劉紫婷

摘要:校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職教育改革與發(fā)展的方向。開展校企合作、工學(xué)結(jié)合涉及面廣:涉及政府、企業(yè)、社會、家庭,涉及專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)、社會服務(wù),涉及校內(nèi)外的實踐教學(xué)體系建設(shè)與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)等的培養(yǎng),涉及實驗、實習(xí)、實訓(xùn)硬件建設(shè)等,是一項龐大的系統(tǒng)工程。因此,要設(shè)置校企合作、工學(xué)結(jié)合的組織機構(gòu),建立健全制度,形成合理的運行機制,這樣才能促進高職院校辦學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙提升。

關(guān)鍵詞:高職教育;校企合作;工學(xué)結(jié)合;運行機制

近幾年來,校企合作、工學(xué)結(jié)合已成為高職院校的標(biāo)志性特點。校企合作、工學(xué)結(jié)合涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生,涉及學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)、管理、社會服務(wù)等,還涉及學(xué)校以外的大市場,是多種因素相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成的有機整體。因此,要建立起順暢高效的工作運行機制,才能獲得系統(tǒng)效益,才能取得最佳效果。黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家首批示范性高職院校建設(shè)單位,幾年來對高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制及體系建設(shè)進行了較為深入的探索,并取得了一定的成績。

一、校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制及體系建設(shè)的內(nèi)涵

校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制及體系建設(shè),是為校企雙方加強相互了解、提供相互支持、實現(xiàn)共同發(fā)展所搭建的一個平臺。

校企合作是辦學(xué)層面上的概念,是一種辦學(xué)模式,是學(xué)校與生產(chǎn)單位的全面合作,是高職院校標(biāo)志性內(nèi)涵的體現(xiàn)。目前,在校企合作過程中,高職院校是主動方,專業(yè)教師是主體。工學(xué)結(jié)合是人才培養(yǎng)層面上的概念,是一種育人模式,是學(xué)生學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐的結(jié)合。其基本內(nèi)涵強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的結(jié)合,在這個結(jié)合中學(xué)生是主體,結(jié)合的目的是提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能、增強學(xué)生的就業(yè)競爭力、實現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。

在設(shè)計校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制與體系建設(shè)時,高職院校要向企業(yè)學(xué)習(xí),把學(xué)校比做工廠,把產(chǎn)品比做人才,人才培養(yǎng)就像企業(yè)的生產(chǎn)流程一樣,從設(shè)計、生產(chǎn)、銷售到市場跟蹤與反饋是一個閉合環(huán)路。因此,學(xué)校第一步是設(shè)計專業(yè),也就是開設(shè)什么專業(yè),這就要進行廣泛的調(diào)查、研討、分析、論證。第二步是培養(yǎng)(生產(chǎn))。培養(yǎng)(生產(chǎn))是產(chǎn)品生產(chǎn)鏈的重要環(huán)節(jié),學(xué)校要利用本校和合作企業(yè)的軟件及硬件等來完成對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、職業(yè)能力的提升等。第三步是銷售與跟蹤服務(wù),這是學(xué)校服務(wù)學(xué)生、服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制應(yīng)該緊緊圍繞高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和功能定位,打破條塊分割,形成理念統(tǒng)一,功能定位互補,招生(設(shè)計)、培養(yǎng)(生產(chǎn))、就業(yè)(銷售)三位一體的運行機制及體系建設(shè),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥,各職能部門全員參與,建立一個開放的校級管理平臺,利用學(xué)校、社會、企業(yè)等方面的人、財、物培養(yǎng)受社會歡迎的應(yīng)用型、技能型人才,使這些人才畢業(yè)即能就業(yè),就業(yè)即能給社會創(chuàng)造價值,從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、校企合作、工學(xué)結(jié)合的運行機制及體系建設(shè)的特點

1.整體性

整體性是指有關(guān)各方為實現(xiàn)合作目標(biāo)而建立的組織制度的有機整體,它包括政府、企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生相互聯(lián)系的要素,各要素有其特定的功能,政府為主導(dǎo)方,學(xué)校為主動方,企業(yè)為應(yīng)對方,教師、學(xué)生為主體方。主導(dǎo)方(政府)主要出政策,如出臺相應(yīng)的法律法規(guī),激勵企業(yè)積極主動地參與校企合作、工學(xué)結(jié)合;主動方(學(xué)校)要策劃、設(shè)計、協(xié)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合,并解決出現(xiàn)的問題;應(yīng)對方(企業(yè))要本著對國家、社會高度負(fù)責(zé)的精神,積極予以支持與配合;主體方(學(xué)生)是主動的成長者和發(fā)展者,他們通過參與社會實踐、實習(xí)、實訓(xùn)等提升自己的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力。在校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下,學(xué)校與各專業(yè)系部之間是一種新的整體與局部的關(guān)系,學(xué)校與各專業(yè)系部遵循校企合作、工學(xué)結(jié)合工作系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律,圍繞校企合作、工學(xué)結(jié)合的總工作目標(biāo)而運轉(zhuǎn),在目的、任務(wù)、結(jié)構(gòu)、功能和規(guī)律等方面表現(xiàn)出整體統(tǒng)一性、整體穩(wěn)定性、整體發(fā)展性,以充分發(fā)揮校企合作、工學(xué)結(jié)合的整體功能,實現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合優(yōu)化的最大工作目標(biāo)。

