李英俠　常勝軍　顧志良

文章編號(hào)：1672-5913(2009)01-0073-04

摘要：本文結(jié)合北京聯(lián)合大學(xué)通過(guò)創(chuàng)辦“校園企業(yè)”培養(yǎng)電子商務(wù)人才的實(shí)踐，提出了基于服務(wù)平臺(tái)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)新模式。文章分析了“校園企業(yè)”產(chǎn)生的背景和定位，定義了“校園企業(yè)”的特征，并理性分析了“校園企業(yè)”的效果和創(chuàng)新點(diǎn)。本文對(duì)提高我國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)水平有積極的應(yīng)用價(jià)值，對(duì)電子商務(wù)人才教育理論創(chuàng)新有一定啟示意義。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；人才培養(yǎng)；校園企業(yè)；服務(wù)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1 背景

隨著電子商務(wù)在我國(guó)如火如荼的開(kāi)展，企業(yè)對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用性電子商務(wù)人才的需求完全可以用“迫切”二字形容。目前，我國(guó)開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的高校180余所，在校本科生7萬(wàn)余人，每年本科畢業(yè)生１萬(wàn)余人。本應(yīng)供求兩旺的電子商務(wù)人才就業(yè)市場(chǎng)卻表現(xiàn)為企業(yè)難覓“人才”，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生難覓“雇主”的尷尬局面。面對(duì)窘境，企業(yè)認(rèn)為高校人才培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)為學(xué)生的職業(yè)能力不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)更是無(wú)法令人滿(mǎn)意；高校則認(rèn)為企業(yè)對(duì)于人才的需求過(guò)于急功近利，從高校畢業(yè)的“人材”到企業(yè)需求的“人才”必然需要一個(gè)過(guò)程。在高校與企業(yè)的不斷“責(zé)難”與“討伐”聲中，雖然目前國(guó)內(nèi)許多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)不斷增加，低端電子商務(wù)人才培養(yǎng)市場(chǎng)發(fā)展較為迅速，但如何系統(tǒng)研究并有效實(shí)踐基于人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用性電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既有一定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，又能面對(duì)行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才，在國(guó)內(nèi)教育界則基近空白。高校與企業(yè)深度合作，在現(xiàn)行體制下充分整合資源，通過(guò)集成創(chuàng)新的方法創(chuàng)建人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)，系統(tǒng)研究并實(shí)踐創(chuàng)新型、應(yīng)用性電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，并最終建立人才培養(yǎng)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)，將對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)有極為迫切的現(xiàn)實(shí)意義和重要的理論價(jià)值。北京聯(lián)合大學(xué)和九城集團(tuán)旗下的沱沱網(wǎng)共同合作，打造校園中的“企業(yè)”，正是探究基于服務(wù)平臺(tái)的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的“破冰”之舉。

2 “校園企業(yè)”定位與特征

應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失高于職業(yè)能力缺失的水平，已經(jīng)成為廣大用人單位的共識(shí)。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才也是如此。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，本應(yīng)使“電子”和“商務(wù)”發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”的復(fù)合型人才，卻對(duì)用人單位的環(huán)境感到“水土不符”，突出表現(xiàn)為對(duì)業(yè)務(wù)內(nèi)容變更適應(yīng)性差，對(duì)電子商務(wù)企業(yè)認(rèn)知程度低，對(duì)電子商務(wù)程度低，對(duì)工作強(qiáng)度和心理壓力適應(yīng)性不強(qiáng)，心理壓力承受能力不強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、質(zhì)量管理意識(shí)和能力差、工作責(zé)任心不足等職業(yè)素養(yǎng)不高和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重欠缺等職業(yè)能力問(wèn)題，彌補(bǔ)這種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的差距往往需要半年到兩年的時(shí)間。為了提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，構(gòu)筑以教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)為依托的“校園企業(yè)”是解決上述問(wèn)題的系統(tǒng)而有效的模式?！靶@企業(yè)”就是通過(guò)校企合作的方式，以企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生多方共贏為基礎(chǔ)，將企業(yè)用人與學(xué)校育人相結(jié)合，將教研與科研相結(jié)合，以學(xué)科建設(shè)為靈魂，在完成企業(yè)業(yè)務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

校園企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程就是通過(guò)尋找合適的校企合作項(xiàng)目，打造學(xué)生課外綜合性專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)教師教研和科研試驗(yàn)田，構(gòu)建學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)綠色通道，創(chuàng)建有高等院校育人特色的搖籃式現(xiàn)代校園企業(yè)，通過(guò)為行業(yè)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)來(lái)打造具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用性電子商務(wù)人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)。校園企業(yè)也將成為合作企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才儲(chǔ)備資源庫(kù)。

