張江濤

摘要：素質(zhì)教育是我國基礎教育改革與發(fā)展的方向。如何在小學數(shù)學教學中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，是小學教師的責任。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育：小學數(shù)學

實施素質(zhì)教育，是提高民族素質(zhì)、實現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當前我國基礎教育改革與發(fā)展的方向。小學數(shù)學是一門基礎學科，在小學數(shù)學教學中進行素質(zhì)教育是小學數(shù)學教師必須做的事情之一，是其責任之一。如何在小學數(shù)學教學中全面貫徹落實素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，筆者在此談一點自己的看法。

一、加強基礎知識教學，使學生形成良好的學習習慣

培養(yǎng)學生的良好習慣，不僅是為了讓學生能夠?qū)W好數(shù)學知識，取得良好的學習成績，更重要的是為了促進他們文化素質(zhì)的提高，是“教書育人”的需要。學生獲得知識和能力是在學習過程中實現(xiàn)的。某一學習行為重復多次，就會形成一定的學習習慣。從學生的身心發(fā)展規(guī)律來看，教師在教學中注意通過操作、理解、表達有機結(jié)合的說理訓練，培養(yǎng)學生良好的表達習慣；通過速算、巧算培養(yǎng)學生良好的計算習慣：通過對應用題的思路分析，培養(yǎng)學生的思維習慣：通過讓學生遇事想一想，“多問幾個為什么”，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難、勤學好問的習慣；通過學生自覺、獨立完成作業(yè)及自我檢查作業(yè)，培養(yǎng)學生自我評價、自我監(jiān)控的習慣，從而逐步形成自覺、自愿、主動探索未知的良好習慣。這樣做，有利于學生自身素質(zhì)的不斷提高。有了深厚扎實的知識基礎。學生才能發(fā)揮主觀能動性，提高思維能力。加強基礎知識教學。可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。幫助學生形成良好的學習習慣，是學校教育的主要任務之一，也是素質(zhì)教育的要求。知識和習慣的關(guān)系，是知與行的關(guān)系。我國古書中所說的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”。把學問思辨歸結(jié)到“行”上，是說明“行”對于“知”的重要。加強基礎知識教學，可使學生扎實記憶、深刻理解基礎知識，從而引導和訓練他們踏實認真的學習態(tài)度，端正他們注重全面發(fā)展的學習目的。培養(yǎng)他們良好的學習風氣。

二、提倡問題解決，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力

一位著名教育心理學家認為：“問題解決是指學會在不同的條件下運用原理和法則去解決問題，以達到最終目的?！眴栴}解決是學習的最高類型。在21世紀信息社會中。信息傳遞異常迅速，人們必須面對不斷變化的情況進行選擇、決策，因此數(shù)學教育更重要的目的是讓學生能夠在這個千變?nèi)f化的、充滿疑問的生活環(huán)境中，借助數(shù)學的思想、語言，對實際問題進行有條理地分析和預測。讓學生學會在不同條件下運用原理和法則解決問題，以達到最終目的。為此，在數(shù)學課堂教學中，可根據(jù)具體的教學內(nèi)容，以及學生的認識實際，創(chuàng)設問題情境，提供最佳的可能，讓學生自己去尋找，發(fā)現(xiàn)和推測答案，以提高學生解決問題的能力。如在應用題教學中，讓學生學會補充條件、提問題、一題多變等練習形式，來訓練學生的思維。例如：在教學簡單應用題時，可設計這樣的題目：二(3)班有科技書8本，_______________。(3)班有文藝書多少本?(能補上幾種條件，怎么計算?)要求學生口頭補出不同的條件，再回答。于是學生積極地思考，能夠補出很多種不同的條件，組合成不同類型的簡單應用題。這樣不僅鞏固了簡單應用題的解法，而且巧妙地達到了思維訓練的目的，培養(yǎng)了學生發(fā)散性思維能力，讓學生今后能用多種方法解決問題。

