術(shù)小萍　王　霞

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為傳播的新媒介，正悄然改變著我們的工作、學習和生活。對于今天的學生來說，上網(wǎng)已經(jīng)不僅僅是時尚，而是他們生活的一部分。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解學校、家庭以外的領(lǐng)域，認識世界的博大精深，結(jié)交許多不相識的朋友，可以觸及全球各地，觸及科技領(lǐng)域的最新知識。但是，網(wǎng)絡(luò)信息良莠并存，具有虛擬性、隱蔽性、言不符實、崇尚虛無等特征。對尚未形成人生觀和世界觀的學生影響更甚。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，利用得好，可以成為幫助學生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)高尚的道德情操的陣地，反之，則效果恰恰相反。在這樣的形式下，德育工作應當以積極的態(tài)度適應網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，因勢利導，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育新路。

一、了解網(wǎng)絡(luò)、學習網(wǎng)絡(luò)，營造良好上網(wǎng)環(huán)境

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，越來越多的學校建立起了校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)正日益成為老師獲取信息、提高自我教學水平的幫手。作為教育工作者，尤其是班主任老師應當主動學習網(wǎng)絡(luò)知識，了解網(wǎng)絡(luò)，同時提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學生的表率。教育者應當接受教育。這種教育包括兩個方面：一方面是網(wǎng)絡(luò)知識的學習問題；另一方面是教師網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的提高問題。只有掌握了網(wǎng)絡(luò)工具，教師才能與學生共用同一網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，并有針對性地開展對學生上網(wǎng)的指導。規(guī)范教師的上網(wǎng)行為，保證教師對學生上網(wǎng)的正面導向作用，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。同時，還應引導家長正確認識網(wǎng)絡(luò)，爭取家長的支持。利用家長學校，讓家長正確認識網(wǎng)絡(luò)。我們一方面應向家長介紹學生目前在網(wǎng)絡(luò)活動中存在的問題，引起家長高度重視，另一方面也要改變一些家長談網(wǎng)色變消極防范的做法，走出家庭網(wǎng)絡(luò)教育的誤區(qū)，引導家長積極主動出擊，使正面的信息成為網(wǎng)絡(luò)教育的主旋律。興其利去其弊，使網(wǎng)絡(luò)成為素質(zhì)教育的一個強大的戰(zhàn)略基地，讓網(wǎng)絡(luò)為素質(zhì)教育服務。

二、利用網(wǎng)絡(luò)了解學生，引導學生正確用網(wǎng)

我們在日常的教育教學工作中可能會有這樣一種感覺，當我們不是班主任僅是一名科任教師時，我們可以聽到學生更多的心里話，看到學生更為自然的一面。當然，在網(wǎng)絡(luò)世界中，學生盡享虛擬空間帶來的開放性、隱蔽性和無約束性。在這里學生展示出不受人約束時的開放，學生在老師和家長視線之外，表現(xiàn)出更多的屬于年輕頭腦才能萌動的想法、做法。當然，他們也不希望接受老師的“監(jiān)督、管理”，使他們失去這份難得的輕松與自由，所以學生們會在乎與他交談的是不是教他的老師，會在乎他們在網(wǎng)上的表現(xiàn)老師知道多少。所以，為了更多的了解學生們的想法，我以過客或虛擬的身份登錄以學生為“斑竹”的網(wǎng)頁、校友錄、QQ上的群，看他們在網(wǎng)上灌水，了解完全自由時的他們。但是，學生的這些表現(xiàn)終歸是在認為無約束的情況下暴露出的問題，并帶有宣泄情緒的目的，是學生自身存在的品德問題的放大。因此在處理時更要冷靜，先將學生的這些行為看在眼里，然后利用傳統(tǒng)的教育方式引導學生正確上網(wǎng)，并注意觀察學生在日常生活中有無類似的表現(xiàn)，如果有就要及時進行教育，以提高學生的自我約束力，健康用網(wǎng)。

三、互相尊重、平等交流，用網(wǎng)絡(luò)進行道德教育

在對學生有了一些了解后，當學生已經(jīng)習慣在網(wǎng)上看到虛擬的“我”后，試著和學生聊些他們感興趣的話題，更多地站在他們的角度談天說地。從學生的天性出發(fā)并尊重學生的天性，通過交談給學生拓展一片自由、平等的空間，使學生從中體會到關(guān)愛與歸屬感。在這基礎(chǔ)上可以進一步通過聊天讓學生談出自己的看法，再以網(wǎng)友的身份給些建議。在完全建立起平等信任的關(guān)系后，就可以向?qū)W生透露自己的真實身份了。學生在知道這段時間老師是知道他在網(wǎng)上的表現(xiàn)的，但能夠給他以平等尊重的交往，他會感到自己的天性得到充分承認，這不會使他感到人為的擺布教育，而相信可以在網(wǎng)上和老師平等交換看法。其實如果經(jīng)常使用QQ，會覺地用鍵盤交流有許多方便的地方：因為不會有面對面時的局促，可以自由的把想說的話盡情的說出來；也不會受老師神色的干擾把話“咽”回去，可以思路連貫的把自己想說的說完不會擔心說到一半被打斷；最大限度的忽略彼此在現(xiàn)實生活中的關(guān)系，感受平等自然交往。在網(wǎng)絡(luò)上和學生交流，可以延展教師與學生接觸的時間，使教師能有效的干預學生課余時間的利用情況，也有更多的時間服務于學生的成長。因為學生更多的是聊自己切實關(guān)心的事，他們需要一個能站在他們角度上考慮的成年人的意見，可以使教師的工作貼近學生的實際；加上這些問題是他們要聽教師的意見而不是教師要給他們自己的想法，所以針對性強，學生也易于接受，能夠更好的達到德育的目的。