3 UEB校園企業(yè)基本情況

從2007年6月開(kāi)始，北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院和九城集團(tuán)旗下的沱沱網(wǎng)合作進(jìn)行B2B垂直電子商務(wù)研究與實(shí)踐項(xiàng)目。合作過(guò)程中，項(xiàng)目組在北京聯(lián)合大學(xué)校院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，組建了由80余名學(xué)生為主體構(gòu)成的北京聯(lián)合大學(xué)電子商務(wù)公司——UEB“校園企業(yè)”。

北京聯(lián)合大學(xué)保障UEB的工作場(chǎng)所和必要設(shè)施，負(fù)責(zé)對(duì)UEB員工——參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的日常管理和績(jī)效考核；企業(yè)管理人員和技術(shù)人員以及UEB指導(dǎo)教師為學(xué)生提供有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)UEB經(jīng)營(yíng)策略、業(yè)務(wù)流程、質(zhì)量管理等方面的咨詢(xún)工作，并向沱沱網(wǎng)提供相應(yīng)的商業(yè)研究報(bào)告；UEB校園企業(yè)在學(xué)生CEO的帶領(lǐng)下，把各種壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，把各種危機(jī)化為機(jī)遇，充分運(yùn)用現(xiàn)代項(xiàng)目管理中的各項(xiàng)技術(shù)手段和管理藝術(shù)，克服職場(chǎng)環(huán)境的重重困難，以極限挑戰(zhàn)的氣勢(shì)和實(shí)力贏得了合作企業(yè)的尊重和認(rèn)同。UEB校園企業(yè)秉承合作企業(yè)滿(mǎn)意至上的理念，表現(xiàn)出80后學(xué)生難得的職業(yè)水準(zhǔn)，并最終贏得了沱沱網(wǎng)的信任。

UEB在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中明確了經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)范圍、構(gòu)建了組織結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)并優(yōu)化了業(yè)務(wù)流程、建立了相應(yīng)的管理模式、培育了具有校園企業(yè)特色文化。合作過(guò)程中沱沱網(wǎng)向項(xiàng)目組提供了必要的技術(shù)資料、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)說(shuō)明、集中培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，多次參加UEB員工大會(huì)，與項(xiàng)目組保持緊密聯(lián)系和溝通，保證了項(xiàng)目可以順利推進(jìn)；沱沱網(wǎng)高層管理人員同時(shí)接受了項(xiàng)目組深度訪(fǎng)談，保證了項(xiàng)目組能夠以沱沱網(wǎng)為重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象進(jìn)行B2B垂直電子商務(wù)業(yè)務(wù)模式研究；沱沱網(wǎng)為參與項(xiàng)目的學(xué)生提供了實(shí)習(xí)鑒定，并接收了兩名參加過(guò)項(xiàng)目組的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到公司工作。

沱沱網(wǎng)在一期項(xiàng)目合作結(jié)束后，又將更富挑戰(zhàn)性的二期項(xiàng)目交給了UEB“校園企業(yè)”來(lái)運(yùn)做。

4“校園企業(yè)”的效果及作用分析

項(xiàng)目組以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的應(yīng)用創(chuàng)新本科人才為目標(biāo)，以具有復(fù)合性、交叉性學(xué)科特點(diǎn)的電子商務(wù)學(xué)科建設(shè)為依托，以國(guó)際化視野打造UEB“校園企業(yè)”，系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)平臺(tái)，效果顯著。

合作各方共贏是將合作深入持久開(kāi)展下去的基礎(chǔ)。該項(xiàng)目正是基于這樣的理念設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的。在該模式下，項(xiàng)目各方可以得到如下收益。企業(yè)收益主要表現(xiàn)為：節(jié)約運(yùn)營(yíng)成本；克服基礎(chǔ)員工規(guī)模瓶頸問(wèn)題；培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和錄用最合適的新員工；引入高校教師和學(xué)生“外腦”及相關(guān)資源；提高公司美譽(yù)度。學(xué)校收益主要表現(xiàn)為：探索專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革新思路和新方法；實(shí)現(xiàn)育人標(biāo)準(zhǔn)與用人標(biāo)準(zhǔn)精確對(duì)接；提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；提高教師科研能力；提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)滿(mǎn)意度；提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放率。學(xué)生收益主要表現(xiàn)為：提高網(wǎng)絡(luò)信息編輯等專(zhuān)業(yè)技能；提高團(tuán)隊(duì)合作能力和工作責(zé)任心；提高對(duì)工作的抗壓能力和應(yīng)變能力；提高質(zhì)量管理意識(shí)；提高自我激勵(lì)意識(shí)；提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；提高對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和認(rèn)可度；提高對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度。

