孫美花

思想支配意識(shí)，意識(shí)支配行為。班級(jí)的工作很細(xì)、很雜，學(xué)生的良好行為是管理好整個(gè)班集體的基礎(chǔ)。所以學(xué)生的思想工作應(yīng)該是班級(jí)的重點(diǎn)工作。解決思想問題，采用管、卡、壓的老一套是行不通的，應(yīng)該在“巧”字上做文章。

一、軼事疏導(dǎo)崇拜法

有一次開班會(huì)時(shí)，無意中提到了偶像崇拜這個(gè)話題，我就想借題發(fā)揮，進(jìn)行愛國(guó)主義教育，結(jié)果大大出乎我的意料之外，全班共49名同學(xué)竟有40多個(gè)偶像，像毛澤東、周恩來這樣的偉人竟然只有3個(gè)崇拜者。有的崇拜當(dāng)今的體育明星，有的崇拜當(dāng)今的歌星，有的崇拜世界首富，更有甚者崇拜希特勒、秦檜。我馬上意識(shí)到同學(xué)們的這種盲目的崇拜是想標(biāo)新立異，追求不同凡響；是思想不成熟、辨別是非能力差的表現(xiàn)。

學(xué)生崇拜為人民唾棄的千古罪人委實(shí)荒誕，作為班主任有責(zé)任幫助他們明辨是非，撥正心靈的航向。于是，我不顯山不露水地給全班同學(xué)講了一則歷史軼事：秦檜的一個(gè)孫子一次與朋友同游西湖，游到岳飛廟，看到跪態(tài)的秦檜夫婦塑像為千夫所指、為萬(wàn)人唾罵的情景，不禁吟出兩句詩(shī)：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦?！苯淌依秫f雀無聲，同學(xué)們?nèi)粲兴?。我趁機(jī)提出問題：“秦檜屈膝投降，喪權(quán)辱國(guó)，為虎作倀，陷害忠良，是民族的罪人、歷史的罪人?，F(xiàn)在我命令你崇拜他，你干不干？”學(xué)生異口同聲地回答：“不干！”我又逗趣地說：“人家秦檜的后代都為自己的前人感到無地自容，我們和秦檜不沾親不帶故，為什么要立誓繼承他的衣缽，甘心代他挨罵呢？”教室里一片笑聲。我又把話題引到希特勒身上：“希特勒是哪位同學(xué)的海外親屬？（學(xué)生笑）是的話，可千萬(wàn)別六親不認(rèn)呀?。▽W(xué)生大笑）看來咱們中間沒有。咱們與希特勒更沒有血緣關(guān)系，為什么要自作多情地崇拜人家呢？”學(xué)生笑聲更高。在一陣陣的笑聲中，學(xué)生在被動(dòng)接受教育時(shí)常會(huì)產(chǎn)生的戒備心理悄無聲息地解除了。看到火候到了，我沉默了一會(huì)兒，嚴(yán)肅地指出：“崇拜誰(shuí)，每個(gè)人都有自由，但是有自由不等于不要原則。我們的原則就是看這個(gè)人對(duì)歷史對(duì)人民的態(tài)度。反對(duì)人民、阻礙歷史前進(jìn)的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也萬(wàn)萬(wàn)不能崇拜！”講到這里，我又列舉歷史事實(shí)、用具體數(shù)字揭露希特勒的滔天罪行——希特勒是殺人狂，屠殺了600萬(wàn)猶太人、400萬(wàn)前蘇聯(lián)人、50萬(wàn)吉卜賽人……他連本國(guó)同胞也不放過，1939年9月1日簽署了在德國(guó)清除病員及殘疾人的指令，一年間10萬(wàn)德國(guó)人被殺戮……聽到希特勒這些令人發(fā)指的罪行，崇拜希特勒的學(xué)生的目光初則迷茫，后來越來越清澈了。我知道功夫不負(fù)有心人，一把難開的鎖打開了。最后，我又總結(jié)道：“偶像崇拜是一種心態(tài)，是心有所屬的精神寄托。健康的偶像崇拜使人獲得精神力量，受益終身；不健康的偶像崇拜，則使人產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，導(dǎo)致精神意志的頹喪，誤人一時(shí)或一生。同學(xué)們，我們千萬(wàn)不要做希特勒的信徒、秦檜的孝子賢孫；我們要以周總理、愛迪生、居里夫人等無產(chǎn)階級(jí)革命家和杰出的科學(xué)家為榜樣，為社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)?！辈簧賹W(xué)生情不自禁地點(diǎn)頭，我仿佛看到他們?cè)谌松拈L(zhǎng)河中已撥正航向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。

