張 麗

摘要當(dāng)前民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)效果的現(xiàn)狀令人堪憂:學(xué)生厭學(xué)、教師厭教、學(xué)校不愿意多下成本投入等問題幾乎是各民辦高職院校面臨的共同難題。基于此種情況,本文從民辦高職院校的運(yùn)行體制、學(xué)生、教師和社會等多方面進(jìn)行探究,提出了一些解決問題的對策,以切實(shí)提高民辦高職院校思想政治理論課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞高職院校 思想政治理論課 對策

中圖分類號:G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

在“捐資辦學(xué)”在我國還不是很盛行的情況下,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要源于自籌資金的民辦高職院校很難在教育的公益性與經(jīng)濟(jì)效益間作出明確的取舍,以致于長期以來民辦高職院校忽視短期很難見到經(jīng)濟(jì)效益的思想政治理論課的教學(xué)效果,認(rèn)為“思想政治理論課可有可無”。

1 民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)效果現(xiàn)狀與原因探析

1.1素質(zhì)參差不齊的學(xué)生對思政課有抵觸情緒和厭學(xué)情緒

相信在民辦高職類院校從事思想政治理論課教學(xué)的教師對上課時學(xué)生厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象見怪不怪了。上課時,學(xué)生很少能全到,即使到課的學(xué)生也大多或睡覺或聊天或玩手機(jī),正兒八經(jīng)聽課的屈指可數(shù)。老師在上面無可奈何,學(xué)生在下面優(yōu)哉悠哉。

民辦高職院校招收的學(xué)生屬于高考生源中素質(zhì)相對偏低的群體,學(xué)生對崇高理想的堅(jiān)持、對未來生活的信心以及對人生的定位和價值觀總體上不讓人樂觀。當(dāng)前的社會是一個充滿功利色彩的商業(yè)社會,外界的誘惑又吸引著定力不夠的大學(xué)生。面對虛擬網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實(shí)生活中的各種信息沖擊,民辦高職院校的大學(xué)生們對“不實(shí)用”的思想政治理論課學(xué)習(xí)的重視程度,可想而知衰落到了一種什么樣的堪憂局面。

民辦高職院校的課程設(shè)置以及學(xué)校的辦學(xué)方針,都在無形中告訴學(xué)生最重要的是學(xué)好專業(yè)課,掌握一門好技術(shù)。至于思想政治理論課,很少有人重視,更不要說將其放到修身養(yǎng)性、提高自身理論修養(yǎng)的高度上了。在這樣的大氛圍下,學(xué)生的學(xué)習(xí)難免具有功利化的特點(diǎn)。學(xué)生本來就沒有興趣,再加上外部環(huán)境的淡薄,以致于出現(xiàn)民辦高職院校的學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象,也就不足為怪了。

1.2 民辦高職院校思想政治理論課教師的教學(xué)熱情不高

長期以來,由于學(xué)校的忽視、學(xué)生們的排斥,民辦高職院校的思想政治理論課教師們處于非常尷尬的境地。教師們往往是充滿激情地拿著教案、課件進(jìn)課堂,但面對寥寥無幾、各行其是的學(xué)生,自己先皺起了眉頭,然后敷衍了事,完成任務(wù)下課走人。談不上對自己的工作如何充滿熱情和理想。長時間下來,民辦高職院校的思想政治課的教學(xué)進(jìn)入了惡性循環(huán)的泥淖,難以自拔。甚至有的民辦高職院校,讓學(xué)生說了算:達(dá)不到學(xué)生們的要求,教師就直接“下課”走人。當(dāng)然,在這種情況下,為了迎合學(xué)生們的口味,與學(xué)生們“搞好關(guān)系”,專講“學(xué)生們愛聽的”、不到課也不追究學(xué)生責(zé)任的思政課教師也大有人在。

我國大多數(shù)民辦高職院校的教師以外聘為主。大量外聘教師的使用,在發(fā)揮離退休教師“余熱”的同時,也存在教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、質(zhì)量參差不齊、管理難以到位的情況。甚至不少學(xué)校聘請?jiān)谧x研究生代課,人員流動很大。這也給民辦高職院校的思想政治課教學(xué)造成一定的不利影響。再者,民辦機(jī)制下的教師缺乏職業(yè)穩(wěn)定感和歸屬感,不知道哪天就被“下課”,教師的精力很難全部集中在課堂教學(xué)研究上。

