秦　偉

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部是一個匯集了大批復(fù)雜社會群體的新型區(qū)域，由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致這里的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育帶來一定的挑戰(zhàn)性。如何做好這一特殊區(qū)域的中學(xué)語文教學(xué)工作呢?筆者認為教師可以從“聽、說、讀、寫、思”五個方面入手。

關(guān)鍵詞：聽、說、讀、寫、思；城鄉(xiāng)結(jié)合部；語文教學(xué)

近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城市規(guī)模的不斷擴大，在城市與鄉(xiāng)村的交叉地帶，逐漸形成了一個匯集大批復(fù)雜社會群體的新型區(qū)域——城鄉(xiāng)結(jié)合部，同時也產(chǎn)生了吸收這個群體子女的新型集體——城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校。該地區(qū)由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜、文化水平不高，導(dǎo)致這里的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校教育帶來一定的挑戰(zhàn)性。如何做好這一特殊區(qū)域的中學(xué)語文教學(xué)工作呢?筆者認為教師可以從聽、說、讀、寫、思五個方面人手。

一、“聽”，語文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)

“聽”是語文學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識的必要手段之一。傾聽是一種習(xí)慣，是一種禮貌，更是一門藝術(shù)。市區(qū)中。學(xué)生在成長過程中大多養(yǎng)成了好的傾聽習(xí)慣，家長的言教、學(xué)校的教育以及社會的影響，對于他們傾聽習(xí)慣的形成都起到了重要的作用。城鄉(xiāng)結(jié)合部的多數(shù)孩子家長忽視對孩子聽力的培養(yǎng)，認為話誰都會聽根本不需要培養(yǎng)。這就造成很多在校學(xué)生課堂上注意力不集中，聽講效果差，學(xué)習(xí)成績普遍不高。

中學(xué)生年齡不大，習(xí)慣可以重新培養(yǎng)。語文教師要在課堂上要教給學(xué)生傾聽的方式和技巧，讓他們運用這些技巧在課堂中掌握正確有效的知識。真正培養(yǎng)起會“聽”的好習(xí)慣。如何做到這一點呢?筆者認為讓學(xué)生做到“五心”：即虛心、專心、耐心、細心、真心。虛心地聽，是指要本著尊重教師的態(tài)度去聽，并把聽到的重要知識牢牢記?。簩Ｐ牡芈?，是指能夠集中精力提高聽的效果，把聽到的知識記到心里去；耐心地聽，是指反復(fù)地聽，把聽到的重要知識強化；細心地聽。是指能夠分析聽到的知識中所表達的含義。并在適當(dāng)?shù)臅r候靈活運用。真心地聽，是指用情去聽，只有融入情感去傾聽，才能深刻領(lǐng)會文章表達出來的真情，課堂教學(xué)才能有更好的效果。學(xué)生如果能做到這“五心”，明確了什么時候聽、聽什么、怎么聽，就能培養(yǎng)起良好的“聽”的習(xí)慣。

二、“說”，語文教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)

所謂“說”，就是把自己心里想的表達出來。它是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕涣鞣绞?，也是提高學(xué)生語言表達能力的重要手段。心理學(xué)研究表明。3-5歲是孩子語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡。城市的家長十分注重這時期與孩子交流，多數(shù)孩子的口頭表達能力較強。而農(nóng)村的家長普遍認識不到這一點，認為孩子大了自然就會說話。實際上他們已錯過了培養(yǎng)孩子“說”的能力的最佳年齡。當(dāng)?shù)氐恼Z文教學(xué)也常常忽略對學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。課堂上老師為完成教學(xué)任務(wù)，常常自己從頭講到尾，最后說得口干舌燥，學(xué)生的能力還是得不到應(yīng)有的提高。

教師應(yīng)多給學(xué)生“說”的機會，在引導(dǎo)說的過程中要讓他們把握住幾點：一是要說得“清”，就是把普通話說好，口齒清楚、發(fā)音要準；二是要說得“明”。就是要把自己想說的內(nèi)容表達完整，達到讓別人理解的目的：三要說得“生動”，就是要讓學(xué)生能夠把握好自己說話的要點，會用不同的表現(xiàn)方式，進行創(chuàng)造性的表達，說得入情入理，說得惟妙惟肖。教師可以盡量多組織一些活動，如演講比賽、朗讀比賽等。激發(fā)學(xué)生說話的興趣，提高他們的口語表達能力。

