王　慧

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。在日常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，要刺激學(xué)生的模仿欲和表現(xiàn)欲，盡量給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這就要求學(xué)生在閱讀時(shí)要注意掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。教師還可以通過(guò)從文章的段落上歸納文章的主要內(nèi)容，從閱讀文章的課后問(wèn)題中找出文章的主要內(nèi)容等方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)：閱讀；興趣；能力：效果

語(yǔ)文教學(xué)的目的之一就是增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。眾所周知，在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。如何才能讓學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地理解文章。得出文章中心思想，筆者在教學(xué)中總結(jié)了以下方法。

一、激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣

學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)榕d趣而讀書(shū)，喜不喜歡找一些好書(shū)看，重不重視閱讀，這都會(huì)影響到他們的閱讀習(xí)慣。興趣是人所有行為的原始動(dòng)機(jī)，也是人產(chǎn)生活動(dòng)行為的意識(shí)源。學(xué)生會(huì)不會(huì)去自動(dòng)閱讀一些課外讀物，接觸一定量的課外有益讀物，歸根結(jié)底就是他們有沒(méi)有一種原始的閱讀動(dòng)機(jī)，是否具有這方面的意識(shí)，這正是最值得我們思考的地方。那教師如何才能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。進(jìn)而使其形成一種良好的閱讀習(xí)慣呢?

在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始閱讀一篇文章之前，可以讓學(xué)生說(shuō)或?qū)懸幌孪嚓P(guān)的文章。我們以《勤勞的媽媽》為例，可以讓學(xué)生講一講自己的媽媽在平時(shí)生活中是怎么勤勞工作的，也可以讓學(xué)生自己寫一篇《我勤勞的媽媽》這樣的文章，然后再去閱讀。這樣就將文章內(nèi)容和學(xué)生的親身經(jīng)歷聯(lián)系了起來(lái)，從而與他們的日常生活建立了聯(lián)系。這就提起了他們閱讀的興趣。另外還可以開(kāi)展相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)刺激學(xué)生的模仿欲和表現(xiàn)欲，例如講故事、內(nèi)容總結(jié)比賽、心得體會(huì)交流等等。在活動(dòng)中，盡量給予每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)學(xué)生興趣。

二、能夠掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

應(yīng)該讓學(xué)生銘記在心的一條原則是：每篇文章都是作者思想觀點(diǎn)的表達(dá)。學(xué)生閱讀的任務(wù)就是在閱讀的過(guò)程中尋找作者想要表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)問(wèn)題解決了。其他問(wèn)題也就迎刃而解了。概括文章主要內(nèi)容的方法很多，筆者主要概括如下：

要重視從文章的題目中透析文章的主要內(nèi)容。題目是文章的眼睛，透過(guò)題目我們往往能捕捉到很多信息。不少課文的題目，就是文章內(nèi)容的高度概括。歸納這類文章的主要內(nèi)容，我們可以借助課題。首先要讀懂字面上表達(dá)的意思，再根據(jù)課文內(nèi)容把課題擴(kuò)展成一句完整的話，在此基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行擴(kuò)展。使表達(dá)更加完整，更加全面。如《勤勞的媽媽》這篇文章，我們抓住文章題目就可以概括出本文的主要內(nèi)容是：文章通過(guò)幾件事情(通過(guò)哪幾件事需要從正文中總結(jié))來(lái)敘寫勤勞的媽媽，表達(dá)了對(duì)媽媽勤勞品質(zhì)的贊美之情。

要抓住文章的主體部分。文章的主體部分往往是作者敘述的重點(diǎn)。如果一篇文章。其重點(diǎn)部分十分突出。那么全文的主要內(nèi)容就一定在其中。因此。只要抓住這個(gè)重點(diǎn)部分的段落大意，再加上一些必要的補(bǔ)充交代，全文的主要內(nèi)容就歸納出來(lái)了。具體的操作：可以先簡(jiǎn)單地讀讀課文，了解大致內(nèi)容。然后找出文章的重點(diǎn)段，弄清作者在重點(diǎn)段中要表達(dá)的意思，再聯(lián)系其余各段作適當(dāng)補(bǔ)充，文章的主要內(nèi)容就自然概括出來(lái)了。

要圍繞文章提出問(wèn)題。比如說(shuō)《勤勞的媽媽》。一看到這個(gè)題目，就要引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題：這篇文章是寫誰(shuí)的?她有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是通過(guò)哪幾件事情體現(xiàn)出來(lái)的?作者對(duì)這個(gè)人持什么樣的感情?在這些問(wèn)題的提問(wèn)和解決過(guò)程中，文章的主要內(nèi)容和思想感情就自然得出了。

三、從文章的段落上歸納文章的主要內(nèi)容

一篇文章可以分為幾段，每一個(gè)段落大意都概括了一個(gè)段落的主要意思，把各段的段意綜合起來(lái)，就能歸納出文章的主要內(nèi)容了。綜合組織各段的大意為主要內(nèi)容。并不等于各段大意的總和，概括一定要注意區(qū)別重點(diǎn)段落與次要段落。做到有詳有略，重點(diǎn)突出。如《豐碑》全文可分為四部分：第一部分(第1自然段)寫一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)：第二部分(第2自然段)寫將軍的思索；第三部分(第3—12自然段)寫軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死。在人們心中樹(shù)起一座晶瑩的豐碑；第四部分(最后一個(gè)自然段)寫紅軍一定會(huì)取得勝利。從各段大意可以概括出文章的主要內(nèi)容為：一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難前進(jìn)時(shí)。軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死，他的形象在人們心中樹(shù)起一座晶瑩的豐碑。

四、從閱讀文章的課后問(wèn)題中找出文章的主要內(nèi)容

課后問(wèn)題不外乎圍繞著文章的主要內(nèi)容和中心思想來(lái)命題。在閱讀文章之前，先將問(wèn)題熟讀一遍，再帶著問(wèn)題去閱讀，做到胸有成竹。這樣可以迅速而準(zhǔn)確地抓住文章的主要內(nèi)容。

總而之言，我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，還有許許多多需要改進(jìn)的方面，但只要我們能有效地激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并及時(shí)加以正確地指導(dǎo)。讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，閱讀教學(xué)就有一個(gè)新的突破。我們的閱讀教學(xué)不再是小概念上的語(yǔ)文教學(xué)。而是一種大概念上的能力培養(yǎng)。一個(gè)人的閱讀習(xí)慣和閱讀能力將會(huì)影響其一生，尤其是在小學(xué)階段怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，這也是教育教學(xué)中不容忽視的一點(diǎn)。這個(gè)習(xí)慣的形成，不僅是說(shuō)我們的學(xué)生能經(jīng)常性的閱讀。而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法，能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行分析、匯總、記憶直到運(yùn)用，這才是真正的閱讀能力。我們要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生朝著這個(gè)方向努力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打好根基，同時(shí)也能更有效地提高我們的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，我們就不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁。