郭俊彬 畢小芊

摘要：本文總體介紹了北京二中“空氣養(yǎng)人、全員心育”的心理健康教育理念，并從“和諧優(yōu)美、賞心悅目的物質(zhì)文化”、“自主探究、合作創(chuàng)新的課程文化”、“尊重個(gè)性、生動(dòng)活潑的教師文化”以及“求真向善、豐富多彩的學(xué)生文化”等四個(gè)側(cè)面具體闡述了學(xué)校的一系列做法。

關(guān)鍵詞：空氣養(yǎng)人 全員心育 文化建設(shè)

世紀(jì)之交，積極心理學(xué)思潮對(duì)我國(guó)學(xué)校心理健康教育發(fā)展方向和研究范式的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深刻影響。北京二中領(lǐng)導(dǎo)以前瞻性的戰(zhàn)略眼光，聚焦于辦好“能夠開發(fā)學(xué)生與生俱有的潛能、激發(fā)學(xué)生天性中的善端、讓家長(zhǎng)和社會(huì)滿意”的學(xué)校之目標(biāo)，在“空氣養(yǎng)人”辦學(xué)理念和積極心理健康教育理念指導(dǎo)下開展全員心理健康教育，在理論和實(shí)踐兩方面取得了豐碩成果。

一 、“空氣養(yǎng)人、全員心育”的教育理念

北京二中是北京市高中示范校，始建于1724年。在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中，學(xué)校提出了 “空氣養(yǎng)人”的辦學(xué)理念和“堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極培育學(xué)校文化，努力實(shí)現(xiàn)“全面優(yōu)質(zhì)、追求卓越”的整體發(fā)展目標(biāo)。

作為北京市心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)特邀顧問，二中鈕小樺校長(zhǎng)對(duì)校園文化建設(shè)、新課程改革以及心理健康教育三者之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系具有獨(dú)到的見解。鈕校長(zhǎng)認(rèn)為，和諧的校園文化環(huán)境是一種無(wú)形的教育力量，能夠在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想情操，構(gòu)建學(xué)生的健康人格。而新課程所倡導(dǎo)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀正是學(xué)生健康人格的重要組成部分，是一個(gè)人學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)成功和生活幸福的非智力因素，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展及終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的意義。在和諧的校園生活中，人與人之間充滿了友愛、寬容、責(zé)任、感激，這些寶貴的心理感受可以有效提高學(xué)生的生活滿意度和主觀幸福感。因此，新課程所倡導(dǎo)的情感態(tài)度價(jià)值觀具有十分豐富的心理健康教育內(nèi)涵。

在精心設(shè)計(jì)和布置校園硬件環(huán)境的同時(shí)，我校還構(gòu)建了全方位、全過程、全面滲透、全員參與的心理健康教育軟環(huán)境，形成了以德育副校長(zhǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，以專業(yè)心理教師為核心，以班主任為骨干，以學(xué)科教師為生力軍，以家長(zhǎng)為后援，以健康向上的校園文化為積極氛圍的心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理健康教育工作，親自指導(dǎo)心理教師制訂學(xué)年工作計(jì)劃，使心理健康教育成為學(xué)校整體工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。校領(lǐng)導(dǎo)還承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)心理健康教育課題，課題的引領(lǐng)和實(shí)施使我們對(duì)“空氣養(yǎng)人，全員心育”有了更深層次的理解。古人云：“大音希聲，大象無(wú)形”，這是一種藝術(shù)和美的最高境界?！翱諝怵B(yǎng)人”所力求表達(dá)的，正是這樣一種理想的教育境界。當(dāng)學(xué)生走出校園之后，歷久彌新、影響其終生的，不是具體的學(xué)科知識(shí)，而是經(jīng)過幾年校園生活的熏陶和歷練所逐漸形成的一種價(jià)值認(rèn)同、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和生活態(tài)度。

二、 和諧優(yōu)美、賞心悅目的物質(zhì)文化

走進(jìn)二中校園，就像走進(jìn)了一座溫馨舒適的心靈氧吧：俯拾即是的文化元素像空氣一樣彌漫、滲透在每一個(gè)角落，真正起到了 “養(yǎng)眼、養(yǎng)心、養(yǎng)德、養(yǎng)智、養(yǎng)體、養(yǎng)行”的育人功能。校園的甬道、長(zhǎng)廊、雕塑、墻壁，每樣設(shè)施，都與師生進(jìn)行著心靈的溝通、情感的交融。當(dāng)學(xué)生在古籍室里思接千載，在國(guó)粹館里流連忘返，在科技、文學(xué)作品展臺(tái)前細(xì)細(xì)品味、在學(xué)生手跡墻邊評(píng)頭論足、在“敬業(yè)樂群”、“天道酬勤”、“德是福根”等格言前面若有所思、心有所動(dòng)……誰(shuí)能說這不是心靈的陶冶、情操的升華呢？