1.3 民辦高職院校的運(yùn)行機(jī)制直接影響思想政治理論課的教學(xué)地位

我國民辦高校實(shí)行董(理)事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,校長一方面主抓教學(xué),出臺各種措施以提高教學(xué)質(zhì)量,尤其是提高民辦高職院校學(xué)生的相應(yīng)專業(yè)技能,但同時,校長又受制于董(理)事會各項(xiàng)指標(biāo)尤其是經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的制約,這給其工作的開展帶來不小的限制。所以,就目前來看,民辦高職院校在普遍追求最大利益化的風(fēng)氣面前,會將大學(xué)課程分等級對待,思想政治理論課可有可無的弱勢地位就可想而知了。

公辦高職院校的思想政治理論課一般直屬黨政一把手領(lǐng)導(dǎo)。而且高校的思想政治課教學(xué)也是其政治任務(wù)。而民辦高職院校的處境就很艱難。民辦高校大多采取和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤的董事會制度,這就讓民辦高職院校的辦學(xué)目標(biāo)在當(dāng)前社會顯得更有市場經(jīng)濟(jì)的特征。在當(dāng)前就業(yè)壓力過大的情況下,學(xué)校一般都把技能教育和職業(yè)教育放在工作的第一位,思想政治課處于“邊緣化”的危險境地已是不爭的事實(shí)。。

2 提高民辦高職院校思想政治理論課教學(xué)效果的對策

古人講“以德服人”“德藝雙馨”等,都是把“德”放在考量的首位。品德與修養(yǎng)是一個人的安身立命之本,教育應(yīng)始終把德育放在首位。

就目前來看,民辦高校的思想政治理論課的教學(xué)效果應(yīng)從以下幾個方面保障和提高。

2.1上級教育主管部門要進(jìn)一步加強(qiáng)對民辦高職院校思想政治課教學(xué)的監(jiān)督

關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的文件年年都有,這從一定程度上規(guī)范了高校思想政治課的教學(xué)工作和提高了思想政治課的地位。但各高校在實(shí)際操作中,尤其是不少民辦高職院校不可否認(rèn)地依然走形式主義的路子,只在表面做文章,上級偶爾來檢查了,再趕緊做材料補(bǔ)文件,學(xué)校很難把關(guān)于思想政治課的工作落到實(shí)處。這就提醒我們:對民辦高職院校加大檢查力度,切實(shí)考量被檢查院校的工作實(shí)效,把工作做細(xì)做深入,發(fā)現(xiàn)問題,絕不姑息,從根本上遏制那種思想上不重視思想政治課的風(fēng)氣。

自覺接受監(jiān)督是每個院校的義務(wù),而監(jiān)督也是促進(jìn)院校工作的保障。只有落實(shí)工作、加強(qiáng)監(jiān)督、及時反饋、調(diào)整完善,才能形成良好的高校教務(wù)工作局面,才能避免有些院校鉆空子、撿漏子、走形式等充滿投機(jī)意味的教務(wù)工作安排。

2.2提綱挈領(lǐng),不斷提升領(lǐng)導(dǎo)層對思政課的認(rèn)識高度

一個學(xué)校的管理難免帶有領(lǐng)導(dǎo)的個人色彩,也會導(dǎo)致一個院校形成某種特色。民辦高職院校的思想政治課處在一個什么樣的地位和領(lǐng)導(dǎo)層息息相關(guān)。因此,提升領(lǐng)導(dǎo)層對思政課的認(rèn)識高度,才能使民辦高職院校的思想政治課的教學(xué)工作收到提綱挈領(lǐng)的作用。

