高玉群

在傳統(tǒng)政治教學(xué)中,以教師為主,教師講,學(xué)生聽(tīng),整堂課就在聽(tīng)、記、讀中度過(guò),十分枯燥。那如何讓學(xué)生喜歡上政治課呢?筆者認(rèn)為應(yīng)該從提高學(xué)生對(duì)政治的興趣入手,要想激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手:

一、從教態(tài)上引起學(xué)生的興趣

老師和學(xué)生共同筑成了課堂。在課堂上,能緊緊吸引住學(xué)生的不僅僅是教學(xué)知識(shí), 教師的語(yǔ)言、神態(tài)、舉止這些細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的吸引同樣是不可忽視的。很多教師認(rèn)為,政治是一門嚴(yán)肅的學(xué)科,是對(duì)黨和國(guó)家一些方針、政策的傳播,而作為傳播者的政治老師,就應(yīng)該面容端莊、不茍言笑、語(yǔ)調(diào)平和,不帶任何感情色彩。就是這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)于政治老師的印象就停留在“呆板、嚴(yán)肅”這一層面上了。面對(duì)這樣的老師,試問(wèn)還有哪個(gè)學(xué)生能夠充滿激情的聽(tīng)完這堂課?實(shí)踐證明,當(dāng)一堂課沒(méi)有一點(diǎn)吸引學(xué)生的地方,那學(xué)生整堂課就處于一種思維混亂的狀態(tài),這樣的教學(xué)效果等于零。大家都知道,情趣是可以感染的,在課堂上,教師是良好情緒的最佳傳播者,語(yǔ)言是情緒的最佳表達(dá)者。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言,教學(xué)語(yǔ)言必須富于變化,語(yǔ)速要有快慢緩急,語(yǔ)音要有輕重強(qiáng)弱,語(yǔ)氣要有剛?cè)釗P(yáng)抑,語(yǔ)句要有斷鏈?zhǔn)杳?語(yǔ)調(diào)要有高低曲折,教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以教學(xué)情感為基礎(chǔ)。隨著教學(xué)內(nèi)容和情感的變化,教學(xué)語(yǔ)言時(shí)重時(shí)輕,時(shí)緩時(shí)急,抑揚(yáng)頓挫,跌宕起伏,這樣才有和諧與優(yōu)美,才有激情和活力。

二、在教學(xué)內(nèi)容上引起學(xué)生的興趣

政治課理論較多,與學(xué)生豐富的校園生活相去甚遠(yuǎn)。老師一味的照本宣書(shū),容易引起學(xué)生的反感,使學(xué)生覺(jué)得上政治課是浪費(fèi),沒(méi)有用,從而失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。從另一方面講,現(xiàn)在的中考越來(lái)越靈活,越來(lái)越貼近現(xiàn)實(shí)生活,教師還一味的只抓課本,脫離實(shí)際的話,那只會(huì)使學(xué)生在考場(chǎng)上苦思冥想?yún)s毫無(wú)對(duì)策。那要解決上訴問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?方法只有一個(gè),那就是理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)與教的終點(diǎn)就是用,對(duì)我們政治學(xué)科來(lái)說(shuō),最終的目的就是要使學(xué)生能靈活的把課本上的理論用于實(shí)踐中。比如,筆者在講初三政治課中的一個(gè)重要內(nèi)容:生廠力與生產(chǎn)關(guān)系的作用時(shí),很多學(xué)生都不理解。剛開(kāi)始時(shí)筆者就在書(shū)上找例子,希望通過(guò)這些例子來(lái)幫助學(xué)生搞清楚二者之間的關(guān)系,但結(jié)果很不理想,很多學(xué)生還不懂。后來(lái)通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查,才知道這些例子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象了,不容易產(chǎn)生直觀印象。了解到原因以后,筆者就索性走出課本,到學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找,去找那些淺顯易懂又與時(shí)代脈搏緊扣的例子。通過(guò)這些例子,學(xué)生不僅弄懂了二者之間的關(guān)系,而且還能運(yùn)用這種關(guān)系去解釋當(dāng)今社會(huì)的許多現(xiàn)象。通過(guò)這種訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)政治的重視程度,知道社會(huì)上的許多現(xiàn)象都可以在政治課本中找到理論依據(jù),當(dāng)他用政治上的某個(gè)觀點(diǎn)成功解決了社會(huì)上的某個(gè)現(xiàn)象時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感,對(duì)于政治的興趣也就一天勝似一天了?？傊?要想使所教內(nèi)容充實(shí),就要理論聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)案例把課堂教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)連接為一體,把社會(huì)現(xiàn)象如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生,解決兩者之間的脫節(jié)問(wèn)題,也消除了學(xué)生對(duì)政治課只會(huì)冠冕堂皇講大道理的不信任心理。

三、在教法上引起學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的講授式、灌輸型教育觀念與教學(xué)模式已越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的要求,我們要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主體,把“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。在教學(xué)過(guò)程中,教師首先要從課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)化為課堂活動(dòng)的參與者,與學(xué)生平等交流;其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者,在平等中又起著一定的指引作用。要想做好這一點(diǎn),教師首先就要從研究學(xué)入手,在了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)政治課的教程,真正體現(xiàn)“以生為本”的教育新理念,依據(jù)教材的重點(diǎn)和學(xué)生探究的現(xiàn)實(shí)學(xué)情,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的軌跡。培根說(shuō)過(guò),討論猶如礫石,思想好比鋒刃,兩相砥礪將使思想銳利,運(yùn)用辯論法既遵循了“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代化教育理念,改變了教師既導(dǎo)演一言堂、滿堂灌,學(xué)生只充當(dāng)觀眾的局面,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、課堂教學(xué)的民主性,做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng);同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,明辨是非的能力,使其走出“山重水復(fù)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),進(jìn)入“柳暗花明”的佳境,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力和覺(jué)悟三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一,并有“課已畢,興猶濃”之效。

總之,作為課堂構(gòu)成者之一的施教者,要時(shí)刻牢記“興趣是最好的老師”,要想讓學(xué)生學(xué)好政治這門學(xué)科,關(guān)鍵就是要通過(guò)各種方法使學(xué)生對(duì)政治感興趣。讓我們?cè)谡谓虒W(xué)中,本著“以學(xué)生為本”的宗旨,在教態(tài)、內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革,為提高學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣而努力!