丁興華

班集體是學(xué)校為完成教育教學(xué)目標而組織起來的學(xué)生群體。班集體建設(shè)的好壞,對整個學(xué)校具有重要的影響,對班級中每個學(xué)生的成長和發(fā)展具有直接影響。因而,培養(yǎng)良好的班風是班主任的中心工作。下面就談?wù)勎以谶@方面的幾點做法:

一、培養(yǎng)集體意識

培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,必須通過集體活動來進行。學(xué)生只有通過各種各樣的集體活動,增加相互接觸、了解的機會,才能逐漸團結(jié)起來,形成集體主義意識,產(chǎn)生集體榮譽感和關(guān)心集體、熱愛集體的責任感。在我擔任班主任不久,學(xué)校就組織了班級拔河比賽,目的在于豐富學(xué)生的文化生活,增強學(xué)生的集體意識。賽前,我先給大家做思想動員,告訴他們拔河比賽的關(guān)鍵就是要齊心協(xié)力,只有大家團結(jié)一致,才能夠取得比賽的勝利。于是同學(xué)們利用課余時間商量對策,并組織了啦啦隊。比賽那天,看著本班同學(xué)的身材都比較瘦小,對方班級的同學(xué)比較高大,對方班級的同學(xué)一個個趾高氣揚,非常輕視我們班,顯得一副勝券在握的樣子。圍觀的老師、同學(xué)也議論紛紛,因為看到兩隊實力的懸殊,沒有人認為我們班會贏。在這種情況下,我還真為同學(xué)們捏了一把汗,但是我仍鼓舞大家,告訴同學(xué)們,拔河比賽是合力的較量,只要大家團結(jié)一致就會勝利。同學(xué)們也相互鼓勵,就連平常最調(diào)皮、最懶惰的楊磊同學(xué)也脫去外衣,摩拳擦掌。經(jīng)過一番苦戰(zhàn)我們班終于取得了最后的勝利,同學(xué)們歡呼雀躍,我望著他們一張張掛滿汗珠的小臉,看著一雙雙通紅的小手(有的同學(xué)的手被磨出了血泡),我的眼睛濕潤了,深深的體會到:“團結(jié)就是力量?！眻F結(jié)使弱小戰(zhàn)勝了強大。這力量太偉大了,我被這力量深深地感動了。同學(xué)們也通過這件事增加了自信,增強了集體意識。

二、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

作為班主任,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要手段是通過學(xué)習(xí)目的的教育,啟發(fā)學(xué)生的求知需要。進行學(xué)習(xí)目的教育,在于使學(xué)生正確認識學(xué)習(xí)的社會意義,把學(xué)習(xí)與未來事業(yè)、遠大理想聯(lián)系起來,從而形成長遠的興趣,產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自覺性。在這方面我通過請大學(xué)生來和同學(xué)們座談,使同學(xué)們了解豐富多彩的大學(xué)生活,讓他們清楚地認識到努力的方向,提高學(xué)習(xí)的積極性。通過“我能行”“我一定會成功”等主題班會活動增強學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。功夫不負有心人,在我的諄諄教導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)盡頭越來越足,每次考試我班成績在全年級都名列前茅。

三、 樹立教師威信

教師要順利完成教學(xué)任務(wù)和教育工作,完美的實現(xiàn)預(yù)期的目標,除了要具備良好的心里品質(zhì)外,還需要有一定的威信。教師的威信直接影響教學(xué)教育的效果。深得學(xué)生敬重和愛戴的教師,比較容易得到學(xué)生的信任與認可,師生之間易產(chǎn)生情感共鳴,因此班主任的威信也是良好班風形成的關(guān)鍵,班主任的一言一行都潛移默化地影響著每個學(xué)生。因此,凡要求學(xué)生做到的自己首先要做到。在剛接任二班班主任時,為了讓學(xué)生能養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣,我無論刮風下雨還是有病在身都堅持比學(xué)生早到校,每節(jié)課提前幾分鐘到教室。久而久之,學(xué)生也養(yǎng)成了遵守作息時間的好習(xí)慣。

四、嚴格班級管理

一個良好班風的形成,必須有嚴格的班級管理制度。我所說的“嚴”是指及時的檢查,及時了解學(xué)生的執(zhí)行情況。如果沒有及時的檢查,再嚴格的制度也是一紙空文,只有通過檢查,才能時刻督促學(xué)生。在這方面我首先利用班內(nèi)骨干——班干部的力量,利用他們的表率作用,讓優(yōu)秀的同學(xué)團結(jié)、幫助其他同學(xué)一道前進。其次,根據(jù)每個小組的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、勞動等情況采用減分制,而且每天一小結(jié),每周一大結(jié),并公布結(jié)果。這樣在小組內(nèi)各方面表現(xiàn)欠佳的同學(xué)就會自我找差距,時間一長,學(xué)生的良好習(xí)慣就養(yǎng)成了。

五、 做到因材施教

學(xué)生具有不同的心理發(fā)展水平,不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、方法、經(jīng)歷和知識技能的基礎(chǔ),以及不同的個性特點。針對以上情況就要“對癥下藥”、“長善救失”,這樣學(xué)生才能得到全面、健康地發(fā)展,這也是良好班風形成的重要渠道。

一方面要綜合考慮,充分發(fā)揮學(xué)生的特長。在我的眼里班內(nèi)的五十名學(xué)生,沒有好壞之分。我關(guān)心每個學(xué)生,捕捉每個學(xué)生身上的閃光點,讓其發(fā)光。如我們班的張亮同學(xué),剛升入初中時,由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)吃力,成績很不理想,我就多次找他聊天,并找家長、任課老師以及其他同學(xué)了解他的情況。漸漸地,我得知他非常喜歡籃球,并且籃球打得很不錯。我就鼓勵他參加了學(xué)?；@球隊。此后,他每天堅持鍛煉,成了?；@球隊的主力隊員,為?；@球隊在全縣籃球比賽中奪冠做出了貢獻。于是我趁機給他做思想工作,鼓勵他學(xué)習(xí)方面要下功夫也會取得好成績,就這樣張亮同學(xué)在很短時間內(nèi)各個方面都取得了很大進步。

另一方面,采取在課堂上給每個學(xué)生發(fā)言的機會。在課上,不僅要鍛煉成績好的同學(xué)的發(fā)言能力,更要給成績差的同學(xué)發(fā)言機會,千萬不要因為學(xué)生學(xué)習(xí)差,回答問題不流暢就忽視、冷落他們,要想盡辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在這方面,我采取的是人人平等,每堂課中設(shè)計的問題都分難、較難、不難三類,有針對性對學(xué)生進行提問、回答、總結(jié)。這樣,學(xué)生上課的積極性就漸漸地提高了。