任建武

籃球運動的發(fā)明者——美國馬薩諸塞州?斯普林菲爾斯基督教青年會訓練學校的體育老師詹姆士?奈?史密斯博士,當初發(fā)明籃球運動,從其設想和愿望來看也是發(fā)明一種新穎的球類游戲,而后隨著社會生產力的發(fā)展和運動技術水平的不斷提高才轉變?yōu)楦偧歼\動項目?？梢娀@球運動是由籃球游戲轉變而來的,兩者是密切相關的。

籃球游戲是一種以籃球為主要工具,有特定目的、任務,并在特定的規(guī)則和范圍內實施的某種活動形式和方法的總稱。在中學教學中經常開展籃球游戲可以發(fā)展學生的體能和智力,同時可以培養(yǎng)學生的興趣。通過籃球游戲的教學,可以提高中樞神經系統(tǒng)的興奮,使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態(tài)。

籃球是一個以集體競爭的形式,以投球入籃的多少來判斷勝負的運動,學生在學習籃球前就已經掌握了這一點,因此當教師把滑步和徒手投籃來開始籃球教學時,學生雖然在理性上知道這是在學籃球,但手中無球、眼中無籃、無對手、無同伴、無比賽、無勝負,實際上他們在感性上并沒有認為在學習籃球,而且加之單元偏小學時偏少,經常是還沒有打籃球,還沒有比賽,學習就結束了。

中學《體育與健康》課程標準說明中學段的籃球教學是在籃球的實踐活動中,以讓學生自主地去感受和體驗其特征價值和樂趣為主線,不過分追求其技戰(zhàn)術細節(jié)。這也合乎了籃球教學中可以采取游戲教學法的要求。而且采用游戲教學法可起到集中學生注意力和提高學生興奮性的作用。從而有利于學生能在較短的時間內較快地掌握籃球運動的各種技術與技能,對籃球教學工作起到良好的促進作用。

一、在選擇籃球游戲教學中應注意的問題

教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。也就是:籃球游戲教學的本身是教學手段之一。在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。

所以在選擇籃球游戲教學中應注意選擇有教育意義的,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調競爭與合作的關系。掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的最終目的。

二、游戲的選擇要根據學生的身心特點、興趣、技術、戰(zhàn)術基礎來選擇

針對低年級或女生的身心特點,教學可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的籃球游戲。如:體側、頭上、胯下傳球接力、打野鴨等游戲。而高年級的教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學。如:運球比快、連續(xù)打籃板比多等游戲。在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質的教學對象,應選用適當的游戲形式和合理的生理、心理負荷。

三、應該根據教材規(guī)定的教學內容選擇游戲方式,以達到其實效性

根據中學《體育與健康》教材規(guī)定的教學內容,編排選擇游戲,以達到預定的效果。不同內容的游戲教學所達到的目的是不同的。

如:進行搶籃板教學時,可編排“連續(xù)打籃板比多”的游戲。它既達到練習搶籃板的技術,掌握和判斷搶籃板技術的正確動作和起跳時機,又可達到提高專項身體素質的目的。在學習傳接球技術時可開展“傳球比多”游戲;學習搶斷球技術時可采用“看誰搶得多”和“打球和保護球”等游戲;學習運球技術時可采用“繞圓運球接力”和“曲線運球接力”等游戲;學習投籃技術時可采用“投籃比多”、“罰球比多”等游戲。通過這些游戲教學,既可提高學生的學習積極性又有利于學生掌握運動技能。變“要我學”為“我要玩”。在玩的過程中有效地完成體育教學的各項任務。 四、應根據籃球課的結構安排籃球游戲

在體育教學中,體育實踐課的結構是由開始、基本、結束三部分構成的。而籃球課也是體育課的一個部分,也符合上述結構。開始部分時間短,以準備活動為主,為基本部分的學習起輔助作用,這時籃球游戲的安排應該注意以下幾點:首先,最好安排一些能集中學生注意力,使學生做到快、靜、齊的游戲項目。

如:游戲“拋球報數”的游戲。它既可以達到集中學生注意力,又少調動隊形,減少了不必要的時間浪費?；静糠质菍W生學習技術動作,掌握提高的黃金部分,必須利用好這一階段,調動學生學習的積極性,達到讓學生有效地掌握籃球“三基”的目的。

如果在一節(jié)教學課中,籃球游戲教學安排得過多,就會出現主次顛倒,打亂正常的教學程序。反之,學生在學習時會感到單調、枯燥,甚至產生厭倦情緒,這樣無法提高學生學習的積極性,無法達到應有的教學效果。所以在教學中應注意運時,時間的選擇適當可促使教學得到良好的效果。

籃球游戲的教學包括講解、示范和裁判工作。由于學生對游戲抱有濃厚 興趣和強烈的愿望,均希望在游戲的競爭中取得勝利,這就在很大程度上取決于教師的主導作用。這就要求教師在講解時做到是否清楚、發(fā)言是否生動、形象是否有鼓勵性、游戲的結果是否合理、獎懲是否恰當。

講解時必須闡明游戲的方法、游戲的規(guī)則、游戲的結果和游戲的獎懲方法。講解時應盡量簡明、扼要,讓學生能更多的時間活動。

而籃球游戲能否取得成功,很大程度取決于裁判工作。因為有競爭,就必然有裁判。教師是游戲的直接發(fā)動者、組織者和鼓動者,所以在一般情況下,教師應直接從事裁判工作,使學生在心理上感到有安全感和信任感以保證游戲的正常進行。同樣,游戲的獎罰應分明,認真執(zhí)行,以提高學生的興趣和興奮性,否則會失去意義。但在獎懲過程中應注意適可而止,獎懲也可結合教學進行,這樣效果更好。

(河南省盧氏縣中等專業(yè)學校)