摘要：一體化教學(xué)，是打破理論課和實(shí)訓(xùn)課界限而將理論教學(xué)、技能訓(xùn)練融于一體，由同一教師完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真正做到知行合一，突出學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。本文從多方面分析和闡述了如何組織和實(shí)施《三相異步電動(dòng)機(jī)》單元一體化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；三相異步電動(dòng)機(jī)；一體化教學(xué)

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大多設(shè)備都少不了電動(dòng)機(jī)，其中用得最多的是三相交流異步電動(dòng)機(jī)。為了保證三相異步電動(dòng)機(jī)的安全運(yùn)行，電氣維修人員必須掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的理論知識(shí)及安裝、維護(hù)、檢修技能。因此，三相異步電動(dòng)機(jī)是中等職業(yè)學(xué)校電氣專業(yè)的重要課程，我們應(yīng)從多方面入手，認(rèn)真搞好《三相異步電動(dòng)機(jī)》單元一體化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

確定單元一體化教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及國(guó)家和企業(yè)對(duì)學(xué)生的要求來(lái)確定，既要符合學(xué)校實(shí)際，更要符合社會(huì)需要。教學(xué)目標(biāo)分為理論知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和思想目標(biāo)。

理論知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理、結(jié)構(gòu)和分類、定子繞組知識(shí)和定子繞組展開圖的繪制；了解三相異步電動(dòng)機(jī)的機(jī)械特性；熟知三相異步電動(dòng)機(jī)的起動(dòng)、調(diào)速、運(yùn)行和制動(dòng)知識(shí)。

技能目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握三相異步電動(dòng)機(jī)拆卸和裝配技能、三相異步電動(dòng)機(jī)的安裝和運(yùn)行維護(hù)技能、三相異步電動(dòng)機(jī)故障檢修技能、中小型三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞技能、三相異步電動(dòng)機(jī)的檢測(cè)和試驗(yàn)技能。

思想目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤思考的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，爭(zhēng)當(dāng)一名高技能人才的思想品質(zhì)。

合理設(shè)置教學(xué)課題和教學(xué)課時(shí)

搞好一體化教學(xué)，課題設(shè)置很重要。課題設(shè)置要結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和要求以及企業(yè)對(duì)維修電工技能的需求，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)置教學(xué)課題。

通過(guò)總結(jié)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為，《三相異步電動(dòng)機(jī)》單元設(shè)置五個(gè)課題較為合適，分別為：三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其拆裝；三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理及其安裝；三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其重繞；三相異步電動(dòng)機(jī)的故障檢修及測(cè)試。

課時(shí)安排要適宜，多則浪費(fèi)，少則無(wú)法保證教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，《三相異步電動(dòng)機(jī)》單元一體化教學(xué)安排90學(xué)時(shí)較合適，其中理論講授30學(xué)時(shí)，技能訓(xùn)練及考核60學(xué)時(shí)。

準(zhǔn)備好一體化教學(xué)環(huán)境條件

一體化教學(xué)要有與專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，包括教室、工位、黑板、教學(xué)器材、工具、元器件和設(shè)備等。三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及其拆裝課題，按2～3個(gè)人一個(gè)工位，每個(gè)工位需要準(zhǔn)備10KW以下三相異步電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，拉具一套，活動(dòng)扳手、呆扳手或套筒扳手若干把，ф30mm×300mm紫銅棒一根，小盒一個(gè)，鉗工錘一把，木錘一把，油盆一個(gè)，刷子一把，煤油、鈉基潤(rùn)滑脂等；三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理及其安裝課題，按2～3個(gè)人一個(gè)工位，每個(gè)工位需要準(zhǔn)備小型三相異步電動(dòng)機(jī)一臺(tái)（要與已澆灌好的座墩配套），鐵殼開關(guān)一只，BV2.5mm2塑料銅芯線若干米，ф16mm硬塑料管若干米，配電板一塊，木螺釘ф4mm×50mm若干只，每班準(zhǔn)備兆歐表5塊，鉗形電流表5塊，萬(wàn)用表5塊；三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其重繞課題，按2個(gè)人一個(gè)工位，每個(gè)工位需要準(zhǔn)備直尺一把，電工工具一套，1.5P手錘一把，剪刀一把，劃線板兩只，壓線板一把，待修電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，白紗繩一卷，以待修電動(dòng)機(jī)相匹配的漆包線（訓(xùn)練可用22號(hào)鉛絲）、竹楔、絕緣材料，一個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備兆歐表5塊，鉗形電流表5塊，萬(wàn)用表5塊，繞線器10套；三相異步電動(dòng)機(jī)的故障檢修及測(cè)試課題，按2～3個(gè)人一個(gè)工位，每個(gè)工位需要準(zhǔn)備待修電動(dòng)機(jī)一臺(tái)，兆歐表1塊，鉗形電流表1塊，萬(wàn)用表1塊，雙臂電橋1塊，電流表3只，電壓表3只，功率表2只，調(diào)壓器一臺(tái)，配電板一塊，以及和訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的工具、材料。

采取靈活的教學(xué)形式和方法

一體化教學(xué)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的邊講理論邊實(shí)作訓(xùn)練，而是要采取靈活的教學(xué)形式和方法，把理論知識(shí)講授和技能訓(xùn)練很好地結(jié)合在一起。

