楊 川 鄢超云

【摘要】當(dāng)前關(guān)于幼兒園男教師的研究大多集中在關(guān)注他們對幼兒發(fā)展的重要性,男教師的生存現(xiàn)狀、入職與流失、專業(yè)成長等問題上,對即將成為幼兒園教師的男大學(xué)生關(guān)注較少。學(xué)前教育專業(yè)的男大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂觀,這與學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置有關(guān),更與這些幼兒園“準(zhǔn)”男教師的心態(tài)有關(guān)。相關(guān)部門應(yīng)加強對于職前教師專業(yè)成長的研究,做好大一新生的專業(yè)思想教育等工作,為培養(yǎng)出優(yōu)秀的幼兒園男教師奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園“準(zhǔn)”男教師;迷茫;敘事研究;個案

【中圖分類號】G615 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-4604(2009)10-0036-04

當(dāng)前關(guān)于幼兒園男教師的研究大多集中在關(guān)注他們對幼兒發(fā)展的重要性〔1〕,他們的生存現(xiàn)狀〔2〕、入職〔3〕與流失〔4〕、專業(yè)成長〔5〕等問題上,對即將成為幼兒園教師的男大學(xué)生關(guān)注較少。就筆者所接觸的學(xué)前教育專業(yè)的男大學(xué)生而言,他們大多過著與其他男大學(xué)生相當(dāng)不同的大學(xué)生活。這與學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置有關(guān),更與這些幼兒園“準(zhǔn)”男教師的心態(tài)有關(guān)。事實上,學(xué)前教育專業(yè)男生在大學(xué)的狀況對于他們畢業(yè)后的入職有很大的影響。在眾多相關(guān)研究中,都將“職前”這段時間作為教師專業(yè)成長的起始階段。基于這樣的思考,筆者將研究幼兒園男教師的時間向前推進到大學(xué)階段,以期為人們分析、理解男教師及制訂相關(guān)政策提供參考。

筆者選取了某省屬師范院校(以下簡稱W學(xué)校)學(xué)前教育專業(yè)本科的一名大三男生(以下簡稱M學(xué)生)為研究對象,采用敘事研究的方法,關(guān)注的是在一定的場景和階段中,發(fā)生了什么事情,主人公是如何思考、籌劃、應(yīng)對、感受、理解這些事情的?！?〕

一、緣何讀了這個專業(yè)——無奈的調(diào)劑與充滿吸引力的大學(xué)

M學(xué)生的老家在安徽,家庭條件一般,高考成績也一般,剛剛過本科線。對于為何讀學(xué)前教育專業(yè)這個問題,已經(jīng)讀大三的他滿臉無奈,用他的話來說就是大學(xué)的吸引力實在是太大了。

從高中開始我就喜歡旅游專業(yè),所以我高考時填報的所有志愿都是旅游管理專業(yè)。但我的高考分數(shù)很一般,沒有達到W學(xué)校旅游管理專業(yè)的錄取線,當(dāng)時學(xué)校問我是否愿意調(diào)劑到學(xué)前教育專業(yè)。我很困惑。我的父母本身文化程度也不高,在填志愿、選專業(yè)方面都給不了什么意見,而學(xué)校的老師都比較關(guān)注那些清華北大的苗子,對于我這樣的他們都希望復(fù)讀?？墒钱?dāng)時大學(xué)的吸引力實在太大了,所以我同意了調(diào)劑。當(dāng)時只想上大學(xué),怎么知道大學(xué)與大學(xué)、專業(yè)與專業(yè)之間的差距有這么大?

談起讀大學(xué)、選擇專業(yè),M學(xué)生感到非常無奈,有些是對學(xué)校,有些是對自己的決定。

二、迷茫的大一——專業(yè)是我內(nèi)心的痛苦

度過“最輕松”的那個暑假,M學(xué)生開始了自己的大學(xué)生活,讀大學(xué)的興奮與新奇很快過去,但他的迷茫生活開始了。

班里只有6個男同學(xué),都沒湊滿一個宿舍。我的痛苦都是內(nèi)心的痛苦。不敢和高中同學(xué)聯(lián)系,怕別人問我專業(yè)(苦笑),我的專業(yè)最后被我變成了秘密,甚至連我的家人都不太清楚。大一過得很頹廢,我們幾個男生翹課、夜聊、聚餐等等,無盡地放松。我想我的放縱中也有對自己專業(yè)的自暴自棄吧,有點破罐子破摔的感覺。

M學(xué)生讓自己的專業(yè)變成秘密讓筆者震驚。我們發(fā)現(xiàn),他對自己專業(yè)的失望更多的是源自對專業(yè)的不理解。大一開學(xué)時高校所做的入學(xué)教育也只是很粗淺地介紹了一下專業(yè)。而且輔導(dǎo)員平時工作很忙,幾乎顧不上與學(xué)生談這些話題,更何況他是其他專業(yè)畢業(yè)的專職輔導(dǎo)員,對學(xué)前教育這個專業(yè)也不甚了解,不知道要學(xué)些什么課程,有什么特點,畢業(yè)后能夠干些什么。另外,大一時M學(xué)生住在一個新校區(qū),與高年級的同學(xué)缺乏交流,同時也沒上專業(yè)課,對專業(yè)的了解更多的是個人的揣測。這種無奈在他進入大二后有所改變,但一則浪費了時間,二則留下了陰影。這種不經(jīng)意間錯過大學(xué)生專業(yè)教育“關(guān)鍵期”的現(xiàn)象,有關(guān)方面應(yīng)該特別關(guān)注。