二、經(jīng)典名文寓教法

名文之所以廣為流傳，就因?yàn)樗粌H有藝術(shù)魅力，更有精神魅力：它啟發(fā)人們思考人生，它教育人們追求真善美，它激勵(lì)人們?yōu)槊篮玫睦硐攵鴬^斗。名文名篇確實(shí)是班主任工作的得力助手，我深得其益。處于全面發(fā)展的中專階段的學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)不夠全面，不能對(duì)自己正確定位，有斗志，有雄心，但好高騖遠(yuǎn)，身邊有好多細(xì)小的、必須做的事情不愛干，干不好。針對(duì)這些問題，我就拿出梁?jiǎn)⒊拿摹墩撘懔Α罚M織全班同學(xué)討論。“……天下古今成敗之林，若是其莽然不一途也。要其何以成，何以敗？曰：有毅力者成，反是者敗。蓋人生歷程，大抵逆境居十六七，順境亦居十三四。而順境逆境又常相間以迭乘，無論事之大小，必有數(shù)次至十?dāng)?shù)次之阻力，其阻力雖或大或小，而要之必?zé)o可逃避者也……”梁?jiǎn)⒊副俚姆治鍪箤W(xué)生增強(qiáng)了持之以恒、迎難而上的毅力與勇氣。拿來“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”與同學(xué)們共同討論。使學(xué)生能從身邊小事做起。有時(shí)，組織學(xué)生賞析一篇寓意深刻的短文，效果大大勝過了我們不厭其煩的萬(wàn)言說教。

三、往屆學(xué)生教育法

為了能讓同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的好處，結(jié)果道理沒少講，唇舌沒少費(fèi)，可就是效果不顯著。恰好上一級(jí)升入重點(diǎn)中學(xué)的往屆生回校找我辦事。于是，我便及時(shí)地采用了利用往屆學(xué)生教育的方法：首先，介紹了這兩位優(yōu)秀生目前所在的學(xué)校。其次，說明這兩位優(yōu)秀生開始并不是班里最優(yōu)秀的學(xué)生。由于他們樂于助人，心胸寬廣，善于探究，喜歡合作，后來居上。在思索中，學(xué)生自然也就得到了答案，從而使自主、合作、探究的學(xué)風(fēng)形成，收到了意想不到的效果。

四、偉人名家熏陶法

高爾基有這樣一句名言：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益?！弊鳛橐幻习嘀魅?，我始終把教育學(xué)生立志、立大志作為班級(jí)德育的重大內(nèi)容之一。我想：偉人與庸人的最大區(qū)別不在智力因素，而在以興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格為標(biāo)志的非智力因素上。一般情況下，一個(gè)人要想有所作為就要立下雄心大志，要向偉人學(xué)習(xí)。我又想：偉人的精神是筆寶貴的財(cái)富，可以給學(xué)生以人生的啟迪、成才的啟迪、做人的啟迪。我經(jīng)常在樓道里、教室里一邊觀看掛在墻壁偉人肖像一邊思考如何讓偉人起到作用，于是，在我和班長(zhǎng)的策劃下，經(jīng)常利用上午課前早講時(shí)間 ——15分鐘，指定專人繪聲繪色地講偉人的業(yè)績(jī)，偉人的精神，偉人的追求，偉人的博大胸懷。朗誦李白等大詩(shī)人的優(yōu)秀詩(shī)篇；利用下午課前午唱時(shí)間——15分鐘，放貝多芬震撼心魄的命運(yùn)交響曲等。讓同學(xué)們敢于與偉人同行，爭(zhēng)做先進(jìn)。

五、名言名句治懶法

惰性在每個(gè)學(xué)生身上都多多少少的存在。如何克服，不是一兩句話說服教育就可以解決，得“細(xì)水長(zhǎng)流”。除了用身邊的榜樣，偉人進(jìn)行教育外，我還同板報(bào)組學(xué)生共同攜手利用宣傳欄、黑板報(bào)搞起了每周一次的名言解析活動(dòng)。例如：“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”（李商隱） “業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”（韓愈）“天才就是這樣，終身勞動(dòng)，便成天才?！保ㄩT捷列夫）“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗”（愛迪生）“科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種'偶然的機(jī)遇'只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。”（華羅庚）“古今中外，凡成就事業(yè)，對(duì)人類有作為的無一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果?！保ㄥX三強(qiáng)）“攀登科學(xué)高峰，就像登山運(yùn)動(dòng)員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險(xiǎn)阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的?！保惥皾?rùn)）讓同學(xué)們共同參與討論，挖掘內(nèi)涵，在潛移默化中這些名言成為了學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

另外，還有很多的方法，如：處理班干部之間的工作矛盾用“巧說謊話善意法”，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化用“閃光照耀點(diǎn)化法”，處理師生之間的沖突“真誠(chéng)自責(zé)感化法”等等，都是一些管理班級(jí)，做好學(xué)生思想工作不錯(cuò)的巧招。

我盡情享受著學(xué)生成長(zhǎng)帶來的快樂，天天被學(xué)生良好的行為感染著、心靈得到了洗滌與凈化；靈魂得到了放飛。