從實(shí)踐到理論先讓學(xué)生從視覺感官上感知要學(xué)習(xí)的東西，再去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。如在講授三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)及其方向前，教師先讓學(xué)生看電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)的試驗(yàn)，讓學(xué)生感知到三相異步電動(dòng)機(jī)通入三相正弦交流電后就起動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)，而且任意改變電動(dòng)機(jī)的兩相電源相序就反轉(zhuǎn)。接著教師提出：為什么三相異步電動(dòng)機(jī)通入三相正弦交流電后就起動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)？又為什么任意改變電動(dòng)機(jī)的兩相電源相序就反轉(zhuǎn)？讓學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)入旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)及其方向的學(xué)習(xí)。這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。

從理論到實(shí)踐先讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的理論知識(shí)，再讓學(xué)生用理論知識(shí)去分析解決問(wèn)題。如進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)故障檢修前，必須先給學(xué)生講清楚三相異步電動(dòng)機(jī)常見故障的種類、故障原因及分析和檢查方法，然后再進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)故障檢修訓(xùn)練。

從實(shí)踐到理論再到實(shí)踐如在學(xué)習(xí)三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其重繞課題時(shí)，先讓學(xué)生觀察舊的定子繞組，然后動(dòng)手拆除舊的定子繞組，教師再給學(xué)生講授三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組的理論知識(shí)以及三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞的工藝，最后進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞訓(xùn)練。

從理論到實(shí)踐再到理論對(duì)于比較抽象難懂的專業(yè)理論知識(shí)，可先大概講一講，然后讓學(xué)生動(dòng)手訓(xùn)練加深理解，最后再對(duì)學(xué)生全面講述。這樣，有助于學(xué)生掌握比較抽象的專業(yè)理論知識(shí)。

加強(qiáng)技能訓(xùn)練中的巡回指導(dǎo)

教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，在巡回指導(dǎo)中解決不同學(xué)生的不同問(wèn)題，這是一體化教學(xué)技能訓(xùn)練過(guò)程中非常重要的教學(xué)活動(dòng)。教師在訓(xùn)練過(guò)程中要勤走、勤看、勤說(shuō)、勤示范。勤走就是經(jīng)常走到學(xué)生的每個(gè)工位去；勤看就是多看學(xué)生的操作；勤說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)講解和糾正；勤示范就是在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不當(dāng)操作時(shí)即時(shí)給學(xué)生做示范。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生存在的問(wèn)題有三類：第一類是共性問(wèn)題，即大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)于共性問(wèn)題，則可讓全部學(xué)生暫時(shí)停止訓(xùn)練，教師向全班學(xué)生講解和示范，讓他們掌握操作要領(lǐng)和技巧，即時(shí)糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。第二類是少數(shù)問(wèn)題，即少數(shù)幾個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題。對(duì)于少數(shù)問(wèn)題教師可把幾個(gè)學(xué)生集中到一個(gè)工位處進(jìn)行指導(dǎo)示范，糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。第三類是個(gè)別問(wèn)題，教師可當(dāng)場(chǎng)給這個(gè)學(xué)生講解和示范，使其糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。

做好操作示范

示范分為訓(xùn)練前示范、訓(xùn)練中示范和訓(xùn)練后示范三個(gè)方面。訓(xùn)練前示范就是學(xué)生訓(xùn)練開始前，教師給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中的幾步或全部操作進(jìn)行操作示范，使學(xué)生對(duì)操作有基本的感知和了解；訓(xùn)練中示范就是教師在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作，進(jìn)行糾正性操作示范；訓(xùn)練后示范就是課題訓(xùn)練結(jié)束教師進(jìn)行課題總結(jié)時(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)再進(jìn)行操作示范，目的是加強(qiáng)學(xué)生的理解，進(jìn)一步規(guī)范全班學(xué)生的操作。示范是很重要的教學(xué)活動(dòng)，教師做示范時(shí)，要注意幾點(diǎn)：一是動(dòng)作要慢，讓學(xué)生看清楚；二是動(dòng)作要準(zhǔn)確；三是動(dòng)作要連貫；四是示范前要準(zhǔn)備充分。通過(guò)示范使學(xué)生充分看清、看懂并領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。

認(rèn)真做好課題總結(jié)，科學(xué)評(píng)定學(xué)生成績(jī)

做好課題總結(jié)課題總結(jié)是每個(gè)課題的最后一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，分兩個(gè)方面：一是理論知識(shí)總結(jié)，二是操作技能總結(jié)。理論知識(shí)總結(jié)就是把這一課題中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)梳理一遍，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。進(jìn)行操作技能總結(jié)時(shí)，教師重點(diǎn)要對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范，使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范操作。

科學(xué)評(píng)定學(xué)生成績(jī)單元成績(jī)可由單元技能平時(shí)成績(jī)、單元技能考試成績(jī)、單元理論平時(shí)成績(jī)和單元理論考試成績(jī)按權(quán)重綜合評(píng)定，其權(quán)重分別為20、40、15、25。廣泛推行過(guò)程考核和項(xiàng)目任務(wù)綜合考核，盡可能地使用多種評(píng)定手段評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

總之，搞好《三相異步電動(dòng)機(jī)》單元一體化教學(xué)，要有良好的一體化教學(xué)的硬環(huán)境和軟環(huán)境，采取靈活的教學(xué)形式和教學(xué)方法，認(rèn)真搞好操作示范，加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，把理論知識(shí)講授和技能訓(xùn)練很好地結(jié)合在一起。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍飛文．電動(dòng)機(jī)[M]．北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

呂文春（1964—），男，云南省工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。