摘要許多中學(xué)生中存在著討厭體育的現(xiàn)象。本文從學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及改革教育方式,提高教師素質(zhì)等方面探索改善厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的措施。

關(guān)鍵詞激發(fā);厭學(xué)體育行為;積極性

中圖分類號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)1673-9671-(2009)112-0077-01

初中學(xué)生正處于生長發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期.這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長,體態(tài)上出現(xiàn) 新的變化,男女生差別更加明顯,男生聲音變粗,喉結(jié)突出,出現(xiàn)胡須,體形縱向發(fā)展,生理方面的這些變化,引起心理、行為也發(fā)生變化同時(shí),心理矛盾更加明顯,如獨(dú)立性與依賴性矛盾;自尊心與自卑感矛盾。這些矛盾使他們對(duì)體育產(chǎn)生了厭學(xué)心理,表現(xiàn)在行為上諸如:精神不集中,借故請(qǐng)假,敷衍老師,考核只求及格,怕苦怕累等。激發(fā)厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

1轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想

體育作為一種具有豐富強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)的活動(dòng),也是幫助學(xué)生克服困難、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、獲得進(jìn)取心的有效手段。目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,忽視體育鍛煉重要性現(xiàn)象,這使得很多學(xué)生和家長都忽視體育的作用,體育成績只求及格即可。正是這種思想使得許多學(xué)生對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。中小學(xué)生是祖國的未來,如果只是學(xué)習(xí)上的“高子”,而在體魄上卻是“矮子”的話,那么我們的教育制度培養(yǎng)出來的無疑只是一個(gè)沒用的廢人。所以,改變中小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度已經(jīng)迫在眉睫。教師在體育教學(xué)中,不但要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí),更重要的是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極,讓他們通過體育課意識(shí)到身體是革命的本錢,擁有了健康的體魄才能更好的生活進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí),將來才能為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的微薄力量。

2注重個(gè)體差別,因材施教

學(xué)生個(gè)體存在差異性,因此,學(xué)習(xí)目的和方法自然也不盡相同,所以在體育教學(xué)中,教師應(yīng)注重個(gè)體差別,因材施教,科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容,練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在三步上籃教學(xué)中,素質(zhì)好、有基礎(chǔ)的學(xué)生是越投越有勁,但那些體質(zhì)差的學(xué)生,擔(dān)心投不好,被同學(xué)笑話,怕老師指責(zé),總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。正是這種畏懼心理,導(dǎo)致他們?cè)絹碓焦缕?不敢在同學(xué)們面前表現(xiàn),這對(duì)他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了比較壞的影響。此時(shí)教師應(yīng)該個(gè)別對(duì)待,對(duì)投籃技術(shù)好的同學(xué)提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低投籃難度,讓他們做一些基礎(chǔ)的練習(xí),并不時(shí)的鼓勵(lì)他們,慢慢的建立他們的自信,讓他們體驗(yàn)到體育鍛煉的樂趣,漸漸的他們就會(huì)消除對(duì)體育的厭學(xué)情緒,從而達(dá)到體育教育的最終目的。

3結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代要求,改革教材內(nèi)容

現(xiàn)行《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要尊重個(gè)性,重視學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到體育課的成功和快樂?；谶@個(gè)目標(biāo),我們必須順應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生情況,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改革,使之既能達(dá)到教育的目的又能使中小學(xué)生的身體素質(zhì)得到加強(qiáng)。對(duì)體育這門課程來說,課堂大多數(shù)都在室外,根據(jù)我本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),室外課無非也就是跑跑跳跳、打打籃球等簡(jiǎn)單的活動(dòng),我個(gè)人認(rèn)為教材是死的,應(yīng)注意時(shí)刻為其注入新鮮知識(shí),讓我們的中小學(xué)生不但在課堂上喜歡運(yùn)動(dòng),課下也能自主的進(jìn)行體育鍛煉。中小學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校自身的特點(diǎn),靈活安排體育項(xiàng)目的配置。就我校而言,學(xué)生畢業(yè)后從事的工作主要是農(nóng)活工作,免不了要翻山越嶺。因此,可多安排些越野跑、登山等內(nèi)容,學(xué)生不僅興趣比較高,而且對(duì)其自身也是很好的鍛煉。