“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局的高度,充分認(rèn)識加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重大意義,把‘培養(yǎng)什么人、‘如何培養(yǎng)人這一重大課題始終擺在重要位置,切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。”那么,如何提升民辦高職院校領(lǐng)導(dǎo)層對思想政治課的認(rèn)識呢?光靠政策、文件的壓力是不夠的,要想標(biāo)本兼治,還得從思想上引起領(lǐng)導(dǎo)層的重視,加大領(lǐng)導(dǎo)層的知識修為,風(fēng)物長宜放眼量,切實(shí)“以生為本”,把學(xué)生的終身教育作為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),而不是短視地急功近利地把學(xué)生“推銷”出去而“完事大吉”。

2.3完善思想政治課的評價體系和經(jīng)費(fèi)保障制度,讓民辦教師有歸屬感、成就感

從課堂到考核,不管是對學(xué)生還是對教師,都應(yīng)建立一套完善的評價體系。建立評價體系除了能起到監(jiān)督和保障的作用外,也會在很大程度上讓教師有成就感。如果評價機(jī)制缺席,會使得教師覺得這門課可有可無,覺得自己的存在也是可有可無,總之覺得這門課校方是不夠重視的,這樣教師對自身價值的肯定就會大打折扣,也導(dǎo)致教師消極應(yīng)付課堂,學(xué)生平時不拿思想政治課當(dāng)回事,到了學(xué)期末胡亂混個分?jǐn)?shù)完事,更會使得教師對學(xué)校的管理產(chǎn)生消極乃至抵觸心理,更不要指望教師對學(xué)校有集體感和歸屬感了。

“學(xué)校在保障思想政治理論課正常的行政事業(yè)費(fèi)的同時,從收繳學(xué)費(fèi)中按在校學(xué)生總數(shù)每生每年20元的標(biāo)準(zhǔn)提取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于思想政治理論課教學(xué)”。思想政治課的教學(xué)經(jīng)費(fèi)問題雖有文件規(guī)定,但實(shí)際操作起來卻令人堪憂?，F(xiàn)階段,民辦高職院校大都主要是依靠自身一步一步的積累實(shí)現(xiàn)滾動發(fā)展,大都面臨著經(jīng)費(fèi)來源有限的困難。學(xué)校一般會要求這有限的經(jīng)費(fèi)“好鋼要用在刀刃上”,思想政治課的經(jīng)費(fèi)其實(shí)是很難得到保障的。而一些教學(xué)活動,如外出社會實(shí)踐等又是思想政治教育的重要形式,如果沒有一定的經(jīng)費(fèi)支持很難順利開展。所以,我們在此呼吁,教學(xué)活動的正常有序,還需要經(jīng)費(fèi)的保障和支持。

2.4 健全和穩(wěn)定師資隊(duì)伍,培養(yǎng)一批獨(dú)具課堂魅力的師資力量,吸引學(xué)生,讓學(xué)生愛上思政課

優(yōu)秀的師資力量是思想政治課的教學(xué)工作得以切實(shí)提升的有力保障。光有好的教學(xué)政策,好的教學(xué)環(huán)境,而沒有良好的師資力量,一切都是空談。很難想象,一個課堂語言乏味,臺風(fēng)沉悶,專業(yè)修為膚淺的老師能博得學(xué)生的喜愛。如果一個教師能“投之以桃”,以真誠之心執(zhí)教,能用生動鮮活的材料詮釋課堂,能用理解的語氣和學(xué)生交流,學(xué)生也會“報之以李”,和老師交朋友,用真誠來回報。一個優(yōu)秀的教師懂得如何經(jīng)營課堂,學(xué)生也會由敬重教師的人格魅力而喜歡上這位教師的課的。

健全和穩(wěn)定師資隊(duì)伍,培養(yǎng)一批獨(dú)具課堂魅力的師資力量是高校思想政治理論課建設(shè)工作的重中之重。各職業(yè)院校尤其是民辦高職院校一是要穩(wěn)定教師隊(duì)伍,限制或不得使用臨時代課教師教學(xué);二是想方設(shè)法培養(yǎng)一批具有帶頭示范作用的優(yōu)秀教師。以先進(jìn)帶后進(jìn),切實(shí)提升全體教師的課堂教學(xué)水平。一個充滿魅力的教師的教育作用,是一套先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備或者一套設(shè)計(jì)嚴(yán)密的教案無法取代的。

參考文獻(xiàn)

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