石流沙

摘要對(duì)于民辦高職教育管理的研究,是民辦高等教育的振興之路,也是一項(xiàng)復(fù)雜的探索過程。加強(qiáng)民辦高職教育管理方法的探討,對(duì)完善民辦高職的管理和提高教師隊(duì)伍建設(shè)起到很大的作用,本文就此談?wù)効捶ā?/p>

關(guān)鍵詞民辦高職 管理方法

中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

由于我國民辦高職教育近年來超常規(guī)發(fā)展和我國民辦高職教育的特殊體制等方面原因,我國民辦高等職業(yè)教育目前存在以下情況:(1)師資隊(duì)伍總量不足、素質(zhì)不高、隊(duì)伍不穩(wěn),師資隊(duì)伍建設(shè)成為民辦高校辦學(xué)和發(fā)展的“瓶頸”;(2)辦學(xué)理念不清晰,學(xué)校定位不準(zhǔn)確;(3)民辦高職學(xué)校管理制度不夠健全,面臨著企業(yè)家辦學(xué)還是教育家辦學(xué)的問題;(4)民辦高職院校校園相對(duì)比較偏僻,與企業(yè)聯(lián)系的緊密度不高。針對(duì)民辦高職目前情況,民辦高職在教學(xué)和管理過程中,應(yīng)采取下列措施:

1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高民辦高職學(xué)校師資隊(duì)伍

由于我國民辦高職院校發(fā)展速度過快,造成大多數(shù)民辦高職師資隊(duì)伍出現(xiàn)“兩頭重,中間輕”現(xiàn)象,民辦高職以年輕教師和退休教師居多,中青年教師少的“斷層”現(xiàn)象。盡管民辦高職管理者為提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,采取了一些積極措施,但由于人才引進(jìn)的各種優(yōu)惠政策不到位,骨干教師和學(xué)科帶頭還是非常緊缺。當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T要加強(qiáng)對(duì)民辦高職師資隊(duì)伍建設(shè)的政策支持和資金扶持;建設(shè)好高職師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地,為民辦高職院校培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的師資。

民辦高職院校舉辦者和管理者要更新投資觀念,要樹立“投資師資隊(duì)伍”是最重要的投資的理念;通過加大引進(jìn)和培訓(xùn)的力度來優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu),提高教師的素質(zhì),特別是加強(qiáng)專業(yè)課教師的“雙師素質(zhì)”訓(xùn)練;通過加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)來促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2 民辦高職院校要樹立和諧教育的辦學(xué)理念,建立特色鮮明的人才培養(yǎng)模式

民辦高職學(xué)校在辦學(xué)理念方面,要堅(jiān)持以人為本作為核心,依法辦學(xué),尊重人才,關(guān)愛學(xué)生。在專業(yè)設(shè)置上要注重發(fā)揮學(xué)校已有的辦學(xué)優(yōu)勢,要體現(xiàn)出高職的辦學(xué)特點(diǎn)。民辦高職要?jiǎng)?chuàng)辦自己精品專業(yè)要根據(jù)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)崗位群的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn),制訂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案,突出實(shí)踐教學(xué);因此民辦高職院校要注重專業(yè)建設(shè)和注重專業(yè)特色的設(shè)置和創(chuàng)新。要打破傳統(tǒng)以學(xué)科為中心設(shè)置專業(yè)的框框,按照市場、職業(yè)、技術(shù)三個(gè)坐標(biāo)軸來設(shè)置專業(yè),突破學(xué)科本位的邏輯體系,代之以能力為本位,即按照職業(yè)崗位所需要的綜合能力來設(shè)置課程。在培養(yǎng)模式方面,要以技能性、應(yīng)用性為主,理論學(xué)習(xí)以夠用為原則,多開設(shè)應(yīng)用性課程,使學(xué)生在校期間就能掌握專業(yè)技能。

民辦高職學(xué)校要適時(shí)組織老師在多年專業(yè)研究和知識(shí)積累的基礎(chǔ)上編寫適合高職特色的“工學(xué)模式”專業(yè)教材和實(shí)訓(xùn)講義,從而創(chuàng)建培養(yǎng)模式靈活多樣、職業(yè)特點(diǎn)更加突出,辦學(xué)特色更加鮮明的品牌專業(yè)。

3 完善各方面管理制度和體制

3.1 通過制度的保障,逐步提高教師的待遇

由于民辦高職教育資金的基本來源是以學(xué)生學(xué)費(fèi)收入為主,導(dǎo)致高職教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,教師的福利待遇相對(duì)公辦高職普遍偏低,工作量相對(duì)公辦高職也大,民辦高校在人們心目中不如公辦高校,這影響了教師的工作積極性和專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。因此民辦高職院校要明確教師專業(yè)地位及與之匹配的待遇,通過資金的保障促進(jìn)高職師資建設(shè)。所以民辦高職要待遇從優(yōu),以優(yōu)厚的待遇取勝,認(rèn)真解決教師關(guān)心的勞保、醫(yī)保、住房、晉升等諸多事宜,打造吸引人才的磁場。

3.2創(chuàng)建良好的高職教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境

要完善教師評(píng)價(jià)制度,教師評(píng)價(jià)制度運(yùn)用得好,會(huì)促進(jìn)教師的成長;學(xué)校應(yīng)讓教師有更多時(shí)間和精力進(jìn)行自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)教師成為研究者、學(xué)習(xí)者,并從資金、設(shè)備、圖書資料等方面給予支持;了解教師培訓(xùn)需求,提供分類培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)。高職教師職后培訓(xùn)應(yīng)與教師的實(shí)際工作和專業(yè)發(fā)展方向緊密聯(lián)系,能幫助教師解決教學(xué)中存在的困難,提升教學(xué)能力,提高其課堂教學(xué)有效性和學(xué)術(shù)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展;建立學(xué)習(xí)型組織,在學(xué)習(xí)型組織中,教師的不同意見可以互相交鋒,產(chǎn)生思想火花,生成新的知識(shí);也有利于教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,從而促進(jìn)教師群體的成長。

總之,通過提高教師的福利待遇、創(chuàng)設(shè)和諧的工作氛圍來穩(wěn)定師資隊(duì)伍,激發(fā)教師的工作熱忱,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和教師對(duì)院校的歸屬感,從多方面加以關(guān)懷照顧,以滿足教師的需要,實(shí)現(xiàn)“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、管理留人”。

4 總結(jié)

民辦高職不能只著眼于辦學(xué)形式、辦學(xué)規(guī)模,而應(yīng)著重研究辦學(xué)的質(zhì)量和辦學(xué)的特色,努力追求將學(xué)院辦大、辦強(qiáng)、辦出特色。

參考文獻(xiàn)

[1]劉福軍,成文章.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[M].北京:科學(xué)出版社,2007:198~199.

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