陳麗菊

一、教材分析

《廣告多棱鏡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書九年級的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容。它容量大、范圍廣，教師可利用其開展綜合性、探究性的教學(xué)，也可以利用它靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過對本專題的學(xué)習(xí)，能夠提高語言實踐能力，增強語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)目標

1.讓學(xué)生借助Moodle平臺，了解廣告知識，掌握評析、創(chuàng)作廣告語的方法。

2.讓學(xué)生關(guān)注生活中的語文知識，增強學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、教學(xué)重點、難點

重點：掌握評析、創(chuàng)作廣告語的方法。

難點：利用掌握的方法創(chuàng)作廣告語。

四、教學(xué)準備

讓學(xué)生課前關(guān)注廣告，教師制作Moodle課程。

五、教學(xué)過程

（一）廣告直播室

展示資源: 播放綠箭口香糖廣告視頻。

（設(shè)計意圖：在舒緩的音樂和優(yōu)美的畫面中開始授課，能營造一種愉悅的氛圍，使學(xué)生盡快進入廣告教學(xué)的情境。）

師：現(xiàn)代社會，廣告鋪天蓋地。它已成為我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分。今天就讓我們一起走進廣告的世界，領(lǐng)略廣告的精彩。（板書：廣告多棱鏡。）

1.廣告大家說

師：請同學(xué)們說說自己喜歡的廣告語。

生：（格力空調(diào)廣告語）好空調(diào)，格力造。

生：（雪碧廣告語）晶晶亮，透心涼。

……

2.廣告猜猜看

展示資源:呈現(xiàn)圖片和文字。

師：請大家猜猜看，這是什么廣告？

生：古代茶館廣告、古代裁縫鋪廣告。

3.廣告我欣賞

展示資源: 播放腦白金和媽媽洗腳廣告視頻。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過多種形式來熟悉廣告，為其掌握廣告知識作鋪墊。說、猜、看的廣告有古代的、現(xiàn)代的，有商業(yè)廣告、非商業(yè)廣告，有實物廣告、電視廣告。多樣的活動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Moodle添加資源方便，能顯示電子文檔、Powerpoint、Flash，能播放視頻和聲音文件等。）

（二）廣告知識窗

1.廣告的定義

師：什么是廣告？

生：廣告是傳播信息的一種方式，目的在于推銷商品、勞務(wù)或說服人們接受某種觀點。

2.廣告的分類

師：從最終目的來劃分，廣告可以分為哪兩類？

生：商業(yè)廣告和非商業(yè)廣告。商業(yè)廣告是為了推銷商品或勞務(wù)，以求得利潤。非商業(yè)廣告是指一些團體、組織宣傳某種觀念、立場的廣告。

3.廣告的形式

師：廣告的形式有哪些？

生：古代有實物廣告、裝飾廣告、印刷廣告，現(xiàn)代有電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告、櫥窗廣告、路牌廣告、車身廣告等。

師（總結(jié)）：廣告的發(fā)展經(jīng)歷了從古代的實物陳列、叫賣吆喝、圖案文字到現(xiàn)在的車身、電視、網(wǎng)絡(luò)等，形式越來越豐富。電視廣告更是集文字、音樂、動畫于一體，變得精彩紛呈。像《媽媽洗腳》，它是一段故事，而這里的語言則成為廣告的點睛之筆。

（設(shè)計意圖：在熟悉廣告的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納廣告知識，使其對廣告的認識從感性上升到理性。）

