譚燕萍　張　頡

從孩子背上書包，興高采烈地跨進學(xué)校大門的第一天起，兒童生活的航船便扯起了新的征帆。小學(xué)6年的時光，將是他們?nèi)松缆飞系囊欢沃匾睦锍?。在這個全新的環(huán)境里，只有六、七歲的孩子也許會碰到許多困難，一下子難以適應(yīng)過來。這個時候，他們尤其需要老師和家長的熱情幫助與正確指導(dǎo)。比如，小學(xué)生每天都有家庭作業(yè)，對此，作為家長的你會去輔導(dǎo)他嗎？那么你是否知道怎樣的幫助才是可取的有利于孩子學(xué)習(xí)的呢？讓我們來看看幾個常見的鏡頭以及相關(guān)的評價和建議吧——

鏡頭一：孩子為一道難題冥思苦想。一會兒，爸爸走過來，說:“別磨蹭了，這道題還不簡單嗎?”說著拿起筆幫孩子刷刷兩下就做完了。

評價：這位家長的做法，興許我們都經(jīng)歷過。但這個做法卻是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

建議：作業(yè)中孩子遇到難題是常見的事，這時正是訓(xùn)練其思維的好時機，應(yīng)該給予一定的思考時間，讓其獨立完成。如果確實不會做，再對他進行必要的啟發(fā)，爭取讓孩子在啟發(fā)下自己做出來。如果他不能完成，再進行講解，讓孩子學(xué)會如何思考。否則，孩子可能養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣，遇到稍微難做一點的題目就等著家長來幫忙，難以養(yǎng)成動腦筋思考的習(xí)慣。

鏡頭二：像往常一樣，孩子做完作業(yè)后，把作業(yè)本一推，就到一邊玩去了。家長開始檢查作業(yè)，一發(fā)現(xiàn)有錯，就叫孩子過來改正，檢查之后把孩子的書包整理好。

評價：家長對這個場面不會陌生，但不一定會覺得這樣做不對。事實上，這個做法也是不當(dāng)?shù)摹?/p>

建議：家長這樣做，可能導(dǎo)致今后孩子一心求快，因為做完后可以玩，至于對錯，反正有爸媽檢查，自己就不用管了。久而久之，就可能養(yǎng)成作業(yè)馬虎的不良習(xí)慣。建議家長調(diào)整檢查的方法，如果作業(yè)是對的，可以這樣說:“你認為做對了就行，媽媽相信你?！比绻l(fā)現(xiàn)有錯，也不要具體指出錯在哪了，讓孩子自己再仔細檢查。

鏡頭三：孩子做作業(yè)，媽媽在旁督促、指導(dǎo)，孩子學(xué)什么，她也學(xué)什么。督促過程中，看到孩子做小動作或走神了，媽媽立即指出，不能這樣，應(yīng)該那樣，直到孩子最后完成作業(yè)才放心。

評價：這種做法對于剛上學(xué)的孩子是可行的，一來可以培養(yǎng)孩子認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，二來可以加強督促，幫助孩子克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

建議：對此，家長要注意把握分寸。若經(jīng)常坐在孩子身邊嘮嘮叨叨，指指點點，可能會使孩子產(chǎn)生緊張或厭煩心理。時間一長，容易使孩子害怕乃至討厭學(xué)習(xí)。家長不妨換一換方法，只對孩子提出明確具體的要求，而不必全程陪著，當(dāng)孩子遇到困難時，再略作引導(dǎo)，相信效果會同樣好。

鏡頭四：孩子完成作業(yè)后，剛放下本子想出去玩，父母急忙叫住，拿出精心準備的附加練習(xí)，要求孩子接著完成。

評價：父母這樣做的目的無疑是好的，但很可能辛苦一場，效果卻不怎樣。為什么呢? 因為不了解孩子的心理規(guī)律。小孩子身心發(fā)展不成熟，不能長時間集中注意力，所以學(xué)校里一節(jié)課只有40分鐘，課中還會安排課間操。如果強迫孩子做附加練習(xí)，孩子也許會坐下來，但注意力卻沒辦法集中，這樣做往往弊多利少。

建議：適當(dāng)增加一些練習(xí)是可以的，但要適時和適量。是否要加練，首先應(yīng)從孩子的實際情況出發(fā)，不攀比超前。在實施中尤其要尊重孩子，提前告知，避免太隨意。

（作者單位：杭州市四季青小學(xué)）責(zé)任編輯余志全