三、“讀”，語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

語文知識的掌握，有一個積累的過程，閱讀能力的形成也如此。市區(qū)學(xué)生大多在書的環(huán)境中長大，家庭、學(xué)校、社會提供的各類書籍足以讓他們沉醉其中并獲益匪淺，而城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生雖然家離城市不遠卻足不出戶，周邊圖書資源嚴重缺乏。這些學(xué)生少有看書、買書的好習(xí)慣。他們的閱讀量偏少，視野狹小，知識積累非常有限。

缺少家庭及社會提供的讀書大環(huán)境，教師就需要自己想辦法彌補。教師要讓學(xué)生充分利用在校時間閱讀，利用早讀和課前時間讓學(xué)生或朗讀或背誦課文，不管哪種形式，只要能鍛煉讀的能力就可。在“讀”的過程中，教師要讓學(xué)生注意幾個方面：一是有感情地讀，讀出情感來；二是有思想地讀，通過讀。了解文章的寫作背景，理解作者的寫作目的：三是帶著問題讀，通過讀，尋找答案，這樣能夠增強讀的效果。課余，教師可以上圖書館或者上網(wǎng)查閱整理適合中學(xué)生閱讀的資料，并把整理的知識講給他們聽；另外，教師還要教讀書方法，讓他們做好讀書筆記。如果學(xué)生可以長期科學(xué)、合理地堅持課外閱讀，必然能夠開闊視野，豐富精神生活，他們的語文素養(yǎng)一定會有一個質(zhì)的提高。

四、“寫”，語文教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼f明了讀書與寫作的密切關(guān)系。當(dāng)然，不僅要讀，還要親身經(jīng)歷，仔細觀察才能寫出好文章。城市的家長平時愿意花錢讓孩子外出旅游，這是培養(yǎng)孩子觀察力的重要途徑?？沙青l(xiāng)結(jié)合部的孩子外出機會很少。雖然他們的住所離市區(qū)只有半個多小時的車程，卻少有人出去了解外面的世界。所以若是讓他們寫沒見面過的人、事、景等，自然是寫不出來。教師這時就要靈活運用教材，盡量選取讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容進行寫作訓(xùn)練，這樣才能激發(fā)他們的寫作欲望。教師還要在學(xué)生作文時進行耐心細致的指導(dǎo)，使作文成為他們表達自己心靈的一種需要。課下。教師可利用布置黑板報、手抄報的機會，讓學(xué)生積累材料、自由創(chuàng)作。教師不妨也讓桌子“說說話”。讓學(xué)生把自己精心設(shè)計的座右銘貼在課桌一角，讓不起眼的課桌也成為展示他們才情的舞臺。

五、“思”，語文教學(xué)的創(chuàng)新環(huán)節(jié)

這里的“思”，就是指創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)中是非常有必要的。城鄉(xiāng)結(jié)合部人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，家長文化素質(zhì)不高，容易忽視對孩子創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，這就更需要教師在課堂教學(xué)中多下工夫。美國一位教育家說過，一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。因此，教師在教學(xué)中，要營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍，活躍學(xué)生思想。

要提高學(xué)生“思”的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為他們提供必要的時間、空間和相應(yīng)的條件，使其成為課堂活動的主體，教師則是主導(dǎo)，能起到啟發(fā)點撥作用即可。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。提高自主學(xué)習(xí)興趣，使教師的教學(xué)活動和學(xué)生的求知過程自然統(tǒng)一。因此，要拐個彎才能找到答案的學(xué)習(xí)方式，不僅能激起學(xué)生思維的浪花，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

總之，在中學(xué)語文教學(xué)中，“聽、說、讀、寫、思”這五種能力是一個有機結(jié)合的整體，它們之間是相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的語文教學(xué)過程中，這五個環(huán)節(jié)缺一不可。教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際特點靈活巧妙地運用它們，以達到全面提高當(dāng)?shù)刂袑W(xué)生語文能力的目的。