4激發(fā)學(xué)生興趣,改進(jìn)教學(xué)方法

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教好任何一門課程的關(guān)鍵。在體育教學(xué)活動(dòng)過程中,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些游戲,可以起到活躍課堂教學(xué)氛圍,環(huán)節(jié)學(xué)生懼怕運(yùn)動(dòng)的緊張局面。在教學(xué)過程中,如果教師教學(xué)中語言風(fēng)趣含蓄,形象而生動(dòng),精練而帶有鼓勵(lì)性,并結(jié)合教材內(nèi)容,根據(jù)課堂實(shí)際,講一些有趣的小故事,就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。筆者以為在體育教學(xué)中,按照運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技能要求選擇創(chuàng)編一些體育游戲。例如,在籃球的“運(yùn)球與防守”技術(shù)教學(xué)中,可選用運(yùn)球中“老鷹捉小雞”的游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi),每人一球,在運(yùn)球過程中主動(dòng)抓住別人的破綻,并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞。這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度,增添了練習(xí)的趣味性,有效地鞏固運(yùn)球技術(shù),提高了控球能力。學(xué)生在這樣的游戲教學(xué)中不僅增強(qiáng)了自身的運(yùn)動(dòng)量,還學(xué)到了一些技術(shù)性的知識(shí)。再如中長跑教學(xué),采用變換隊(duì)形跑,不同形式的接力跑、追逐跑、分組對(duì)抗賽等,也能使學(xué)生興趣增強(qiáng),情緒高漲?？傊?新穎多變的教學(xué)方法與手段,可以使教學(xué)過程充滿較強(qiáng)的吸引力。

5積極開展課外輔導(dǎo),豐富教學(xué)形式

靈活豐富的教學(xué)形式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也是激發(fā)厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要手段。任何教學(xué)的最終目的都是應(yīng)用于實(shí)踐,體育更是如此。通過體育課我們不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體育鍛煉,更重要的是養(yǎng)成他們終身鍛煉的意識(shí),讓他們走出校園后,仍能堅(jiān)持鍛煉。而課外活動(dòng)由于其隨意性和輕松的性質(zhì),讓學(xué)生能很自然的融入進(jìn)來。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校體育場(chǎng)地和設(shè)施的實(shí)際情況,開展如田徑、體操、球類、棋類等各項(xiàng)體育活動(dòng),讓學(xué)生能主動(dòng)、自由的選擇自己喜歡的體育活動(dòng)。另外,要積極開展課外體育輔導(dǎo),這是學(xué)校輔導(dǎo)體弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。

6提高教師自身素質(zhì)

教育大計(jì),教師為本。學(xué)生的直接感覺對(duì)象是教師,教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。教師是教學(xué)的關(guān)鍵,教師自身的綜合素質(zhì)的提高會(huì)帶動(dòng)整體的教學(xué)質(zhì)量。教師要提高自身素質(zhì)、教育教學(xué)水平和能力,就要在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重教育科學(xué)研究,自覺開展終身教育。作為一名合格的體育老師除了具備必須的專業(yè)知識(shí)以外,還必須具有健康的身體和廣泛的興趣愛好,這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中游刃有余,帶動(dòng)學(xué)生都動(dòng)起來,在學(xué)生中建立起威信。成功的體育教師的一般具有以下兩種能力:即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的榜樣示范能給學(xué)生以深刻的影響,體育教師的表率行為和言傳身教是教育能力的生動(dòng)體現(xiàn)。因此,教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),是獲得威信、密切師生關(guān)系,提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,也有助于厭學(xué)體育學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,改消極怠工為積極參與。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介:

孟前昌(1978-),男,貴州平塘人,平塘縣擺茹中學(xué)體育組教師,研究方向:中學(xué)體育教學(xué)。