(1) 學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提升。具體體現(xiàn)為：

1) 專(zhuān)業(yè)能力得到了提升。UEB骨干成員中的應(yīng)屆畢業(yè)生中的周舵、楊磊、趙晶、黃慧、劉夢(mèng)丹、杜遠(yuǎn)征等同學(xué)均實(shí)現(xiàn)了理想就業(yè)，其中多名同學(xué)從事了與UEB“校園企業(yè)”業(yè)務(wù)相關(guān)的工作，其中兩名成員直接被九城數(shù)碼集團(tuán)從UEB選中、培養(yǎng)并錄用。

2) 對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)變更的適應(yīng)性顯著增強(qiáng)。一般情況下，剛畢業(yè)的大學(xué)生往往將企業(yè)業(yè)務(wù)內(nèi)容和組織結(jié)構(gòu)的變更理解為企業(yè)不規(guī)范，抱怨和抵觸情緒很大，但通過(guò)UEB的訓(xùn)練多數(shù)學(xué)生可以理解這是企業(yè)在同變化更快的經(jīng)營(yíng)環(huán)境在賽跑，是企業(yè)在努力贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)。在實(shí)際操作層面，UEB通過(guò)崗位輪換和業(yè)務(wù)對(duì)調(diào)等方法，讓多數(shù)同學(xué)在三個(gè)月內(nèi)進(jìn)行了多個(gè)工作崗位的輪換，在很大程度上模擬了剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)后剛開(kāi)始工作的真實(shí)環(huán)境。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練， UEB的多數(shù)成員建立了剛畢業(yè)“要做好企業(yè)一塊轉(zhuǎn)”的心理準(zhǔn)備，從而以積極的工作心態(tài)為自己贏得了更大的主動(dòng)。

3) 對(duì)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)的認(rèn)知度顯著提高。UEB通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生親自動(dòng)手完成真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，與企業(yè)代表討論工作結(jié)果和工作流程，對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站建設(shè)、項(xiàng)目管理等課程的有關(guān)理論、方法和管理工具通過(guò)實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生了深刻的理解。

4) 學(xué)生的工作抗壓力和心理抗壓力得到了顯著增強(qiáng)。在UEB，學(xué)生要保質(zhì)、保量、按時(shí)完成一定的工作量，企業(yè)和UEB還要對(duì)完成結(jié)果進(jìn)行考核和獎(jiǎng)懲，無(wú)形中給學(xué)生造成了一種壓力。在一期項(xiàng)目中，UEB完成沱沱網(wǎng)交付的多項(xiàng)業(yè)務(wù)，完成100余人次招聘、業(yè)務(wù)培訓(xùn)及績(jī)效考核，完成數(shù)次員工拓展訓(xùn)練，完成多次業(yè)務(wù)流程優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，召開(kāi)多次員工大會(huì)。

參加UEB的學(xué)生，下了課不再象以往逛街、玩游戲，而是要“上班”，完成企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)，學(xué)生明顯感覺(jué)到了自己的變化。引用一位學(xué)生的原話(huà)：“以前在家，家長(zhǎng)看見(jiàn)自己就說(shuō)覺(jué)得煩?，F(xiàn)在知道是在做業(yè)務(wù)，在積累經(jīng)驗(yàn)，就說(shuō)那就好好做吧”。學(xué)生領(lǐng)到自己的項(xiàng)目補(bǔ)助，都舍不得花，認(rèn)為這是“血汗錢(qián)”。

