劉廣林

1教材分析

生物課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、勤于探究、勇于實踐。本節(jié)教材中選取的“生物圈Ⅱ號”的模擬實驗就是科學(xué)家大膽創(chuàng)新和勇于實踐的典型實例。通過分析和討論“生物圈Ⅱ號”的得失，讓學(xué)生認(rèn)同“地球是我們?nèi)祟愇┮坏募覉@”，從而提升學(xué)生善待和保護(hù)環(huán)境的強烈意識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會很自然地去反思破壞環(huán)境的現(xiàn)象，思考如何保護(hù)我們惟一的家園。

2教學(xué)設(shè)想

(1)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使他們建立可持續(xù)發(fā)展的思想。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，讓他們認(rèn)識到應(yīng)該研究人與生物圈的關(guān)系，采取可持續(xù)發(fā)展的政策和措施以保護(hù)生物圈。

(2)立足教材，發(fā)展課程，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。生物圈是生物生存的惟一家園，如何保護(hù)生物圈，怎樣合理開發(fā)利用生物圈是當(dāng)前的熱點問題。通過分析有關(guān)資料，學(xué)生進(jìn)行充分的交流與討論，能達(dá)到自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。

(3)學(xué)生珍愛生命情感的提升。教師通過類比思維，使學(xué)生認(rèn)同每個人的生命都是唯一的、無可替代的，要珍視生命，呵護(hù)健康。

3教學(xué)目標(biāo)

3.1知識目標(biāo)

描述生物圈的范圍，說出生物圈為生物提供的基本條件。說出“生物圈Ⅱ號”實驗失敗的原因，闡明生物圈是生物生存的惟一家園。

3.2能力目標(biāo)

學(xué)生形成收集和分析處理資料的能力、表達(dá)及交流合作的能力得到提高。

3.3情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

學(xué)生初步形成保護(hù)生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為；關(guān)注我國生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，建立可持續(xù)發(fā)展的思想。

4教學(xué)重難點

4.1教學(xué)重點

通過資料分析，感受生物圈是生物生存的惟一家園。通過討論交流，學(xué)生逐步形成保護(hù)生物圈、保護(hù)環(huán)境的意識。

4.2教學(xué)難點

生物圈的惟一性。

5教學(xué)過程

5.1導(dǎo)入

師：“夢想是一切美好生活的源泉”，有人夢想能住上漂亮的花園洋房，有人夢想能躺在沙灘上享受陽光，那么古人夢想中的生活環(huán)境是怎樣的呢?請欣賞“桃花源記”……(播放自制Flash連環(huán)畫“桃花源記”，配古樸清雅的古箏樂《高山流水》)旁白：簡樸的小屋、青翠的竹林、盛開的桃花、歡快的小鳥、悠閑的人們。古人夢想中的桃花源怎么樣?

生：真是太美了，像仙境一樣……

師：這么美好的生活環(huán)境是所有生命共同的家園，我們稱之為生物圈，展示課題“生物生存的家園——生物圈”。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在唯美的畫面和清雅的旋律中充滿憧憬地進(jìn)入課題。

5.2新授

5.2.1學(xué)習(xí)“生物圈的范圍”

師：什么是生物圈呢?作為地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，生物圈的范圍到底有多大呢?多媒體展示圖片，生物圈中主要生態(tài)系統(tǒng)類型有哪些?展示圖片，它們分別屬于哪種類型的生態(tài)系統(tǒng)?

生：激情互動，明確概念。

設(shè)計意圖：通過閱讀課文，觀察圖片，收集信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和收集處理資料的能力。

5.2.2學(xué)習(xí)“生物圈為生物生存提供了基本條件”

師：作為生物的家園，生物圈能為生物提供哪些生存條件呢?下面我們通過一個活動來探究一下。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動“養(yǎng)寵物”：畫一個你喜歡的寵物，然后為它添加必需的生存條件?？茨奈煌瑢W(xué)對寵物照顧得最周到。

師生互動：在黑板上為兔寶寶等寵物添加水、胡蘿卜、氧氣、小房子、青草……懂得所有的生物都需要一些基本的生存條件：陽光、空氣、水、土壤、食物……

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造上臺交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及大膽參與的能力。

5.2.3分析生物圈Ⅱ號

師：隨著科技的發(fā)展，人類已經(jīng)不滿足于在地球的生物圈中生活，而想到外太空去生活?？茖W(xué)家為此在地面上也做了一些嘗試，其中美國的科學(xué)家做了一個著名的“生物圈Ⅱ號”實驗……

師：多媒體展示導(dǎo)學(xué)提綱：①生物圈Ⅱ號的面積有多大?②科學(xué)家為生物圈Ⅱ號設(shè)置了哪些生物成分?③科學(xué)家模擬建造了哪些人工環(huán)境?

師：展示“生物圈Ⅱ號”相關(guān)圖片，生物圈Ⅱ號的面積有多大?

生：13000m²，大約只有我們學(xué)校的一個半操場那么大。

師：生物圈Ⅱ號中有哪些生物成分?