在教師茶歇室，常有老師三五人聚在一起，品嘗著香甜的咖啡，就彼此感興趣的教學(xué)或班級(jí)管理問題暢快地交流；午休時(shí)間，也常有教師來到理療室，一邊享受著專業(yè)醫(yī)師為其推拿按摩，一邊與同事交流思想，切磋問題。其情其景，真是讓人倍感溫馨。

美術(shù)館，是同學(xué)們非常喜愛的好去處，也是二中提倡藝術(shù)心理輔導(dǎo)、高雅文明宣泄的具體體現(xiàn)。常有學(xué)生來到這里，或揮毫潑墨、龍飛鳳舞，或揮灑丹青、寄情山水。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，同學(xué)們忘記了心中的煩惱，消極情緒被驅(qū)趕得無(wú)影無(wú)蹤。

三、自主探究、合作創(chuàng)新的課程文化

高中新課改以來，我校立足校本、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、扎實(shí)推進(jìn)課程建設(shè)，努力使課程規(guī)劃與建設(shè)成為學(xué)校的核心特色，同時(shí)將積極心理健康教育的理念滲透于豐富的課程之中。學(xué)校先后開設(shè)了科學(xué)與創(chuàng)新、人文與社會(huì)、文學(xué)與藝術(shù)、技術(shù)與生活、體育與健康五大門類的校本選修課程近200門，并建成60個(gè)專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室。同學(xué)們選擇課程的自由度大了，與同伴交流切磋的機(jī)會(huì)多了。優(yōu)質(zhì)的資源為學(xué)生提供了寬廣的平臺(tái)，他們可以以小組為單位合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自由組合團(tuán)隊(duì)擬定研學(xué)課題、自主創(chuàng)新策劃課外活動(dòng)。溝通、合作、寬容、分享等非智力素質(zhì)得到鍛煉和提升。

古語(yǔ)云：獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。意思是說，如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會(huì)導(dǎo)致知識(shí)狹隘，見識(shí)短淺。因而倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、朋輩交流。從這個(gè)意義上講，新課程改革為積極心理健康教育提供了最佳的機(jī)遇和平臺(tái)，它使師生憑借多元智能理論的引導(dǎo)，在自己感興趣、有潛力的領(lǐng)域進(jìn)行比較深入的學(xué)習(xí)和探索，從而獲得求知的快樂、創(chuàng)造的快樂。從需要的金字塔層次模型看，新課程使得教師和學(xué)生的社交、尊重甚至自我實(shí)現(xiàn)等高層次需要得到了極大的滿足，為師生心理潛能的發(fā)揮和心理健康的維護(hù)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、尊重個(gè)性、生動(dòng)活潑的教師文化

為了提升教師的職業(yè)自豪感、增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，北京二中第一個(gè)為教師建成了博物館。這里不僅收藏學(xué)校集體獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)杯，更側(cè)重教師個(gè)人的收藏。從2005年12月至今，教師博物館共征集到藏品655 件（套），這些可看、可聽、可觸摸、可對(duì)話的文字和實(shí)物，向人們講述著教育的過程，講述著獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀背后的故事。教師博物館為教師立言立傳，銘記二中的歷史，記錄二中的當(dāng)下，維系二中的人脈，傳遞二中文化的生命密碼。如果說教師博物館是二中教師的精神家園,那么學(xué)校精心設(shè)計(jì)、組織的各項(xiàng)活動(dòng)更為教師平凡的生活增添了亮麗的色彩和難忘的回憶。每年新入職教師的三年發(fā)展規(guī)劃，為新教師職業(yè)生涯發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)；三八節(jié)為全體教師進(jìn)行體檢，提醒老師們工作再忙也要注意身體的保?。磺嗄杲處熗卣够顒?dòng)，使教師們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中領(lǐng)略了團(tuán)體合作與競(jìng)爭(zhēng)的魅力；中秋賞月晚會(huì)、奧林匹克公園健步行走……這歡樂的一幕幕，定格在教師溫暖的回憶里。