（三）廣告點評臺

師：一則優(yōu)秀的廣告語就像濃縮的文學(xué)精品，不僅有商業(yè)味道，更有文化韻味。今天我們要學(xué)習(xí)一些評析廣告語的方法。

1.評析廣告圖片上的語言

師：請大家先看三張有趣的圖片。你是否喜歡圖片上的語言，為什么？（如圖1、2、3）

生1：“這是禁地嗎？”告訴我們垃圾筒不是禁地，大家卻都把垃圾扔在筒外。用了反問句和感嘆句加強語氣，幽默地表達了圖片要表達的意思。

生2：“冰箱已是它的地盤,活著還有什么意義?！焙茱L(fēng)趣，說明某個品牌的果汁很受歡迎，冰箱已被這一品牌的果汁填滿，所以香焦“上吊了”。

生3：“幾千年來從來就沒少過那一點！”點明了臺灣從古至今都是中國的領(lǐng)土這一主旨。

2.評析精彩的廣告語

師：請大家在網(wǎng)頁上看四組精彩的廣告語，來評析一下。

第一組：

生1：小草在休息，請勿打擾——用擬人的修辭手法，委婉地告訴我們不要破壞草坪。

生2：萬事俱備，只欠東風(fēng)——引用《三國演義》中的成語，一語雙關(guān)，說明東風(fēng)汽車的重要性。

師：這一組廣告語在語言運用上有什么共同點？

生3：都運用了修辭手法。

（板書：妙用修辭。）

第二組：

生1：不同的酷，相同的褲——利用“酷”與“褲”諧音，寫出了李維牛仔褲讓各類人都能穿出“酷”的效果。

生2：人頭馬一開，好事自然來——“開”和“來”押韻，讀起來瑯瑯上口。

師：這一組在語言運用上有什么特點？

生3：諧音或押韻。

（板書：諧音押韻。）

第三組：

生1：“今年20明年18”——用夸張的手法，表達了用白麗美容香皂，讓你越活越年輕的意思。

生2：“愛我，追我，千萬別吻我”——用擬人手法，幽默地寫出了司機駕駛要注意交通安全。

師：這一組既運用了修辭手法，又有荒誕幽默的特點。

（板書：荒誕幽默。）

第四組：

生1：“瞬間的永恒”——用“瞬間”和“永恒”這對反義詞寫出用照相機拍攝雖然是一瞬間的，但可以讓人留下永恒的記憶。

生2：“臭名遠揚，香飄萬里”——寫出了臭豆腐又香又臭的特點，用“名遠揚”和“飄萬里”說明它的名氣很大。

師：“臭”和“香”也是一對反義詞。

（板書：反義詞語。）

師（總結(jié)）：我們緊扣廣告語言的特點，從妙用修辭、諧音押韻、荒誕幽默、反義詞語四個方面來評析了廣告語。

（設(shè)計意圖：教師不把評析和創(chuàng)作廣告語的方法直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己探究得出結(jié)論。在Moodle平臺上添加純文本，可以編寫文本頁；還可以在文字中插入修飾的圖片，使純文本變成網(wǎng)頁。）

（四）廣告門診部

師：好的廣告語對傳遞信息、播種文明有獨特的作用。可是，有的廣告亂改成語，嚴重污染了祖國的語言文字。下面請大家完成在線測試題目。

1.學(xué)生在線測試

⑴改正成語（填空題）

某殺蚊劑廣告：“默默無蚊” 答案：聞

某眼鏡廣告：“一明驚人” 答案：鳴

⑵指出廣告語的問題（匹配題）

“胃病又犯了，快去請四大叔（斯達舒）”。 生搬硬套

“立即好神貼，包治各種疑難雜癥”。 夸大其詞

2.教師點評

師：我們在圍繞以上四方面語言特點進行創(chuàng)作時，要用得好、用得巧，要倡導(dǎo)優(yōu)美規(guī)范的廣告語。

（設(shè)計意圖：Moodle在線測試功能強大，支持各種題型，而且編輯方便，比應(yīng)用其他軟件獲得的反饋的信息要詳細。本環(huán)節(jié)利用這一功能，及時全面地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時強調(diào)在創(chuàng)作廣告語時要避免的問題。）

