曾凡雷　李玉蓮

摘 要：遠(yuǎn)程教育資源是具有時(shí)代特征的現(xiàn)代教學(xué)方式。通過(guò)充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以整合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，獲得了前所未有的效果。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8454（2009）02-0034-02

遠(yuǎn)程教育資源就是具有時(shí)代特征的現(xiàn)代教學(xué)方式。為此，我校在充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，將遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以整合，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，獲得了前所未有的效果。

我校所用的遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，是充分運(yùn)用中央電教館、湖北教育網(wǎng)臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)三者提供的大量實(shí)驗(yàn)演示課件與其它實(shí)驗(yàn)資料的優(yōu)質(zhì)資源，與實(shí)驗(yàn)室的器材進(jìn)行整合，然后利用網(wǎng)絡(luò)集文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，組成一個(gè)交互系統(tǒng)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，供全體教師共同使用于教學(xué)，達(dá)到資源共享。

一、充分利用遠(yuǎn)教資源收集、整合實(shí)驗(yàn)信息，廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中

我校教師充分利用中央電教館、湖北教育網(wǎng)臺(tái)以及互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源，進(jìn)行收集、整理、歸類，然后將實(shí)驗(yàn)課件上傳到校園網(wǎng)上，形成教學(xué)資源庫(kù)，供教師、學(xué)生學(xué)習(xí)使用。并將這些課件以Flash動(dòng)畫、Windows Media錄像片段、幻燈片等形式出現(xiàn)，到目前為止，我校收集了各學(xué)科各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)課件，并分類分科保存于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室形成學(xué)科資源，提供給廣大實(shí)驗(yàn)教師使用，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和發(fā)展。

通過(guò)資源整合和利用，集投影、數(shù)字化處理、文字、圖像、聲音等于一體，達(dá)到了多維動(dòng)畫模擬的生動(dòng)、逼真的效果，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其在物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更是具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的微觀變化

中學(xué)各學(xué)科中的很多實(shí)驗(yàn)，不僅需要學(xué)生觀察掌握宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更重要的是要學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)發(fā)生的原理，這就需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的微觀變化有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而這是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)無(wú)法辦到的，但利用整合后的遠(yuǎn)程教育資源就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。例如初中化學(xué)中的《原電池》一節(jié)的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以把無(wú)法用肉眼觀察到的電極反應(yīng)這一微觀變化模擬成宏觀圖景加以演示，彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)難以展現(xiàn)的微觀世界的動(dòng)態(tài)變化：計(jì)算機(jī)屏幕上以鮮艷的彩色圖像展示出銅、鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡，又以生動(dòng)的動(dòng)畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動(dòng)。畫面中H+電子成為H原子，兩個(gè)H原子結(jié)合為H分子，之后H2氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融合，讓學(xué)生眼、耳、手、腦齊動(dòng)并聚焦于一點(diǎn)，再加上教學(xué)軟件交錯(cuò)穿插在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師講解之間，使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解透徹、掌握準(zhǔn)確，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。

2.進(jìn)行復(fù)雜實(shí)驗(yàn)或危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)的先期教學(xué)

中學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有些實(shí)驗(yàn)在課堂上演示具有一定的危害性或危險(xiǎn)性，例如初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的氫氣驗(yàn)純實(shí)驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)人體有害的物質(zhì)。而運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體技術(shù),既能將實(shí)驗(yàn)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，又保證了教師學(xué)生的安全，達(dá)到了良好的教學(xué)效果；又比如胎兒的發(fā)育生物實(shí)驗(yàn)，時(shí)間又長(zhǎng)，變化又復(fù)雜。而用整合后的實(shí)驗(yàn)課件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀察后進(jìn)行概括總結(jié)，既提高了課堂教學(xué)效益，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析概括能力，可謂相得益彰。將遠(yuǎn)程教育資源與各學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)合理整合，還可為學(xué)生提供一個(gè)模擬的、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，遠(yuǎn)程教育資源中有很多實(shí)驗(yàn)課件設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，學(xué)生可在“實(shí)驗(yàn)室”中自由地選擇實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，一旦發(fā)生錯(cuò)誤，計(jì)算機(jī)就給出警告，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前對(duì)操作錯(cuò)誤的結(jié)果進(jìn)行模擬，使學(xué)生掌握正確的操作和對(duì)不正確操作可能引起的后果加以理解，在此基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)，可以極大地提高實(shí)驗(yàn)的有效性，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫飧由羁獭?/p>

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

校園網(wǎng)上豐富的實(shí)驗(yàn)課件和各學(xué)科實(shí)驗(yàn)知識(shí)為學(xué)生提供了廣闊的自主學(xué)習(xí)的空間。本著培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，讓學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方式。我們?cè)趯W(xué)生課外作業(yè)中要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室的遠(yuǎn)程教育資源中查找和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件或?qū)嶒?yàn)資料并相互交流，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，達(dá)到了事半功倍的效果。

二、體會(huì)與思考

1.遠(yuǎn)程教育資源的整合和利用，為基于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了環(huán)境。以遠(yuǎn)程教育為主的教學(xué)手段和認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)環(huán)境，如前所述，為素質(zhì)教育的實(shí)踐提供了教學(xué)條件。在這種環(huán)境中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師的職業(yè)技能和應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)也隨之轉(zhuǎn)變。因此，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并且能運(yùn)用各種媒體工具對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行編排和提煉，對(duì)現(xiàn)有的遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行整合。

2.遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合具有顯著的優(yōu)勢(shì)。第一，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，將教師從繁瑣的、重復(fù)的備課和查找資料中解放出來(lái)，從而將更多的時(shí)間放在教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)上；第二，教師可以根據(jù)教學(xué)的目的和要求，在遠(yuǎn)程教育資源中和互聯(lián)網(wǎng)上尋找合適的教學(xué)資料，把涉及實(shí)驗(yàn)的抽象的概念和內(nèi)容具體化、形象化，使其具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，且不受時(shí)間、空間的限制；第三，有利于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握，使學(xué)生看得更清楚，聽(tīng)得更真切，感受也更深刻，從而引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的積極思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得較為鮮明的感性認(rèn)識(shí)；第四，遠(yuǎn)程教育資源中的信息傳播容量大、速度快、范圍廣，雙向交互作用性強(qiáng)，它在時(shí)間、地域、師生的交流方式以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容方法和途徑上都是具有開(kāi)放性的，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和對(duì)信息的采集加工能力。

3.利用遠(yuǎn)程教育輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生有一種全新的體驗(yàn)。豐富多彩的課件內(nèi)容、活靈活現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、簡(jiǎn)單明了的操作方式都刺激了學(xué)生的感官，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)效率明顯提高；學(xué)生的個(gè)性思維和能力得到展現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選取不太理解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，也可以選取特別感興趣的內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這不僅解放了個(gè)性，而且還能更好地鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和在教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生體驗(yàn)到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的魅力，也使學(xué)生上網(wǎng)更有針對(duì)性，有利于學(xué)生形成自主性的學(xué)習(xí)方式；達(dá)到拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

4.遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合在教學(xué)中的應(yīng)用只能作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助手段，決不能替代實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門重視實(shí)踐和創(chuàng)新的學(xué)科，理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)重視實(shí)踐。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，將遠(yuǎn)程教育與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合使我校師生受益匪淺，不但達(dá)到了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量的目的，而且培養(yǎng)了中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，以及提高了學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，同時(shí)也大大培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維想象能力。使我校教師、學(xué)生走出了“大山”，走進(jìn)了“名?！保?jiàn)到了“名師”，開(kāi)創(chuàng)了教育教學(xué)工作新局面。

（編輯：劉軒）