2.開放性

開放性是指高職院校與周圍環(huán)境的關(guān)系。環(huán)境是事物存在和發(fā)展不可缺少的條件。每一個工作過程都應(yīng)具有開放性,同周圍環(huán)境及其他系統(tǒng)處于一種相互聯(lián)系、相互作用的狀態(tài)。在學(xué)校內(nèi)部,與學(xué)校其他工作體系(如教學(xué)工作、學(xué)生工作、實驗實訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)工作等)的關(guān)系上也要開放,從人才培養(yǎng)大局的高度與學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)、課程改革、實踐教學(xué)、招生就業(yè)等工作溝通和協(xié)調(diào),致力于學(xué)生知識、能力、素質(zhì)、個性的培養(yǎng)和提高;從學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技能發(fā)展的高度與學(xué)校的學(xué)生管理工作、黨團工作、行政工作、服務(wù)工作溝通和協(xié)調(diào),絕不能關(guān)起門來開展工作。另外,在與畢業(yè)生就業(yè)工作緊密相關(guān)的外部環(huán)境(行業(yè)、企業(yè)等用人單位,國家和地方的政策等)的關(guān)系上也要開放。

3.市場性

市場性是高職院校與政府、企業(yè)等社會組織站在企業(yè)人才需求、高職院校人才培養(yǎng)的高度,共同進行的全面合作,合作的結(jié)果是互惠互利、實現(xiàn)多贏。沒有政府政策支持與經(jīng)濟社會發(fā)展需求或需求不足,合作就會出現(xiàn)難以開展的局面;有需求或需求強勁,就會帶來合作機遇。所以,高職院校實施校企合作、工學(xué)結(jié)合必須有市場觀念,應(yīng)隨時關(guān)注、了解國家的政策與經(jīng)濟社會發(fā)展的需求,有意識地適應(yīng)市場變化,隨時調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)校的人才培養(yǎng)與這種需求密切相關(guān)、良性互動。此外,高職院校在人才培養(yǎng)過程中還要以學(xué)生為本,做好學(xué)生的思想教育,提高學(xué)生對市場的關(guān)注度與了解度,使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠適應(yīng)市場的需要,走上市場后能夠滿足企業(yè)的要求。

三、如何進行校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制及體系建設(shè)

校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制及體系建設(shè),一靠體制,二靠制度。這里的體制,主要指的是組織職能和崗位責(zé)權(quán)的調(diào)整與配置。高職院校的專業(yè)設(shè)計要瞄準(zhǔn)市場需求,教育教學(xué)要滿足崗位要求,銷售要跟蹤服務(wù)企業(yè)和學(xué)生,要反饋、改進、提高培養(yǎng)質(zhì)量。為此,高職院校應(yīng)成立校企合作工作委員會,校長擔(dān)任組長,分管副校長擔(dān)任辦公室主任,各職能部門與系部主要領(lǐng)導(dǎo)參與,他們利用各自分管工作內(nèi)容開展人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、社會服務(wù)等工作,并協(xié)調(diào)處理遇到的困難和問題。制度方面,高職院校校長主持在學(xué)校層面制定學(xué)校推行校企合作、工學(xué)結(jié)合的原則,分管副校長指導(dǎo)各職能部門與系部制定具體實施方案,學(xué)校宏觀指導(dǎo),出臺激勵政策,調(diào)動全員參與校企合作、工學(xué)結(jié)合工作的積極性;各職能部門與系部全力以赴、開拓創(chuàng)新,使校企合作、工學(xué)結(jié)合有計劃、有目標(biāo)、有落實、有檢查、有考評、有結(jié)果。

根據(jù)高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵、特點及內(nèi)容而建立的運行機制及體系建設(shè),既要考慮行業(yè)、企業(yè)的利益,又要落實學(xué)校人才培養(yǎng)計劃;既要考慮學(xué)校人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置,又要考慮人才就業(yè)(銷售);既要考慮學(xué)校的整體工作,又要考慮各職能部門的責(zé)任分工;既要從學(xué)校層面統(tǒng)籌考慮,又要從系部操作上提供方便;既要考慮教師的教學(xué)組織,又要考慮學(xué)生的技能培養(yǎng);既要有統(tǒng)一的制度,又要有系部發(fā)揮的空間和指導(dǎo)思想、管理系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、考核評價系統(tǒng)等。在實際操作中,要把握好合作參與者的利益平衡點,積極引進先進的企業(yè)經(jīng)營理念,提高對校企合作、工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識。要建立校企合作工作委員會,進行整體規(guī)劃、決策等,委員會對有關(guān)職能部門及各系部的工作予以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督辦。要在校企合作、工學(xué)結(jié)合發(fā)展目標(biāo)管理上進行目標(biāo)任務(wù)分類,形成相對獨立的責(zé)任系統(tǒng),分領(lǐng)域推進工作。要明確責(zé)任部門的任務(wù),明確工作過程與工作結(jié)果,形成“委員會為項目工作小組提供平臺,小組對委員會負(fù)責(zé)”的運行機制及體系,減少交叉,加強溝通,使校企合作、工學(xué)結(jié)合產(chǎn)生最大效果。

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責(zé)編:一木