（五）廣告創(chuàng)作廳

1.創(chuàng)作廣告

打開討論區(qū)，同步呈現(xiàn)圖片、文字和相關(guān)資料的鏈接。

師（任務(wù)一）：我們太倉人杰地靈，擁有很多名優(yōu)特產(chǎn)，如太倉肉松、板橋西瓜等。請以小組為單位，為其中的一種特產(chǎn)擬寫廣告。

師（任務(wù)二）：這里有三幅幽默廣告圖，請選擇其中的一幅，為它配精彩廣告語。可以獨立完成，也可以組內(nèi)合作完成。（如圖4、5、6）

（設(shè)計意圖：網(wǎng)上創(chuàng)作能使教師及時了解學(xué)生的創(chuàng)作情況，利于教師更好地把握課堂生成，促進師生、生生間的交流和評價。Moodle中的討論區(qū)使用起來簡單方便，運用鏈接到文件或站點的功能，鏈接了大倉特產(chǎn)資料，便于學(xué)生創(chuàng)作。）

2.評析、交流廣告語

①擬寫廣告語

生1：“太倉大蔥聞上去臭，吃起來香。”“臭”和“香”是反義詞。

生2：“吃了太倉蔥，讓你往前沖。”“蔥”和“沖”押韻，這句話寫出了太倉蔥很辣的特點。

生3：“乾隆乘船下江南，太倉肉松裝滿船，南下之意不在民，在乎太倉肉松也?！边@句改寫了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！逼渲小澳稀焙汀按毖喉崱＃◣熢u：乾隆皇帝下江南，到底是不是愛吃太倉肉松，這就需要考證一下，如果不是這樣的話，這句有可能變成虛假廣告語。）

生4：“不到長城真遺憾，不吃肉松非好漢。”用了對偶，“憾”和“漢”押韻。（師評：按照你說的那樣，不吃太倉肉松的人都不是好漢了。我把它改成“不到長城非好漢，不吃肉松也遺憾?！边@樣表達更合理些。）

②為圖片配廣告語

生1：“你的牙齒還好嗎？”（圖6）

生2：“別再誘惑我了，我會控制不住的! ”（圖4）

生3：“區(qū)區(qū)玻璃怎擋咖啡誘惑！”（圖4）

生4：“完美雙唇，怎能留下瑕疵？否則魅力與你擦身而過！”（圖5）

3.投票

師：請大家快速瀏覽同學(xué)們的作品后投票，評選最佳創(chuàng)意小組。

（設(shè)計意圖：展示最佳廣告語、評選最佳創(chuàng)意小組，能加強學(xué)生間的合作、交流和競爭，能夠更好地激勵學(xué)生。Moodle的投票功能也能成就一種新穎的活動方式。）

師（結(jié)束語）：廣告就像一面多棱鏡，陽光透過多棱鏡可以折射出七彩的光芒。希望同學(xué)們今后更多地關(guān)注廣告、關(guān)注身邊的語文知識，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活原來五彩繽紛！

（設(shè)計意圖：點明本課的教學(xué)意圖，激勵學(xué)生領(lǐng)略生活中語言的精彩。）

八、教后反思

本堂課把Moodle與語文教學(xué)有機整合，充分發(fā)揮了Moodle在提供資源、支持自主學(xué)習(xí)、提供反饋評價等方面的優(yōu)勢。本課還合理地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，達成了預(yù)期的目標。

1.利用Moodle添加資源、編寫網(wǎng)頁等功能，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.用Moodle設(shè)計課程，教師不僅關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，更關(guān)注教學(xué)情境的設(shè)計，為學(xué)生搭建了一個自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂舞臺。在這一舞臺上，學(xué)生的情感得到尊重，個性得以張揚。

3.利用了Moodle投票、在線測試功能，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

不足之處：對Moodle的運用還局限于課堂教學(xué)。沒有根據(jù)詳細的反饋信息，對在線測試后錯誤率較高的題目進行點評。在廣告創(chuàng)作時，如果能運用Moodle中的分組功能和Wiki功能，將更能優(yōu)化課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇太倉市新區(qū)中學(xué)）