五 求真向善、豐富多彩的學(xué)生文化

學(xué)生文化是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、人際交往等方面的價(jià)值觀念、行為方式、精神風(fēng)貌的集中反映。學(xué)生文化建設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做學(xué)問，成為既會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦、智力與社會(huì)性和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。為此，二中學(xué)生處、團(tuán)委在學(xué)校辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，由德育副校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，與學(xué)校相關(guān)部門積極配合，摸索并形成了一系列獨(dú)具心理健康教育功效的特色品牌活動(dòng)。

例如：二中有六節(jié)，包括“文化節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、合唱節(jié)、戲劇節(jié)、體育節(jié)”，還有25個(gè)涵蓋文學(xué)、藝術(shù)、科技方面的社團(tuán)，這些常規(guī)性的組織和活動(dòng)都已成為學(xué)生文化生活的重要組成部分，以期最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，使不同性格、愛好和特長(zhǎng)的學(xué)生都能尋找到自我展示的舞臺(tái)。成人儀式的生命教育和感恩教育、畢業(yè)典禮、班級(jí)文化展示柜，彰顯著學(xué)生群體的文化追求；學(xué)生“義工制度”的建立，彰顯著學(xué)生的社會(huì)文化特征。

從發(fā)展心理學(xué)角度來看，高中生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀逐步確立的階段，非常需要“重要他人”的引領(lǐng)和指導(dǎo)。為此，學(xué)校為每一個(gè)學(xué)生都配備了導(dǎo)師（高三學(xué)生配備了“雙導(dǎo)師”，一位是二中老師，一位是特聘的知名學(xué)者）使學(xué)生能夠?qū)⑸硇陌l(fā)展過程中的困惑及時(shí)與信賴的導(dǎo)師傾訴并獲得及時(shí)的指點(diǎn)，從而將許多可能發(fā)展為心理問題的小苦惱化解于萌芽狀態(tài)。

在二中還建立了學(xué)生博物館，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)校歷史的閱讀和思考，尋找創(chuàng)造歷程中那些感人的故事和傳奇，從而內(nèi)化為一種“今日我以二中為榮，明日二中以我為榮”的價(jià)值追求。

“教育的目的，就是開發(fā)學(xué)生與生俱有的潛能”。為了鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，二中為極富創(chuàng)造欲望的學(xué)生李漢歌建立了以他個(gè)人命名的實(shí)驗(yàn)室，這是北京市第一個(gè)以學(xué)生名字命名的個(gè)人實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室配備了計(jì)算機(jī)、切片機(jī)、顯微鏡、溫控飼養(yǎng)箱等設(shè)施及相關(guān)的中英文圖書資料。給一個(gè)學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)室，無(wú)形中也是對(duì)其他同學(xué)的一種教育和引導(dǎo)。只要學(xué)生有愿望，學(xué)校有能力，學(xué)校就會(huì)創(chuàng)造條件來滿足學(xué)生的需求。正是因?yàn)閷W(xué)校創(chuàng)造了這樣的條件，李漢歌同學(xué)的《北京城區(qū)利氏舞蛛生物學(xué)特性初探》才在第29屆北京青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得動(dòng)物學(xué)一等獎(jiǎng)、自然與生命探索獎(jiǎng)，并獲北京市市長(zhǎng)提名獎(jiǎng)。

我校心理咨詢輔導(dǎo)室，取名“暢心苑”，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法與策略、文理分科與生涯規(guī)劃、人際交往與適應(yīng)等各方面的咨詢服務(wù)。平均每周有2-3名同學(xué)通過提前預(yù)約與專職心理教師面談咨詢。以2008年為例，暢心苑輔導(dǎo)的10名高三學(xué)生中，有6人高考達(dá)到600分以上，其中最高分653分，還有一人獲得理科考生語(yǔ)文單科狀元（137分）。這些成績(jī)的取得，與學(xué)校整體文化氛圍的創(chuàng)設(shè)是密不可分的。

近年來，北京二中秉持著鈕小樺校長(zhǎng)提出的 “空氣養(yǎng)人”辦學(xué)理念，以“三個(gè)發(fā)展”為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，將積極心理健康教育與新課程改革以及學(xué)校文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合在一起，經(jīng)過全校師生的共同努力，使學(xué)校心理健康教育工作取得了可喜成績(jī)：每年有10篇以上的心育科研成果、論文在國(guó)家級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀成果評(píng)選中獲獎(jiǎng)，多篇文章在報(bào)刊、雜志及學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。

成績(jī)屬于過去。我們有信心在學(xué)校整體發(fā)展的帶動(dòng)下，進(jìn)一步提高全員心育水平，提高教師、學(xué)生心理素質(zhì)，為把我校建成高質(zhì)量、有特色、可持續(xù)發(fā)展的高中示范校而努力。