三、通過讓學生觀察操作，豐富他們的感性認識

要豐富學生的感性認識。由于小學生年齡小，知識不足，缺乏經(jīng)驗，思維的特點是由具體形象向抽象邏輯思維過渡，抽象思維活動需要具體形象作支撐。所以要遵循學生思維特點，創(chuàng)設情境，運用各種手段，豐富學生的感性認識，讓學生經(jīng)歷從形象到表象，再到抽象的認識過程，促使認識內(nèi)化。而觀察操作是豐富學生感性認識的重要手段。例如教學長方體面、棱、頂點的認識，可讓學生準備土豆一個。小刀一把，師生一起切土豆：(1)先直著向下切一刀，把土豆分成兩塊，讓學生摸一摸其中一塊的面；(2)切面朝下，再直著向下切一刀。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，兩個切面相交形成了一條線，這就是棱：(3)最后橫著向下切一刀，讓學生再觀察發(fā)現(xiàn)。三個切面相交形成三條棱，這三條棱又相交成了一個點，這就是頂點。學生通過動手操作，觀察感知，對面、棱、頂點的概念已有初步體驗，其感性認識已很豐富，再認識長方體面、棱、頂點也就水到渠成了。

四、面向全體，讓每一個學生的素質(zhì)都得到充分發(fā)展

“素質(zhì)教育的第一要義是要面向全體學生?！眱H就小學數(shù)學教學而言，面向全體，“為一切人的數(shù)學”，已成為國際數(shù)學教育改革的主流?！皯嚱逃笔且磺袨榱朔謹?shù)，一切圍繞分數(shù)；素質(zhì)教育卻強調(diào)學生的全面發(fā)展和整體發(fā)展，不僅要使學生德、智、體諸方面全面發(fā)展，而且要使學生個性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展。因此，教學過程中應注意做到如下幾點：1、要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性。首先在思想上要提高認識，強調(diào)數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的道德修養(yǎng)、思想境界、知識水平、能力大小、個性品質(zhì)、行為規(guī)范都無不感化和熏陶著每一個學生：其次，通過傳授數(shù)學知識和技能，并充分利用數(shù)學所具有的價值和數(shù)學思維的特點來實現(xiàn)學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。2、要充分發(fā)揮數(shù)學教育對全面提高素質(zhì)的作用，不能忽視數(shù)學活動課或選修課。遵循數(shù)學課程的統(tǒng)一性與靈活性相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建必修課與選修課、學科課與活動課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)，以實現(xiàn)數(shù)學課程的多樣化。3、要做到對數(shù)學素質(zhì)差的后進生多加關(guān)照，課上多給他們發(fā)言的機會，開拓思維，發(fā)展思維，盡量給予他們更多的參與機會。通過熱情關(guān)懷、循循善誘。加強個別輔導，幫助他們增強學習信心。逐步達到教學的基本要求。

五、要重視培育學生具有良好的心理素質(zhì)

心理學研究表明，人的動機有“趨避沖突現(xiàn)象”，“趨”就是追求成功，“避”就是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾，構(gòu)成心理障礙，使外部行動陷入欲干不能、欲罷不甘的狀態(tài)。這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因：來自周圍環(huán)境非議的壓力也是一個原因，如在回答問題或表演時，想到過去未答好或出現(xiàn)過錯誤而遭受同學的嘲笑時，就會產(chǎn)生想答而不敢答，想做而又不敢做的心理，久而久之，就會變得“前怕虎后怕狼”。畏縮不前。因此，教學中教師不要急于回答。應給學生一個“敢”字當頭，積極地啟發(fā)、誘導，幫助學生分析出錯的原因，鼓勵學生大膽地說出自己的想法。對于作答迅速、流暢且準確的學生，應予贊揚。有人說：“響鼓不用重槌”，筆者認為，既是響鼓，若再用重槌，豈不更響當當?班中的尖子生、優(yōu)秀干部就是這個班的“響鼓”，如果我們經(jīng)常地對他們進行扶持、誘導。給他們提出更高、更嚴格的要求，促使他們勇攀高峰，學得更“尖”，這才是最好的教學效果。一個教學班，如果“尖子生”、“三好生”上來了，對提高整個班的教學質(zhì)量也是一個重要保證。