吳洪亮

摘要:《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵。如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效呢?筆者認(rèn)為:一、優(yōu)化課堂教學(xué),構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍;二、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,力爭(zhēng)學(xué)生學(xué)有所得;三、采用靈活教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)效果;四、開(kāi)展技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué) 效果 興趣

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課,是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的關(guān)鍵。但如今走入職校的學(xué)生生源素質(zhì)較差,又缺乏機(jī)械方面的感性認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度。那么如何提高《機(jī)械基礎(chǔ)》課的教學(xué)實(shí)效呢?筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談以下幾點(diǎn)看法。

一、優(yōu)化課堂教學(xué),構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的教育思想把教學(xué)過(guò)程看作知識(shí)的傳遞過(guò)程,片面強(qiáng)調(diào)怎樣教,把重點(diǎn)方法教“懂”教“好”上,把學(xué)生當(dāng)作錄音機(jī),錄像機(jī),成為接受知識(shí)的容器。這樣的課堂教學(xué)往往不能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),不利學(xué)生主體意識(shí)以及學(xué)習(xí)能力的形成。

教師要學(xué)會(huì)扮演好“導(dǎo)演”這個(gè)角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)他們多動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,掌握學(xué)習(xí)方法,并建立民主平等的師生關(guān)系,發(fā)揮教學(xué)民主,使學(xué)生積極地去演好每一場(chǎng)戲,這樣,教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”就可以得到和諧的發(fā)展,真正達(dá)到“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)效果。

課堂上,教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極設(shè)疑、主動(dòng)探索、歸納、推理、提煉的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要做到課上學(xué)生不再是消極的聽(tīng)眾,而是主動(dòng)的探索者。只有這種“以學(xué)生發(fā)展為本”的和諧教學(xué),才能讓教師做到在主導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程中有更強(qiáng)的主動(dòng)性,同時(shí)也努力為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展的空間。

二、聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際,力爭(zhēng)學(xué)生學(xué)有所得

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程是從生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)展起來(lái),而又直接為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)的一門(mén)學(xué)科,因此,它與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系比較密切。由于該課程具有高度的抽象性、邏輯性,學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)具有一定的難度。

教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái),讓生活生產(chǎn)實(shí)際走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入機(jī)械課堂,使教材變得具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)該學(xué)科的作用和意義,增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力和意識(shí),讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)機(jī)械其實(shí)用處很大,并不象想象的那樣枯燥。讓他們知道任何現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)和工程領(lǐng)域都需要應(yīng)用機(jī)械,就是人們的日常生活,也離不開(kāi)各種機(jī)械,如汽車(chē)、自行車(chē)、鐘表、照相機(jī)、洗衣機(jī)、冰箱、空調(diào)機(jī)、吸塵器,等等。這樣就能在一定程度上增加他們學(xué)好機(jī)械學(xué)科的自信心,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)科的興趣。

另外,也可采用走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的方式,深入到工廠(chǎng)和實(shí)習(xí)基地中去。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察,找出“機(jī)械專(zhuān)業(yè)”與所學(xué)機(jī)械知識(shí)的關(guān)系;鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,聽(tīng)老師講解機(jī)械與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系,對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的所見(jiàn)所聞聯(lián)系理論知識(shí)進(jìn)行思考,提出個(gè)人見(jiàn)解。

在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用不僅在于傳授知識(shí),更要體現(xiàn)如何啟發(fā)學(xué)生去積極思維。如在介紹輪系這一課時(shí),教師單靠掛圖說(shuō)明一系列互相嚙合的齒輪組成輪系,是非常抽象的。我們可以帶學(xué)生去實(shí)習(xí)車(chē)間看一下車(chē)床的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及操作,則帶傳動(dòng)聯(lián)接齒輪傳動(dòng),一系列齒輪是怎樣嚙合的,車(chē)床如何變速等一系列問(wèn)題便一目了然。

又如,在講聯(lián)軸器、離合器、制動(dòng)器的工作原理和特點(diǎn)時(shí),在對(duì)這些部件作了基本介紹后,應(yīng)安排學(xué)生對(duì)實(shí)際部件進(jìn)行裝拆,學(xué)生就會(huì)在裝拆過(guò)程中感受到這些部件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理及使用與維護(hù)方面的知識(shí)及技能。這樣不但提高了教學(xué)效率,改善了教學(xué)效果,而且能大大提高學(xué)生聽(tīng)課興趣。

三、采用靈活教學(xué)形式,提高課堂教學(xué)效果

為了使學(xué)生學(xué)得有趣味,我們?cè)谡n堂上可采用多種多樣的教學(xué)手段。比如,使用教具、模具、投影、課件及多媒體進(jìn)行教學(xué),把抽象化的理論轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的圖像和實(shí)物進(jìn)行演示講解,這樣學(xué)生會(huì)更感興趣,學(xué)起來(lái)也更易于掌握和接受。

如在平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中,我們可借助Flash課件觀察鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置,使學(xué)生形象地看到相對(duì)運(yùn)動(dòng)著的各個(gè)桿件及不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀況,呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個(gè)嶄新的動(dòng)感世界,它把鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái),其構(gòu)件間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系一目了然、直觀、具體,學(xué)生思維相對(duì)活躍,學(xué)習(xí)積極性也大大提高,從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

另外,在實(shí)際教學(xué)中,我們還可進(jìn)行順口溜式的總結(jié),以幫助學(xué)生記憶。如講完了鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)后,為了便于學(xué)生的記憶,可以從網(wǎng)上下載這樣的順口溜:

“曲柄搖桿是基型,機(jī)構(gòu)條件細(xì)分清;曲柄主動(dòng)有急回,曲柄從動(dòng)死點(diǎn)停;急回特性有K值,極位夾角相對(duì)應(yīng);壓力角小傳力好,型式尺寸要決定?！比绱私虒W(xué)寓教于樂(lè),學(xué)生易于接受和掌握,起到了事半功倍的效果。

四、開(kāi)展技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

本課程所涉及的內(nèi)容較廣,知識(shí)點(diǎn)包括工程力學(xué)、金屬材料、公差與配合、機(jī)械制圖、液壓傳動(dòng)等,教師應(yīng)該充分利用課余時(shí)間圍繞機(jī)械 CAD 、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、普車(chē)、鉗工等技能開(kāi)展訓(xùn)練、技能比武等活動(dòng)。

另外,教師還要充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠(chǎng),做好每次實(shí)驗(yàn)和基本技能操作訓(xùn)練,組織學(xué)生到有關(guān)工廠(chǎng)參觀,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),在工人的指導(dǎo)下,拆裝簡(jiǎn)單的機(jī)械,以獲取直接參與的經(jīng)驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用。這樣既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,也可以提高實(shí)際動(dòng)手能力,增加感性認(rèn)識(shí),職業(yè)技能也得到了一定的訓(xùn)練。

以上是我?guī)啄陙?lái)在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟。提高《機(jī)械基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)效果途徑有多種多樣,只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索,勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,定會(huì)尋找出一條既實(shí)際又有效的途徑,讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

(河北省東光縣職業(yè)技術(shù)教育中心)