邱 平

摘要:興趣是最好的老師,是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力和源泉。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣”作為評價教學(xué)有效性的首要依據(jù)。此外,充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),也是一名成功教師的不懈追求。那么,作為一名小學(xué)英語教師,應(yīng)該如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?筆者認(rèn)為可從信心、氛圍、歌曲、游戲、表演、比賽、鼓勵七個方面進(jìn)行嘗試。

關(guān)鍵詞:激發(fā);興趣;小學(xué)生;英語

興趣是最好的老師,是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力和源泉。古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這“好”與“樂”就充分地說明了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣”作為評價教學(xué)有效性的首要依據(jù)。此外,充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),也是一名成功教師的不懈追求。那么,作為一名小學(xué)英語教師,應(yīng)該如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢?筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)個人看法。

一、信心激趣法

自信是做好每一件事情的前提。很多情況下,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、成績不好,主要是因?yàn)殚L時間地缺乏成功的體驗(yàn)和機(jī)會,沒有自信心。因此,在英語教學(xué)中,教師要把每一個學(xué)生的注意力吸引到課堂中來,要給每個學(xué)生獲得成功的機(jī)會和體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,讓每個學(xué)生感到“我能,我行”。只有學(xué)生有了成功的體驗(yàn),敢說、敢做,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、氛圍激趣法

小學(xué)生因年齡的緣故,有意識注意的時間短,要在較短的時間內(nèi)完成知識的傳授,激發(fā)學(xué)生的積極性,并讓他們對英語課堂保持持久興趣,老師就要如知心朋友一樣,始終對學(xué)生保持親和力,創(chuàng)造溫馨的課堂教學(xué)氛圍。如課堂開始,簡單的free talk可拉近師生之間的距離,說聲Hello,good morning或輕輕地摸摸孩子們的小臉,學(xué)生的心立刻就會被師生之間的溫情包圍。

三、歌曲激趣法

小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲的形式表達(dá),這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。因此,在英語教學(xué)中融入音樂,能夠幫助學(xué)生理解對話,表現(xiàn)情境內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境,使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中,可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話,體現(xiàn)歌曲中的交際情境,讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來,消除學(xué)習(xí)疲勞,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、游戲激趣法

活潑好動是兒童的天性,讓兒童在自己喜愛的游戲中開展英語學(xué)習(xí)活動,將大大激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣。小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)形式多樣的游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué),“趣”中練,“樂”中長知識。例如:在教授《新標(biāo)準(zhǔn)英語第一冊》中“顏色”單詞的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了“紅燈停,綠燈行,黃燈等”的游戲,以復(fù)習(xí)和鞏固單詞“red”、“yellow”、“green”。全班學(xué)生站起來做小司機(jī),根據(jù)教師所說的三種顏色做出停車、開車或等待的動作,做錯的學(xué)生坐下,經(jīng)過多個回合后仍然站著的學(xué)生被評為合格“小司機(jī)”。然后讓合格的小司機(jī)來喊口令,其余學(xué)生繼續(xù)做動作。這個游戲生活實(shí)感性強(qiáng),學(xué)生能輕松地進(jìn)入游戲中活動。這樣既幫助學(xué)生掌握了這三個單詞,又能使他們養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

五、表演激趣法

除了游戲,學(xué)生最感興趣的還有表演。他們很喜歡扮演角色來表演節(jié)目,隨著音樂唱歌、跳舞。學(xué)生分組輪流表演英語對話,學(xué)生既是觀眾又是演員,在排練中他們不僅掌握了有關(guān)的英語句型和對話,增強(qiáng)了語感,還能使學(xué)生學(xué)會在實(shí)際的情境中操練已學(xué)的日常用語,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,為培養(yǎng)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣創(chuàng)造了條件?？傊?在周圍缺少說英語的大環(huán)境下,表演是非常必要的。

六、比賽激趣法

將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,是一種行之有效的方法。它有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率,有利于良好群體的形成。例如,我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀單詞,來一個拼“單詞大王”競賽,以及書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;可用積分法給予鼓勵效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎?學(xué)生樂于參與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí),調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、鼓勵激趣法

鼓勵是幫助小學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語困難的較好方法。如果學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成功都能及時得到老師的關(guān)注和表揚(yáng),他們會因此感到成功和滿足,學(xué)習(xí)的積極性將更高漲,而且經(jīng)久不衰。在課堂上,我經(jīng)常使用各種形式的鼓勵,既鼓勵全班,又鼓勵某一個小組或某一個學(xué)生。對于學(xué)生的書面作業(yè),不僅寫上“Good”,當(dāng)學(xué)生獲滿分累計(jì)到一定次數(shù)后,我還會貼上一張表示獎勵的小粘貼畫。朗讀、口語交際方面表現(xiàn)突出的學(xué)生,我就賦予他“小老師”的稱號,并交給他一些任務(wù)——領(lǐng)讀、檢查、幫助后進(jìn)生等。

總之,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法很多,筆者在此僅僅起到拋磚引玉的作用。愛因斯坦說過:“教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)。”小學(xué)階段的英語教學(xué)處于啟蒙時期,教學(xué)的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。