王　輝

摘要：田徑教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與健身活動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。要使學(xué)生在田徑教學(xué)中感到快樂(lè)，關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法能否使學(xué)生的興趣盡可能的擴(kuò)展。這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)：學(xué)習(xí)興趣：方法

眾所周知，田徑是起源于生活中跑、跳、投的項(xiàng)目，和人們的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活緊密相連，從這個(gè)意義上說(shuō)，通過(guò)田徑教學(xué)我們要使學(xué)生在生活和實(shí)踐中去更好地掌握跑、跳、投的運(yùn)動(dòng)技能并鍛煉身體和愉悅身心。田徑教學(xué)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)他們積極參與健身活動(dòng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。要使學(xué)生在田徑教學(xué)中感到快樂(lè)，關(guān)鍵是教師的教學(xué)方法能否使學(xué)生的興趣盡可能的擴(kuò)展，這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的重點(diǎn)。

一、在愉快課堂中快樂(lè)教學(xué)

田徑運(yùn)動(dòng)有著其他運(yùn)動(dòng)無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)：它有利于發(fā)展學(xué)生力量(如投擲等)、耐力(如中長(zhǎng)跑)、速度(如快速跑)、靈敏(障礙跑、變向跑)、柔韌(如跨欄)等身體素質(zhì)，有利于學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，能滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地、器材的要求不高，易于開(kāi)展。這些特點(diǎn)使得田徑運(yùn)動(dòng)成為一項(xiàng)可行性強(qiáng)且健身價(jià)值較高的運(yùn)動(dòng)，決定了其在體育教材中的重要地位。但我們?cè)诮虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目感興趣的幾乎很少，其原因很多，如教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥、學(xué)生怕苦怕累等，使學(xué)生對(duì)于田徑有一定的抗拒而比較喜歡球類(lèi)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這說(shuō)明變化大、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)的項(xiàng)目較受學(xué)生歡迎，易于接受。因此我們應(yīng)注重田徑教學(xué)的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)新的體育課來(lái)。如：改擲標(biāo)槍為擲降落傘。用小實(shí)心球代替鉛球，反50m跑代替50m跑，這樣一些學(xué)生練起來(lái)力不從心的項(xiàng)目，可以變成讓學(xué)生享受到體育的樂(lè)趣。使學(xué)生樂(lè)于參加練習(xí)。增加田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性。使學(xué)生能輕松愉快的進(jìn)行鍛煉。組織方式多用游戲比賽的方法，能吸引更多的學(xué)生投入到田徑運(yùn)動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生在練習(xí)中感到苦而不疲、累中有趣、樂(lè)趣無(wú)窮、樂(lè)觀向上，保持良好狀態(tài)，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中完成所制定的教學(xué)計(jì)劃。

二、改變教學(xué)模式提高學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是圍繞教師的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，“導(dǎo)學(xué)式”的指導(dǎo)思想是教師的任務(wù)是“導(dǎo)”而不是“講”，學(xué)生的任務(wù)是“學(xué)”而不是“聽(tīng)”。在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制訂出教學(xué)目標(biāo)，提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)習(xí)興趣。例如：越野跑時(shí)，教師問(wèn)“我們一會(huì)兒會(huì)遇到什么障礙呢?…‘你們?cè)趺赐ㄟ^(guò)這些障礙呢?”學(xué)生馬上開(kāi)動(dòng)腦筋活動(dòng)起來(lái)。由于體質(zhì)、體能及靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)不同，學(xué)生掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能就會(huì)出現(xiàn)梯度。因此體育課中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制時(shí)，應(yīng)妥善分組，更大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如：4×100米接力跑教學(xué)中，教師分組后讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑由誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)，能使自己取得勝利。通過(guò)學(xué)生自身參加的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這一技術(shù)會(huì)掌握得更好、更合理、更全面。同時(shí)提高了他們的合作能力。教師通過(guò)觀察及時(shí)了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)練過(guò)程中的問(wèn)題加以總結(jié)、反饋教學(xué)信息。教師充分利用他們的“閃光點(diǎn)”從行動(dòng)、語(yǔ)言上多鼓勵(lì)他們，指導(dǎo)他們，把學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步看在眼里。讓他們從心理上產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。體育教學(xué)，會(huì)從不同程度、不同角度涌現(xiàn)出一批尖子生，教師如果充分利用他們的才干，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也帶動(dòng)其他學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而且會(huì)增進(jìn)師生感情和學(xué)生間的友誼。例如：教師讓一個(gè)成績(jī)好的學(xué)生幫助一個(gè)“困難生”糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，他會(huì)以一個(gè)小教師自居。耐心地幫助這個(gè)“困難生”而這個(gè)“困難生”，在他的幫助下，會(huì)努力糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高動(dòng)作技術(shù)質(zhì)量，同時(shí)同學(xué)間的友誼也增強(qiáng)了。由于學(xué)生在運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、生長(zhǎng)發(fā)育程度、興趣愛(ài)好、體質(zhì)狀況以及智力等方面的差異，他們的運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和參與能力都是不同步的，因此，我們不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。有些學(xué)生在鍛煉時(shí)受身體素質(zhì)的影響。有的動(dòng)作難以完成，久而久之易產(chǎn)生生理壓力及心理壓力，不愿再參加鍛煉。因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)項(xiàng)目的內(nèi)容、規(guī)則、難度和負(fù)荷。例如：跳高教學(xué)中，不能要求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定高度。對(duì)一些身材和高大素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能不算太難，但對(duì)于身材較矮小、身體素質(zhì)較差的學(xué)生就有一定難度。因此。教師可根據(jù)個(gè)別學(xué)生的情況來(lái)適當(dāng)降低高度，讓其在原有的基礎(chǔ)上得到提高，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

中學(xué)田徑教學(xué)教師既不能完全拋棄競(jìng)技技術(shù)，又應(yīng)該注意中學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的心理，構(gòu)建新的田徑教學(xué)體系，創(chuàng)新田徑課程教學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。