三、愛上學(xué)前教育——A老師點燃了我的希望

步入大二,M學(xué)生開始接觸專業(yè)課,在不知不覺中他的心態(tài)有了變化,由最初的排斥到慢慢喜歡上這個專業(yè)。在這個變化過程中,A老師起到了很重要的作用。

第一次上課時,A老師并不像其他老師那樣開門見山地講課,反而和我們聊起天來。他知道班里很多同學(xué)對自己的專業(yè)很困惑,尤其是我們這幾個男生。在他面前,我們幾個男生第一次把自己讀大學(xué)、讀學(xué)前教育專業(yè)的感受與困惑說出來。A老師介紹這個專業(yè)和這一領(lǐng)域的成功男性,介紹將來可能的出路等等。說實話那天是我讀大學(xué)以來覺得唯一真正高興的一天,聽著A老師介紹自己的充滿崎嶇的成功之路,我感覺心中的希望又被點燃了,不僅僅是對自己專業(yè)的希望還包括對人生的希望,感覺自己有奔頭了。

在和M學(xué)生交流的過程中,談到A老師時他才第一次表現(xiàn)出年輕人那種充滿朝氣與希望的眼神。對于他來說,A老師是他大學(xué)生活中的一個關(guān)鍵人物。A老師的出現(xiàn),讓他壓抑已久的情緒得到發(fā)泄,也看到了人生的“奔頭”。A老師現(xiàn)身說法比一般的說教更有說服力。

四、第一筆專業(yè)收入

在經(jīng)過大二一年認真的專業(yè)學(xué)習(xí)后,暑假里M學(xué)生和班里的另外兩名同學(xué)在南京的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦了一個輔導(dǎo)班,掙了第一筆錢。這件事將M學(xué)生和學(xué)前教育拉得更近,并一度讓他將從事學(xué)前教育工作作為自己的人生目標(biāo)。

每個人收入了5000多塊錢(會心的笑)。錢并不是關(guān)鍵,關(guān)鍵是我發(fā)現(xiàn)專業(yè)知識沒白學(xué)。我們幾個都不是南京人,當(dāng)初選南京只是因為南京師范大學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)比較出名,想去看看那邊的幼兒園。結(jié)果去了以后發(fā)現(xiàn)招生和授課情況都比較好,而且我們選在城鄉(xiāng)結(jié)合部房租也比較便宜。我和A老師也談過這事,他很支持,還給我們提了很多很好的建議。我們當(dāng)時都希望畢業(yè)后就去那創(chuàng)業(yè),從幼兒園和周末輔導(dǎo)班干起,就差寫企劃書了。我一下子覺得自己還是挺能干的。

這次社會實踐給了M學(xué)生很大的信心,一掃他心中的陰霾,讓他對自己的定位和前途都有了新的認識,他開始思考自己的將來、畢業(yè)后的去向等很多實際問題。

五、打擊——“幼兒園的選址沒等到我畢業(yè)就變成真的幼兒園了”

暑假的社會實踐使M學(xué)生對專業(yè)的認識產(chǎn)生了巨大的飛躍,也讓他對自己的未來有了更充分的信心,但人生本來就不是一帆風(fēng)順的,他的夢想很快就被現(xiàn)實打破了。

大三的寒假我們又去了上次辦輔導(dǎo)班的地方準(zhǔn)備再辦一屆鞏固一下,如果可以的話進入大四開始實習(xí)時我們就準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)了?？墒鞘朗码y料,到那我們才發(fā)現(xiàn)原來的房東看我們暑假招生好,已經(jīng)自己辦起幼兒園和輔導(dǎo)班了,而且生意紅火。很顯然他是把學(xué)前教育作為一門生意來經(jīng)營的。

創(chuàng)業(yè)路的堵塞在給了M學(xué)生沉重打擊的同時也促使他重新考慮自己的定位和出路問題,這次失敗促成了他的又一次成長,卻也促使他又一次遠離學(xué)前教育。正如他自己所說:

這件事給我的打擊挺大,我好像一下子又回到了原點,不知所措!同時我也重新認識了這個世界,世界每天都在變,而且不一定向好的方向變,我應(yīng)該好好考慮自己的出路問題了。

這件事怎么會對M學(xué)生產(chǎn)生這么大的打擊?他應(yīng)該從中獲得信心才是呀,畢竟這能證明他們先前的判斷是有前瞻性的。筆者后來了解到,M學(xué)生困惑的其實是學(xué)前教育這一專業(yè)的專業(yè)性:房東根本不懂學(xué)前教育,但一樣可以把幼兒園辦得紅火,那就說明學(xué)不學(xué)學(xué)前教育專業(yè)不是關(guān)鍵。這對于沒有家庭經(jīng)濟支持、缺乏人際脈絡(luò)的M學(xué)生來講,確實是一個很大的打擊。

六、導(dǎo)游證

在經(jīng)受了創(chuàng)業(yè)打擊之后,M學(xué)生又開始思考將來,最終他還是放棄他認為缺乏專業(yè)性的學(xué)前教育,選擇了自己一直很喜歡的旅游專業(yè)。