張朝全

孔子說：“遠(yuǎn)之則怨，近之則不遜?！痹谝凰鶎W(xué)校里，管理者與老師們要保持好恰當(dāng)?shù)木嚯x是十分困難的。那么管理者如何才能與教師保持恰當(dāng)?shù)木嚯x呢?我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)教師個(gè)體的性格修養(yǎng)和才干，區(qū)別對(duì)待。

1、親而不近

在一所學(xué)校里，有的教師可能會(huì)與校長沾親帶故，這類人仗著與校長的人情，常常會(huì)干擾校長的管理視線，有時(shí)還會(huì)使校長做出錯(cuò)誤的決策。那么，面對(duì)此類人應(yīng)該怎么辦呢?我認(rèn)為管理者應(yīng)對(duì)他們“親而不近”。他們有的可能善于打小報(bào)告，有事沒事會(huì)向校長說這個(gè)人的不是，說那個(gè)人的缺點(diǎn)。在給校長提供信息時(shí)，常常帶著主觀色彩……作為校長，首先應(yīng)練就一雙善于識(shí)人的慧眼，深入一線，實(shí)實(shí)在在地了解情況，綜合分析校內(nèi)外方方面面的信息，用一把智慧的篩子，過濾出一些假象，認(rèn)清身邊的人，把握他們的心理，清醒地實(shí)施管理。

2、疏而不遠(yuǎn)

在學(xué)校內(nèi)部，也總有一部分人看不慣校長與自己有隔閡的人走得太近，或者不滿意學(xué)校出臺(tái)的某項(xiàng)管理制度，或者曾與校長有某方面的過節(jié)等，從而與校長“相距”較遠(yuǎn)。在這類教師中不乏“能人志士”。如果管理者能把他們的能力和水平激發(fā)出來，學(xué)校的發(fā)展將會(huì)是“快馬加鞭”。所以，對(duì)于這類人，校長應(yīng)該做到“疏而不遠(yuǎn)”。對(duì)與自己“相距”較遠(yuǎn)的教師，校長都應(yīng)該想到，無論是何種原因造成的，既然走到一起，工作在一起，就須心在一起。校長當(dāng)以學(xué)校發(fā)展為重，想方設(shè)法深入到這類群體之中，放下自己的架子，真誠地去以心交心。當(dāng)他們有事需學(xué)校解決時(shí)，在原則范圍內(nèi)應(yīng)盡力解決。平時(shí)相逢時(shí)，點(diǎn)頭微笑以示目中有人，樹立起自己的“親民”形象。同時(shí)，對(duì)他們的工作要心存感恩，做一個(gè)有“德”的校長。真正實(shí)現(xiàn)以德感人、以德服人、以德引人、以德聚人的良好局面。

3、咫尺天涯

在一所學(xué)校里，有一些人工作進(jìn)取心不強(qiáng)，卻又時(shí)不時(shí)地相伴校長左右，阿諛奉承。他們的目的很明顯，無非是想拉近與校長的關(guān)系，使校長對(duì)其特殊照顧。如果校長真的入了他們的“埋伏圈”，在工作上給他們行方便，漸漸地，他們會(huì)得寸進(jìn)尺。這樣一來，勢(shì)必會(huì)給其他教師造成不良影響，消解了其他教師工作的積極性。作為校長，一方面要琢磨清楚這些人的意圖，另一方面也要不斷提醒自己，不要被諂言迷惑了心智。所以，校長對(duì)這類人，不能遷就，要嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)章制度行事，該怎么安排就怎么安排。起初，如果與他們路遇，可“形同路人”，于無形中給他們敲一記警鐘：校長不買賬，工作得好好干才行!至于以后校長應(yīng)與他們保持什么樣的距離，則視他們的工作表現(xiàn)隨機(jī)應(yīng)變。

4、主動(dòng)靠近

在學(xué)校里，有這樣一部分教師，他們工作積極，善于讀書，并能在工作后深入反思，偶爾還能寫出點(diǎn)東西來，可他們每天沉默寡言，極不善于與人交往，更別說與校長交流和溝通了。由于這類教師不饒舌，不搬弄是非，其他教師如果對(duì)學(xué)校管理不滿或是有什么煩惱，都會(huì)在他們面前毫無顧忌地說出來。因此，他們能掌握一些一線有說服力的事實(shí)，能給管理者的決策提供有價(jià)值的參考意見。對(duì)于他們，校長要主動(dòng)靠近。首先要清楚地了解他們的嗜好與需求，以找準(zhǔn)靠近他們的切入點(diǎn)。其次，靠近他們時(shí)要注意選擇場(chǎng)合，把握好時(shí)機(jī)，讓他們感覺到校長是偶然與他們交流，而不是特意安排的。這樣，校長才能在融洽的氛圍中了解到真實(shí)的信息，才能更好地引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

(作者：重慶市萬州區(qū)百安移民小學(xué)教師)

責(zé)任編輯：楊雪翠