肖　杰

號稱“兵頭將尾”的中層領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校一線戰(zhàn)斗的直接參與者和指揮者，起著承上啟下、縱橫協(xié)調(diào)的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策要通過學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格執(zhí)行和組織實(shí)施，才能得到廣大師生員工的認(rèn)可。一個(gè)稱職、合格的學(xué)校中層干部光做好本職工作是不夠的，還必須具備“六筒”的雅量。

一是“出氣筒”。作為中層干部，在具體安排工作的時(shí)候，教師會不可避免、自覺不自覺流露這樣或那樣的抵觸心情和不滿情緒。執(zhí)行不力、工作沒做好又會受到領(lǐng)導(dǎo)的批評責(zé)備，于是中層干部便成了“出氣筒”，但這又是管理的需要，是管理的要求，所以中層干部必須承擔(dān)。

二是“打氣筒”。教師在工作、生活中不可避免地會受到各種各樣的挫折和打擊，誰來為他們打氣、加油，使他們重新振作精神？誰來為他們調(diào)整心態(tài)？中層干部應(yīng)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。用自己陽光燦爛的笑臉，積極向上的言行、精神飽滿的熱情面對每一位教師，時(shí)時(shí)給老師一些激勵(lì)和鼓舞。

三是“垃圾筒”。中層干部在為教師打氣的時(shí)候難免要聽教師的氣話、牢騷話甚至于傷害感情的話，中層干部要像“垃圾筒”一樣照單全收，不僅如此，還要?dú)w類整理，找到工作中的問題。

四是“手電筒”。 “手電筒”顧名思義就是要照亮別人。如果打氣筒的功能是言傳的話，那么“手電筒”的功能就是身教。作為一個(gè)中層干部只會叫別人做而自己不會做或不做的話是不行的，要教師不做的事情中層干部應(yīng)堅(jiān)決不做，要教師做到的事情，中層干部必須身先士卒、嚴(yán)以律己、對工作精益求精。不僅要按時(shí)做、按規(guī)范做，還要做出標(biāo)準(zhǔn)，給教師起示范作用。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、示范就是一個(gè)“手電筒”。

五是“噴油筒”。要做噴油筒，自己就要有管道，而且管道要暢通，相互能協(xié)調(diào)。其實(shí)學(xué)校內(nèi)存在的問題有大部分是由于溝通協(xié)調(diào)不力造成的，而這些問題都可以由溝通協(xié)調(diào)得到解決。學(xué)校中層干部應(yīng)及時(shí)、經(jīng)常性地與校長、教師、各部門真誠溝通,及時(shí)上傳下達(dá)，解讀校長之聲，贏得校長支持；反映教師“民意”，為教師分憂、排憂，解難、濟(jì)困，理順部門之間的關(guān)系，與各部門之間分工合作，互相溝通，形成合力。

六是“萬花筒”。 “萬花筒”要求中層干部與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新、勇于開拓，敢于推陳出新，抓住機(jī)遇，吐故納新。這個(gè)創(chuàng)新包括知識、技能的創(chuàng)新，也包括工作方式方法的創(chuàng)新。總之，對自己分管的工作，任何時(shí)候都要比教師多知道一點(diǎn)，早知道一點(diǎn)。這就要求中層領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)和能力，既要努力工作，又要善于學(xué)習(xí)。

總之，既然要做“垃圾筒”，自己就要有肚量，而且肚量還要大；既然要做“打氣筒”，自己就要有底氣，而且底氣還要足；既然要做“手電筒”，自己就要有電，而且電力要猛；既然要做“噴油筒”，自己就要縱橫協(xié)調(diào)，上下溝通；既然要做“萬花筒”，自己就要博學(xué)多才、能力要強(qiáng)。只有做到這些，才是一個(gè)合格的中層干部，才是一個(gè)受人尊敬的中層干部，才是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師離不開的中層干部，才能在中層干部的位置上大顯身手，大展才華?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇“哺？h泰山鄉(xiāng)中心小學(xué)）