黃正芳

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的年齡特征，極富吸引力與誘惑力是小學(xué)信息課的重要特點(diǎn)。如何讓天生好動(dòng)的小學(xué)生在極富吸引力的信息課堂上學(xué)有所獲，我通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，獲得一些體會(huì)，愿與大家交流。

一、紀(jì)律是提高課堂效率的前提

常言道：“不以規(guī)矩不成方圓”、“良好的開(kāi)端是成功的一半”。所以我特別重視信息課開(kāi)課前的紀(jì)律教育。經(jīng)過(guò)多年的探索我發(fā)現(xiàn)：信息教師抓好了每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一節(jié)信息課的“紀(jì)律常規(guī)教育”，教師不僅會(huì)免除紀(jì)律之煩擾，輕松達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

這里特別要說(shuō)明的是：對(duì)于第一節(jié)課的信息課紀(jì)律規(guī)范教育應(yīng)該包括：“三年級(jí)新生信息課啟蒙教育的紀(jì)律教育及四、五、六年級(jí)老生課堂紀(jì)律的強(qiáng)化教育?！睂?duì)于三年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課堂是陌生與新奇的。如何去認(rèn)真學(xué)習(xí)這一門(mén)學(xué)科，怎樣才能學(xué)得更好，他們都還是一片空白，所以諸如列隊(duì)進(jìn)入微機(jī)室、進(jìn)入微機(jī)室后的對(duì)號(hào)入座、聽(tīng)課、操練、討論交流、下課退場(chǎng)等，都要——地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與訓(xùn)練。使他們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)演練與老師的引導(dǎo)中明確怎樣做才是規(guī)范的行為。如果第一節(jié)信息課的“約法三章”能在他們頭腦中打下深深的烙印，那么以后的信息課堂紀(jì)律教育就會(huì)水到渠成。

常言道：“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功。所以從三年級(jí)信息技術(shù)啟蒙到六年級(jí)畢業(yè)的八個(gè)學(xué)期，應(yīng)該長(zhǎng)期如此堅(jiān)持，進(jìn)行紀(jì)律強(qiáng)化教育。因?yàn)?，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)，學(xué)生信息能力的逐步提高，學(xué)生自我操縱欲望會(huì)不斷增強(qiáng)。如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律強(qiáng)化教育，學(xué)生會(huì)自成一體，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲之中，使教學(xué)秩序、教學(xué)效果受到影響。所以循序漸進(jìn)的紀(jì)律強(qiáng)化訓(xùn)練十分重要而且有必要。

二、興趣是提高課堂效率的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因而在課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生容易對(duì)新奇的事物、新異的刺激產(chǎn)生濃厚的興趣，并且效果持久。而電腦具有色彩艷、動(dòng)感足、容量大、高保真的特點(diǎn)，能使我們的教學(xué)更形象、生動(dòng)，更富有趣味性。教師應(yīng)牢牢抓住這一點(diǎn)，想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激起他們的好奇心，誘發(fā)他們的求知欲望，使我們的教學(xué)取得事半功倍的效果。

游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識(shí)，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如打字教學(xué)由于打字是枯燥乏味的，對(duì)知識(shí)的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問(wèn)題，我就采取了比賽的形式，個(gè)人比賽，小組比賽等。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，提高很快。

三、分層教學(xué)是提高課堂效率的保障

由于學(xué)生之間總存在差異，因此在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”為指導(dǎo)，實(shí)施分層次教學(xué)。具體做法是先分析教材，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整合，把知識(shí)分塊，將學(xué)生按照自己的意愿分成若干小組，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)“分組教學(xué)”的功能對(duì)學(xué)生因材施教，實(shí)施分層教學(xué)。在分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我的宗旨是在課堂教學(xué)中，充分考慮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)和需要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生不同層次、不同個(gè)體需要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。

四、交流評(píng)價(jià)是提高課堂效率的關(guān)鍵

每個(gè)人都特別渴望得到別人的認(rèn)同，小學(xué)生更是如此。對(duì)于操作性很強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生掌握了一點(diǎn)兒小小的操作技巧，都是不簡(jiǎn)單的。所以當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，完成了一幅作品，掌握操作技巧，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。哪怕是“一張笑臉”、“一個(gè)大拇指”、一句“你真棒”、“你的作品簡(jiǎn)直太好了!”都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。

1、分組交流，積極評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間互助、互幫、互補(bǔ)、互促；二是重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，更要注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、交流學(xué)習(xí)心得，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。課堂小結(jié)，以前都是老師在做，現(xiàn)在我們要把它交給學(xué)生，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?讓學(xué)生去體會(huì)、去回味，達(dá)到升華的目的。