生：動物、植物、微生物等。

師：模擬建造了哪些自然環(huán)境?

生：海洋、湖泊、沙漠，高山、農(nóng)田、城市……

師：所以生物圈Ⅱ號盡量模擬了生物圈的主要生態(tài)系統(tǒng)類型，生物圈Ⅱ號實際上是一個“微型生物圈”?？茖W(xué)家考慮得很周到，實驗成功了沒有?

生：實驗失敗了，8位勇敢的科學(xué)家沒有按計劃生活兩年。

師：請同學(xué)們以小組討論，多媒體展示討論題：為什么把這個實驗基地命名為生物圈Ⅱ號?科學(xué)家為什么要提前撤出生物圈Ⅱ號?生物圈Ⅱ號實驗的失敗能給你什么啟迪?

生：(討論交流，得出結(jié)論)生物圈是人和其他生物共同生活的惟一家園，我們不可能再造一個生物圈。

教師情感引領(lǐng)：這是不是一個遺憾呢?但這是一個美麗的遺憾!生物圈Ⅱ號試驗的失敗，讓我們更加懂得珍惜我們的家園，善待周圍的生命，呵護(hù)自然的一草一木，關(guān)注環(huán)境中的不和諧因素，因為我們別無選擇。

設(shè)計意圖：問題閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過小組合作交流，思維碰撞，使學(xué)生加深對生物圈的認(rèn)識，認(rèn)同生物圈是人類惟一的家園，認(rèn)同珍愛生命。

5.2.4學(xué)習(xí)“我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀”

師：人類有沒有善待和保護(hù)我們的惟一家園呢?請同學(xué)們欣賞多媒體動畫：一個卡通人將一棵大樹砍倒，小鳥由于失去了家園哀哀地悲鳴……有什么感想?

生：人類太自私了，生物圈是所有生物的共同家園，人類不能為了自己肆意破壞生物圈。

師：生活中有沒有像動畫片中的人一樣破壞生物圈，破壞環(huán)境的現(xiàn)象呢?多媒體播放配音組圖“我國某些地區(qū)的水污染和空氣污染現(xiàn)狀”(配貝多芬的急迫沉重的《命運交響曲》)……看了這組圖片，你的心情怎樣呢?

設(shè)計意圖：通過直觀生動的Flash動畫有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，符合其心理和年齡特點。通過震撼性圖片配上《命運交響曲》觸動學(xué)生的內(nèi)心，通過大量的環(huán)境污染圖片激起學(xué)生對環(huán)境的擔(dān)憂。

5.2.5了解“我國治理環(huán)境污染的成就”

師：多媒體展示十七大報告“……我們要按照人與自然和諧發(fā)展的要求，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會……”那么我們國家做了哪些工作?取得了哪些成就呢?展示“我國環(huán)境治理展望：①防護(hù)林與方格式固沙；②淮河流域省界達(dá)標(biāo)率比較圖”。

師：環(huán)境治理后的新農(nóng)村怎么樣呢?多媒體展示配音組圖“新農(nóng)村建設(shè)成就”(配節(jié)奏歡快的《步步高》)?？催^圖片，同學(xué)們感覺怎么樣?

生：新農(nóng)村也可以和桃花源一樣的美好。

設(shè)計意圖：通過大量的圖片使學(xué)生認(rèn)識到我國在保護(hù)環(huán)境方面取得了許多成就，激發(fā)起學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

5.2.6開放性討論題

展示討論題：生物圈是人賴以生存的環(huán)境，保護(hù)生物圈是每個人的責(zé)任，是我們自己健康成長的責(zé)任。作為中學(xué)生，你能做些什么呢?

生討論交流，各抒己見。

師：最后，送給大家一首好聽的歌“誰不說咱家鄉(xiāng)好”。多媒體播放配音組圖“美麗的徐州”。

生：真美呀!太酷了!真像現(xiàn)代桃花源……

師：古人夢想中的桃花源就在我們身邊!讓我們好好保護(hù)和建設(shè)它吧!

設(shè)計意圖：通過開放性討論，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)是每個人應(yīng)該而且能夠承擔(dān)的責(zé)任。通過展示家鄉(xiāng)圖片，進(jìn)一步激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。

6教學(xué)反思

本節(jié)課最突出的特點是為學(xué)生設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)情境：各種污染的震撼性的圖片和優(yōu)美的陽光沙灘森林草地相交錯，形成強烈的對比，配以符合其意境的音樂烘托氣氛，整堂課學(xué)生的情感始終都在激蕩之中。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生建立起這樣一種認(rèn)識：應(yīng)該從自己開始，播撒綠色文明，積極參與環(huán)保行動，并在頭腦中孕育可持續(xù)發(fā)展的思想，從關(guān)心學(xué)校的環(huán)境到關(guān)心周圍環(huán)境，及至關(guān)心社會，關(guān)心世界，關(guān)心明天人類發(fā)展的和諧。