好課的目的是讓學生汲取營養(yǎng)，要學會做“第三種境界”的教師。

——教育專家、語文特級教師于漪告誡青年教師，當教師有三種境界：第一種境界，將教書當作一項工作，備課、上課、批改作業(yè)，按流程完成工作、領取工資；第二種境界，熱愛工作，善于吸收新鮮元素，但過多關注自己，上課教書更多“以教師自我為中心”；第三種境界，熱愛工作和學生，教學設計以學生為本，教育目的是讓學生獲得知識、培養(yǎng)能力。

要轉變人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進教育教學方法，增強學生綜合素質，特別是社會責任、實踐能力和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)經濟社會發(fā)展急需的各級各類人才。要以市場為導向，大力發(fā)展職業(yè)教育，重點支持農村職業(yè)教育發(fā)展。要推動高等教育堅持內涵發(fā)展，結合學校傳統(tǒng)優(yōu)勢、資源條件和社會需求，科學定位，突出特色，提高水平。要培養(yǎng)大批愛崗敬業(yè)、師德高尚、業(yè)務精湛的學術大師和教學名師，建設人民滿意的教師隊伍。

——中共中央政治局委員、國務委員劉延東前不久在河北省調研時強調，要全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，搶抓機遇，改革創(chuàng)新，推動科技教育文化事業(yè)的新發(fā)展

以科學發(fā)展觀為指導，突出抓好義務教育均衡發(fā)展的重點環(huán)節(jié)。一是明確職責任務，把推進義務教育均衡發(fā)展納入經濟社會發(fā)展規(guī)劃。二是加強隊伍建設，均衡配置校長和教師資源。要通過體制機制創(chuàng)新，加大義務教育階段校長和教師的培訓、交流力度。繼續(xù)探索和創(chuàng)新農村中小學教師補充機制。三是提高教育質量，促進廣大學生德智體美全面發(fā)展。要更加關注義務教育的內涵發(fā)展，在制定政策、配置資源、安排資金時優(yōu)先保障提高教育教學質量的需要。要盡快提高農村地區(qū)和薄弱學校教學質量。四是完善政策措施，保障全體學生平等接受義務教育。要完善對家庭經濟困難學生的資助體系，落實保障進城務工人員隨遷子女接受義務教育的政策措施。建立農村留守兒童關愛服務體系，加大對少數(shù)民族地區(qū)義務教育的支持力度，將殘疾兒童少年義務教育全面納入公共財政保障范圍。要科學確定農村中小學布局調整的規(guī)模、層次和速度。五是強化督導評估，建立義務教育均衡發(fā)展激勵機制。教育督導機構要定期開展義務教育均衡發(fā)展狀況的監(jiān)測評估，及時糾正區(qū)域內義務教育資源配置不當或學校差距過大的現(xiàn)象。教育部將定期表彰全國義務教育均衡發(fā)展工作先進地區(qū)。

——2009年11月7日，全國推進義務教育均衡發(fā)展現(xiàn)場經驗交流會閉幕。教育部部長袁貴仁出席閉幕會議并講話。他強調，各地要認真學習、深刻領會中共中央政治局委員、國務委員劉延東在此次會議上的講話精神，把義務教育作為教育改革與發(fā)展的重中之重，把均衡發(fā)展作為義務教育的重中之重，把義務教育均衡發(fā)展作為國家推動教育發(fā)展的奠基工程和貫徹落實《義務教育法》的重要工程。

進一步完善綜合素質評價的科學方法和基本程序，使綜合素質評價成為學校常規(guī)管理制度的基本內容和教師的崗位職責。加強對中考改革方案的評估和指導，進一步完善以能力為核心的命題改革，強化綜合素質評價結果在高中招生錄取中的作用。積極穩(wěn)妥地推進高考改革，堅持分類考試、自主招生、多元錄取，把綜合素質評價和學業(yè)水平考試作為高校招生錄取的重要依據，積極引導中學重視學生全面素質的培養(yǎng)。

——教育部副部長陳小婭在前不久召開的全國基礎教育課程改革經驗交流會上指出，全國基礎教育課程改革實施八年來，基礎教育課程體系更加突出時代特點，更加符合素質教育要求；評價與考試制度改革取得了實質性進展，注重學生成長過程和全面發(fā)展的考核機制正在形成。她透露，教育部將成立由部長負責的基礎教育課程改革領導機構，研究制訂課程改革的規(guī)劃和重大政策，加強對課程改革工作的領導

學習他們胸懷祖國、心系人民的崇高思想，不懼危險、舍生忘死的英雄氣概，關愛他人、樂于奉獻的高尚情操。

——共青團中央、全國青聯(lián)作出決定，授予“10·24”英雄集體“中國青年五四獎章集體”榮譽稱號；共青團中央同時決定，追授陳及時、方招、何東旭同學“全國優(yōu)秀共青團員”榮譽稱號、2009年10月24日下午，長江大學學生在長江發(fā)現(xiàn)兩名少年落水，十多名學生手挽手組成“人梯”下水救人。最終，兩名落水少年得救，而陳及時、方招、何東旭3名大學生，卻獻出了年輕的生命、

“暈、有沒有搞錯、OK、哇塞、隨便、氣死我了、酷、囧、沒勁、雷”。

——通過對全國十多萬名中小學生的調查研究，《課堂內外》雜志社發(fā)布了小學生的十大校園流行語及2009年中國青少年成長調查報告。十大校園流行語中有許多是網上流行的“網語”，從網上流傳到現(xiàn)實生活中，說明青少年學生受網絡的影響越來越大。

(責任編輯鄧蕙)