李增林

學(xué)生智力的發(fā)展、能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。興趣是教師引導(dǎo)學(xué)生步入科學(xué)殿堂大門的鑰匙，只有學(xué)得有趣，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的欲望，主動(dòng)地去學(xué)，才能學(xué)得好。為激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師要不遺余力地盡力喚起學(xué)生對(duì)所教學(xué)科的興趣，對(duì)于失去高考應(yīng)試壓力的中學(xué)地理教育，興趣教學(xué)的地位顯得尤為重要。在地理教學(xué)中，筆者主要通過以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

課堂教學(xué)力求形象直觀的電教課

青年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開始就使他們產(chǎn)生興趣。如，對(duì)于宇宙的奧秘，自然奇觀，極晝、極夜、晝夜交替、四季交替、日食、月食、地理景觀等類型的課可利用電教課。這種課型主要是結(jié)合課內(nèi)的知識(shí)，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解地理景觀方面，可以起到獨(dú)特的效果。因?yàn)橄喈?dāng)多的地理知識(shí)本身以景觀的形式存在，“百聞不如一見”，這樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識(shí)。如結(jié)合印度地理的學(xué)習(xí)，以錄像《莫臥爾王朝的建筑》展示世界七大建筑奇跡之一泰姬陵這一人文景觀。它的清新典雅之美，使學(xué)生在欣賞伊斯蘭文化與印度文化完美結(jié)合的藝術(shù)精華中，得到美的享受。學(xué)生普遍反映這是他們最喜歡的課型，喜歡此課型的學(xué)生為91%。

引用資料，適當(dāng)補(bǔ)充的講述課

學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握得越好，興趣也就越濃。在課堂講述時(shí)如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，提高趣味性。如，講地球大小及在宇宙中的位置時(shí)，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬(wàn)億倍，那時(shí)太陽(yáng)半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.006 4毫米，日地距離僅15厘米，整個(gè)太陽(yáng)系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大，宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測(cè)到的就在10億個(gè)以上。地球在銀河系，以至在整個(gè)宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)θ祟悂?lái)說(shuō)，又是極其重要的星球。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地球也并非唯一適合人類居住的星球。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，正在緊鑼密鼓地向月球進(jìn)軍，不久人類可望移居月球。美國(guó)航空航天局的科學(xué)家，計(jì)劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補(bǔ)充這些資料不僅能提高興趣，還能進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類作出貢獻(xiàn)的欲望。這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)到知識(shí)的力量，學(xué)習(xí)的樂趣，更有意義的是培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)、理論聯(lián)系實(shí)際、解決問題的能力，并大大深化課本知識(shí)。

課內(nèi)外結(jié)合的討論課

這種課型是結(jié)合教材的某一內(nèi)容，讓學(xué)生展開專題討論。其優(yōu)點(diǎn)是以學(xué)生為主體，配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對(duì)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展有很大作用。地理學(xué)科第二課堂形式多樣，內(nèi)容也十分豐富。目前受各種因素的制約，不可能都開展起來(lái)，但卻要盡力去打開局面。如講解天體、日食、月食時(shí)，可組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星，開展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過程，讓他們的個(gè)性和創(chuàng)造性真正得到發(fā)展。興趣也就油然而生了。如在講印度、埃及等國(guó)地理時(shí)，讓學(xué)生著手搜集有關(guān)的地理資料，為討論課的發(fā)言做準(zhǔn)備。學(xué)生的積極性很高，收集資料要看很多的書報(bào)，可以擴(kuò)大視野，而整理資料更能鍛煉能力。組織學(xué)生參觀自然博物館，使學(xué)生對(duì)地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過這些活動(dòng)，不僅鞏固所學(xué)地理知識(shí)，而且使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行題為《我所了解的××國(guó)》的專題討論課，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。教師給各位學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)，力求每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（作者單位：河北省內(nèi)邱縣柳林中學(xué)）