徐　紅

關(guān)鍵詞語(yǔ)：讀故事的語(yǔ)詞一致性孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的捷徑

典型案例：

媽媽領(lǐng)著洋洋在小區(qū)廣場(chǎng)散步。洋洋伸出小手指著花壇里的花說(shuō)：“花，五顏六色?！边@讓一起散步的青青媽很是驚訝：3歲的孩子就能說(shuō)出這種大詞匯?同行的奶奶驕傲地說(shuō)：“下雨時(shí)，我們大孫子還會(huì)說(shuō)‘電閃雷鳴呢!”

青青媽奇怪道：“為什么我的孩子只會(huì)說(shuō)紅花、小花，你的孩子卻會(huì)說(shuō)四個(gè)字的詞呢?洋洋真是太聰明了!”

就在家長(zhǎng)們聊天的時(shí)候，洋洋竟拿著一本小圖書，給小區(qū)廣場(chǎng)里一起玩耍的小朋友們讀起故事來(lái)，幾個(gè)小朋友聽得津津有味?？粗笱笥眯∈种钢鴷系淖郑瑴?zhǔn)確地朗讀，其他孩子的媽媽更覺得不可思議了，難道洋洋真的認(rèn)識(shí)那么多字?難道洋洋比別的孩子聰明?洋洋媽說(shuō)：“我經(jīng)常給洋洋讀故事?！鼻嗲鄫屨f(shuō)：“我也經(jīng)常給孩子講故事啊!”

兩位媽媽之間僅一字之差，卻有很大的區(qū)別。

Good idea讀故事：

洋洋媽總是選擇和孩子生活接近、字少畫多，而且畫面明確、色彩鮮艷的故事書給孩子讀。孩子喜歡的就多讀，而且盡量用手指著文字點(diǎn)讀。慢慢地說(shuō)出上句，讓聽和看熟了的孩子接出下句。漸漸地，洋洋可以把書上的句子和詞匯用到日常生活中，而且這種時(shí)候，大人的驚奇和表?yè)P(yáng)又激勵(lì)了洋洋，使他更加努力去記憶和使用書上的詞匯了。自從媽媽用了讀故事的方法，洋洋的語(yǔ)言越來(lái)越豐富了。更可喜的是，洋洋也越來(lái)越喜歡書了。

Bad idea講故事：

青青的媽媽也是個(gè)很負(fù)責(zé)任的，而且很有耐心的媽媽，她經(jīng)常給孩子講故事，親子關(guān)系很好。媽媽講故事的時(shí)候，青青總愛問(wèn)：“媽媽，后來(lái)呢?”青青對(duì)書并不感興趣，媽媽才是故事大王，他會(huì)經(jīng)常纏著媽媽講故事。

專家點(diǎn)評(píng)：

你有沒(méi)有這樣的體會(huì)：聽歌時(shí)，我們喜歡聽能接上幾句或旋律熟悉的歌曲?其實(shí)這是一種心理現(xiàn)象。當(dāng)我們的心理預(yù)期與事實(shí)相吻合時(shí)，我們就會(huì)感到很舒服。小孩子也是一樣，他們往往愿意長(zhǎng)久地開同一個(gè)玩笑，玩同一個(gè)游戲，聽同一個(gè)故事，且樂(lè)此不疲。“期待——實(shí)現(xiàn)”是一個(gè)很快樂(lè)的過(guò)程。

讀故事恰恰符合了孩子這種心理需要。讀的每一句語(yǔ)言都是不變的，每次讀都會(huì)進(jìn)一步提高孩子對(duì)下一句預(yù)期的成功率，無(wú)形中增強(qiáng)了過(guò)程的愉悅程度，孩子就會(huì)期待下一次預(yù)期的成功，逐漸形成一個(gè)良性循環(huán)。

而講故事時(shí)，即使是講同一個(gè)故事，每次的語(yǔ)言都會(huì)有一定的區(qū)別，很難起到促進(jìn)“期待——實(shí)現(xiàn)”這個(gè)快樂(lè)過(guò)程的作用。

故事書中語(yǔ)言豐富，很少重復(fù)。讀故事可以增加孩子的詞匯量。

而講故事時(shí)，媽媽們往往會(huì)因?yàn)榕潞⒆勇牪欢幸鉄o(wú)意地減少詞匯量，甚至?xí)靡恍┏扇讼胂笾械膬和Z(yǔ)言來(lái)代替。其實(shí)“帽帽”和“帽子”兩個(gè)詞對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度是一樣的。我們?cè)脚潞⒆勇牪欢?，用的詞就越少；用的詞越少，孩子懂的詞也就越少。如此下去，就形成不良循環(huán)。

讀故事還有一個(gè)非常好的“副作用”：媽媽用手指點(diǎn)著字讀故事(我們稱其為點(diǎn)讀)，會(huì)無(wú)意中吸引孩子對(duì)文字的興趣。試想，當(dāng)孩子意識(shí)到這些有意思的故事是這些黑方塊畫(字)里出來(lái)的，在他們幼小的頭腦中，會(huì)認(rèn)為這些黑方塊畫(字)很神奇。就像上面案例里的洋洋，其實(shí)他并非真的認(rèn)識(shí)那些字，他只是在模仿媽媽的點(diǎn)讀，也就是說(shuō)，洋洋不僅把故事和生活聯(lián)系起來(lái)電把故事和文字聯(lián)系起來(lái)了。這樣一來(lái)，洋洋很可能會(huì)被培養(yǎng)成為一個(gè)小讀書迷。

相反，講故事的媽媽會(huì)給寶寶形成另一種印象，那就是：媽媽才是故事大王，只有粘住媽媽才有故事聽。這樣的孩子是不會(huì)對(duì)書感興趣的。

讀故事是一個(gè)非常簡(jiǎn)單、有效的方法。要想讓孩子學(xué)好語(yǔ)言，給他讀故事吧!