5) 學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到有效訓(xùn)練。UEB一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)建設(shè)“外圓內(nèi)方”的企業(yè)文化，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。常勝軍作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)出極強(qiáng)的個(gè)人魅力和領(lǐng)導(dǎo)能力，遠(yuǎn)超出同齡學(xué)生的工作水平。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建初期，他帶著團(tuán)隊(duì)晝夜不歇忙著找方法、測(cè)網(wǎng)站、招新人、培訓(xùn)新人、整合團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、落實(shí)工作環(huán)境、與各方溝通……；團(tuán)隊(duì)震蕩期，他找每一名員工談話(huà)、想辦法激勵(lì)員工、幫同學(xué)明確參與項(xiàng)目的目標(biāo)、組織同學(xué)進(jìn)行拓展訓(xùn)練、制定機(jī)房管理制度、根據(jù)公司下達(dá)的業(yè)務(wù)內(nèi)容和頻率不斷調(diào)整組織結(jié)構(gòu)和工作流程……；團(tuán)隊(duì)成熟期，他積極考慮團(tuán)隊(duì)未來(lái)發(fā)展，大膽啟用新人，培養(yǎng)新人，注重團(tuán)隊(duì)成員人力資本的增值，將外部壓力轉(zhuǎn)化為更大的動(dòng)力，頂著巨大的壓力不僅完成中職委培訓(xùn)的任務(wù)還鍛煉出一支培訓(xùn)隊(duì)伍……；團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)期，他認(rèn)真考慮每位同學(xué)未來(lái)的發(fā)展，積極向公司推薦優(yōu)秀學(xué)生代表到沱沱網(wǎng)就業(yè)，并認(rèn)真進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)……他在項(xiàng)目中積極主動(dòng)、善于創(chuàng)新和持續(xù)改進(jìn)、注重事情之間的邏輯關(guān)系、善于溝通、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)極為執(zhí)著，表現(xiàn)出極高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，贏得了沱沱網(wǎng)管理者和UEB同學(xué)的高度評(píng)價(jià)。在常勝軍的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)協(xié)作非常默契，保障了項(xiàng)目的順利實(shí)施。

6) 學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力得到了有效的訓(xùn)練和提升。UEB發(fā)展到今天，已經(jīng)承接了三個(gè)項(xiàng)目，累計(jì)標(biāo)的額達(dá)30萬(wàn)。經(jīng)歷了由單項(xiàng)目管理到多項(xiàng)目管理、一個(gè)學(xué)院師生參與到多個(gè)學(xué)院師生、多所高校學(xué)生參與的階段。在這個(gè)過(guò)程中，運(yùn)用了戰(zhàn)略管理、項(xiàng)目管理、復(fù)雜項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站建設(shè)、業(yè)務(wù)流程優(yōu)化、人力資源管理、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理等多門(mén)課程的知識(shí)，制定了UEB“校園企業(yè)”的戰(zhàn)略、企業(yè)文化、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、質(zhì)量管理計(jì)劃和質(zhì)量控制方法、財(cái)務(wù)管理制度、人力資源管理計(jì)劃等各項(xiàng)規(guī)章制度和流程文件，并在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中將這些計(jì)劃具體實(shí)施。UEB使課堂學(xué)習(xí)得以延伸，使學(xué)生在校期間就可以充分感受“學(xué)以致用”的真諦和“三個(gè)應(yīng)用”的辦學(xué)定位指導(dǎo)思想。

(2) 教師參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，參與企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)，洞悉企業(yè)用人需求，并與教學(xué)緊密融合。具體表現(xiàn)為以下方面：

1) 通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。UEB的指導(dǎo)教師通過(guò)校企合作項(xiàng)目，對(duì)企業(yè)項(xiàng)目管理有了深入詳實(shí)的了解，在授課過(guò)程中以合作項(xiàng)目為案例，不再是給學(xué)生講別人的故事，而是在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中引入實(shí)際項(xiàng)目，在知識(shí)講解、畢業(yè)論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)以實(shí)際項(xiàng)目為對(duì)象，學(xué)生感覺(jué)生動(dòng)、深刻。在具體教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)管理情景短劇等方式將項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題加以再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生討論和思考；通過(guò)將UEB管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)成辯論賽的辯題，激發(fā)學(xué)生的辨證思維；通過(guò)視頻案例分析促使學(xué)生形成一定的管理理念，并在UEB實(shí)際管理過(guò)程中加以檢驗(yàn)。

2) 通過(guò)UEB“校園企業(yè)”，學(xué)習(xí)管理，更新教學(xué)理念。UEB的指導(dǎo)老師需要通過(guò)企業(yè)調(diào)研為合作企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)的商業(yè)研究報(bào)告，同時(shí)為UEB進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和流程診斷，在這些過(guò)程中教師了解了行業(yè)企業(yè)管理面臨的挑戰(zhàn)，并且與企業(yè)負(fù)責(zé)人一起深入剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和根本原因，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的解決方案，并跟蹤解決方案的效果。在為合作企業(yè)提供智力服務(wù)的同時(shí)，也促使教師更新了教學(xué)理念，更加注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主動(dòng)性，開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，并且在項(xiàng)目管理集中實(shí)訓(xùn)和課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)引入“項(xiàng)目總監(jiān)考核”制度，受到學(xué)生歡迎。

