葉奇升

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)“探究饅頭在口腔中的變化”是七年級(jí)生物課中蘊(yùn)含實(shí)驗(yàn)原理較多，操作靈活性較大，課程改革中所有實(shí)驗(yàn)中成功率較低，考試涉及度較高，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力較為全面的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)的成功對(duì)知識(shí)的理解有很大的幫助，可以使學(xué)生了解一塊饅頭吃進(jìn)口腔后是怎樣被消化，在口腔中消化經(jīng)過(guò)哪些過(guò)程以及各個(gè)過(guò)程的作用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究知識(shí)；同時(shí)也可了解學(xué)生掌握知識(shí)和理解知識(shí)的程度，是理論指導(dǎo)、原理應(yīng)用與操作規(guī)程、操作動(dòng)機(jī)緊密結(jié)合的一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。

我們以最近這個(gè)學(xué)期對(duì)此實(shí)驗(yàn)采取的措施和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)的主要方法作一些介紹，也希望能拋磚引玉。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是探究饅頭在口腔中的消化與牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌以及唾液的分泌是否都有關(guān)?它們各起什么作用?圍繞這個(gè)問(wèn)題，我們模仿了口腔中這些器官的作用過(guò)程，設(shè)計(jì)了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，見(jiàn)表1。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，它的操作動(dòng)機(jī)已經(jīng)是很清楚了，但對(duì)于初中水平，特別是平時(shí)不重視掌握知識(shí)、積累知識(shí)的那些學(xué)生來(lái)講，為什么要這樣操作就不一定都理解了。教師要讓學(xué)生知道每一步的含意。第一步加入材料饅頭中含有淀粉。我們演示淀粉的一個(gè)特性遇碘液的變藍(lán)：用兩支試管分別裝上純淀粉液和饅頭水溶液，把它們分別滴上兩滴碘液，淀粉溶液變藍(lán)，饅頭水溶液也變藍(lán)，這說(shuō)明饅頭中含有淀粉的成分。試管1和試管2加入了饅頭碎屑是模擬了饅頭經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼后的狀態(tài)，試管3的饅頭小塊則是未經(jīng)牙齒作用。這樣學(xué)生有一個(gè)直觀的了解。

第二步有2支試管要加入唾液，用教材介紹的方法：口含棉花然后把唾液擠入小燒杯，學(xué)生覺(jué)得不衛(wèi)生，多數(shù)學(xué)生不愿做。我們做一個(gè)改進(jìn)：口含5-7mL涼開(kāi)水過(guò)1min后吐入小燒杯備用。這樣學(xué)生容易接受，但唾液濃度較稀，實(shí)驗(yàn)時(shí)必須加量。

第三步試管1和試管2的攪拌處理則是模擬舌頭的作用，使饅頭碎屑與唾液充分混合。這點(diǎn)要向?qū)W生講明白。

第四步保溫則是模擬口腔溫度36-39℃，促進(jìn)唾液淀粉酶保持分解淀粉成麥芽糖的活性。預(yù)先燒一些開(kāi)水放入保溫瓶，實(shí)驗(yàn)時(shí)倒70mL人大燒杯讓學(xué)生用冷水兌至37℃左右，把3支試管放人大燒杯的水中保溫，減少冷水加熱時(shí)間，當(dāng)水溫低于36℃以下再用酒精燈加溫至38℃便可熄滅。切勿使水溫過(guò)高。水溫過(guò)高影響淀粉酶的活性，使其失去催化能力。

第五步加碘液搖勻，如果某支試管有藍(lán)色出現(xiàn)，就說(shuō)明其中的饅頭的淀粉未完全轉(zhuǎn)化成麥芽糖。

本實(shí)驗(yàn)正確的結(jié)果只有試管1不變藍(lán)，試管2溶液變藍(lán)，試管3饅頭小塊表面變藍(lán)色。實(shí)驗(yàn)完成把它寫(xiě)入板書(shū)“觀察現(xiàn)象”一欄。

某些學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗的原因有以下幾種情況：①三支試管饅頭材料加得過(guò)多，加入的唾液淀粉酶無(wú)法把其中的淀粉完全分解成麥芽糖。解決此問(wèn)題的方法是讓教師分發(fā)饅頭給學(xué)生，控制饅頭的量。②有的實(shí)驗(yàn)小組唾液濃度過(guò)低，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)取唾液時(shí)口含水不要太多(一般不要超過(guò)8mL)。③有的小組用來(lái)保溫的水溫度過(guò)低或過(guò)高，有的水溫高于40℃，以致淀粉酶失去活性；有的實(shí)驗(yàn)小組保溫時(shí)間達(dá)不到要求等。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要認(rèn)真地進(jìn)行輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W生指出。實(shí)驗(yàn)課將近結(jié)束時(shí)要對(duì)操作失敗不能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的現(xiàn)象給予分析，使學(xué)生理解其中的原因，這樣讓他們?cè)僮鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)就不會(huì)或會(huì)少犯錯(cuò)誤。