3) 通過(guò)UEB“校園企業(yè)”了解企業(yè)真正的需求，從根本上解決人才教育與企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題。

5 “校園企業(yè)”的創(chuàng)新點(diǎn)

(1) 產(chǎn)學(xué)研高度互動(dòng)，形成了長(zhǎng)期、統(tǒng)一、穩(wěn)定的推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合的長(zhǎng)效機(jī)制，形成了產(chǎn)學(xué)研多向推動(dòng)的體系。海淀區(qū)副區(qū)長(zhǎng)于軍曾經(jīng)在中關(guān)村創(chuàng)新人才論壇上對(duì)UEB表現(xiàn)出濃厚的興趣，并在會(huì)上鼓勵(lì)與會(huì)的高校和企業(yè)多研究借鑒UEB的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

(2) 構(gòu)建了“校園企業(yè)”獨(dú)特的運(yùn)營(yíng)模式、規(guī)范的業(yè)務(wù)流程、卓越的80后團(tuán)隊(duì)管理模式，并形成了較強(qiáng)的品牌經(jīng)營(yíng)意識(shí)和初步的品牌經(jīng)營(yíng)能力。九城數(shù)碼集團(tuán)產(chǎn)品總監(jiān)周四喜曾經(jīng)感慨的說(shuō)：“UEB的項(xiàng)目管理水平在某些方面甚至比九城集團(tuán)還要強(qiáng)！”。

(3) 為項(xiàng)目管理等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革提供了平臺(tái)，對(duì)形成有中國(guó)特色的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)建設(shè)模式有積極推進(jìn)作用。美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)MIS專(zhuān)業(yè)的教授對(duì)UEB模式在課程改革和專(zhuān)業(yè)改革中的價(jià)值曾有高度的評(píng)價(jià)，并對(duì)UEB的發(fā)展始終保持高度關(guān)注，認(rèn)為這是一種難能可貴的創(chuàng)新。

6 結(jié)論

UEB“校園企業(yè)”的應(yīng)用與推廣主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)UEB“校園企業(yè)”以北京聯(lián)合大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)教師和學(xué)生為核心，以學(xué)院和校教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為顧問(wèn)專(zhuān)家，輻射到管理學(xué)院工商、信管、金融、工程四個(gè)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)有北京聯(lián)合大學(xué)信息學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院相關(guān)學(xué)生參加，北京服裝學(xué)院、北京首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)等兄弟院校也有部分學(xué)生參加，商務(wù)學(xué)院也有部分教師和學(xué)生參加。截至目前，先后有180余名學(xué)生參加UEB“校園企業(yè)”，10余名教師深度參與該項(xiàng)目。UEB“校園企業(yè)”輻射到的課程主要有項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站建設(shè)等，將來(lái)對(duì)經(jīng)管類(lèi)課程將會(huì)有更全面和更深刻的輻射作用。

(2) 教育部首屆電子商務(wù)中職教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班學(xué)員接受UEB指導(dǎo)教師和學(xué)生的培訓(xùn)，到UEB進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐，并參觀沱沱網(wǎng)。

(3) 目前UEB“校園企業(yè)”已經(jīng)承接項(xiàng)目3個(gè)，協(xié)議金額近30萬(wàn)元。依靠口碑，已有多個(gè)企業(yè)主動(dòng)找到UEB“校園企業(yè)”尋求合作。

(4) 北京市教委領(lǐng)導(dǎo)、海淀區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、北京聯(lián)合大學(xué)校長(zhǎng)等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)先后視察、指導(dǎo)項(xiàng)目組工作，給予了充分肯定并提出了更高的期望和要求。

(5) 中國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)導(dǎo)報(bào)、北京聯(lián)合大學(xué)電視臺(tái)、北京聯(lián)合大學(xué)校報(bào)等媒體對(duì)該項(xiàng)目的進(jìn)展也給予了密切關(guān)注，并對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行多個(gè)角度的宣傳和報(bào)道。

回顧UEB的過(guò)去，展望UEB的未來(lái)，它將按如下里程碑計(jì)劃發(fā)展：

第一階段：經(jīng)驗(yàn)的原始積累與方法的總結(jié)；

第二階段：“校園企業(yè)”模式的定義與開(kāi)發(fā)，初步建立企業(yè)資源庫(kù)；

第三階段：建立成熟的企業(yè)資源庫(kù)，“校園企業(yè)”管理標(biāo)準(zhǔn)的制定，UEB“校園企業(yè)”品牌、管理模式、管理流程與管理資源的輸出。

參考文獻(xiàn)

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