李會娟

我國的教育事業(yè)在一次次的改革中不斷地取得進步,教研工作也在風風火火地進行著。特長生的教育也隨之興起,成了一個重要的問題。筆者在高中擔任音樂教師,任教十載,有一些體會,在此結(jié)合自己的親身經(jīng)歷與經(jīng)驗談?wù)勅绾巫ズ靡魳诽亻L生的教育。

音樂特長生有著獨特的個性,他們往往是外向型的,活潑好動,愛打愛鬧,愛說愛笑,有使不完的精力。但是,一談到他們的紀律與學習、生活習慣,大多數(shù)人就不是很好了,他們基本上都很聰明,然而在學習的時候卻穩(wěn)定不下來,不能認真聽講,不能認真完成作業(yè),不知道該怎么樣去學習。教特長班的教師都很困惑,甚至有的老師由于不能處理好與特長生的關(guān)系,還會與學生發(fā)生沖突。每年到高考的時候,都會有很多學生由于沒有達到文化課與專業(yè)課成績雙上線,沒能考上理想的大學。究竟為什么會這樣呢?

我們都知道,很多家長讓自己的孩子選擇了音樂專業(yè),并不是這個孩子在音樂方面有十分特別的天賦,而是出于對孩子實際考學情況的考慮。孩子的文化課成績不理想,考本科大學沒有希望,如果孩子對音樂方面有一定的興趣,家長就會讓孩子上音樂特長班,這樣考上音樂學院或者其他本科大學未嘗不是一個出路。在此情況下,很多高中學校開始著力招收音樂特長班學生,這樣可以擴大生源,增加本科大學的人才輸送數(shù)量。一個不樂觀的現(xiàn)實是,大多數(shù)高中學校為了招生,往往忽視了音樂素質(zhì)高的學生的選拔與挑選,降低了標準,從而造成了高中音樂特長班的學生總體素質(zhì)并不高,甚至很差。面對這種現(xiàn)實,作為高中教師,我們應(yīng)如何抓好音樂特長生的教育呢?

第一,要抓住音樂特長生的特點,組建一個有凝聚力的班集體。音樂特長生活潑好動,往往紀律性差,班級管理有難度。作為音樂特長班的班主任,首先要抓住每個學生的心,讓他們意識到自己是班集體中的一員,幫助他們樹立集體榮譽感。音樂特長生雖然個性十足,但普遍講義氣心理很重,教師只要多做思想工作,是會成為一個團結(jié)的統(tǒng)一體的,這為班級的管理帶來很多的方便。對一個有影響力的班主任,學生會心服口服接受領(lǐng)導(dǎo),另外,一個好的班主任可以協(xié)調(diào)好其他教師與本班學生的關(guān)系,有利于教學工作的順利開展。

第二,要不斷地關(guān)注他們的動態(tài),及時地制定對策以解決音樂特長生存在的實際問題。特長生活潑頑皮的性格,使他們總有管不住自己的時候。教師只有時刻關(guān)注,及時做出反應(yīng),才不會錯過對學生的教育,才能避免他們養(yǎng)成不良習慣。

第三,對音樂特長生要獎懲分明,并且用愛來感化他們。音樂特長學生犯錯誤的時候,教師完全可以用嚴厲的態(tài)度來進行批評、處理,要讓他們徹底意識到自己的錯誤,以便在今后的學習生活中遇到同樣的問題時,能自覺地克制自己,避免犯下同樣的錯誤。在他們表現(xiàn)優(yōu)異的時候,教師更要不失時機地給予表揚,讓他們有自豪的感覺。作為朝氣蓬勃的青少年,這種激勵會使他們在今后的生活中更加努力地表現(xiàn)自己。有一次課上,我無意表揚了一位同學作業(yè)完成得非常好,視唱很準,后來我注意到,這位同學更加用功了,在這以后的檢查中,他總是能夠完成得非常好,經(jīng)過三年的堅持努力最后以優(yōu)異的成績被某音樂學院錄取。這個例子充分地反映了鼓勵與表揚的力量。作為教師,我們要多深入學生的生活,通過與他們多溝通交流,了解、分享他們的苦與樂,與他們站在一條陣線上,成為學生的朋友,讓他們對教師有一種信賴感。這樣,班級管理的問題就輕易多了。

第四,對于學生的態(tài)度要端正,要做到一視同仁。在教育中,“偏”這個字是千萬要不得的,偏向一個學生,你將會失去其他學生的心。因此,作為教師要時刻反省自己,用端正的態(tài)度對待一切人和事,用“公平公正”四個字來樹立自己的形象。一個小小的批評或者表揚,教師雖然可能沒有在意,但是學生會深深地記在心里。出現(xiàn)了同樣的問題與錯誤,光批評了他,沒有批評別人,這是最容易傷害學生的自尊心與師生感情的。同樣,一個學生表現(xiàn)好了,受到了教師的表揚,另外一個學生有了同樣的好表現(xiàn),也要進行表揚。教師教育學生,不能靠自己的喜好,而要憑一顆赤誠的良心。尤其是在請學生回答問題時,我們一定要重視給每一個學生回答問題的機會。我的班上曾經(jīng)有個學生學習基礎(chǔ)特別差,學習習慣也不好,上課就趴在桌子上睡覺,好像上課與他無關(guān)。對于這種現(xiàn)象,我沒有大發(fā)雷霆,而是聲明每個同學都是平等的人,所以我不會偏心,提問問題時會隨時叫到任何同學,希望大家認真聽講,好好準備要回答的問題。開始是按座位順序輪流回答,第一次,這個同學沒有回答上來,我叫其他同學回答了,然后讓他重復(fù),他沒有說上來因為他根本沒有認真聽。然后,我又讓另外一位同學重復(fù)了一遍,他終于復(fù)述出來了。之后,每當遇到同樣或者相似的問題,我都會找這位學生回答。最后他終于會了,每次上課的時候,他都能夠認真聽講,認真思考,終于取得了突出的進步,學習成績穩(wěn)步提高。

第五,注重教師形象,重視微笑教學,幽默是法寶。作為一名教師,我們不是上完課就完成了任務(wù),什么也不用想了,畢竟學生不是機器,他們有自己的喜好與感情,教師上課如果死氣沉沉,學生即使不睡覺也會沒有興趣聽課。因此,在課上,教師首先要注意自己的儀表,進入教室的時候讓學生有一種煥然一新的感覺。特長班學生是特別注意自己外部形象的,同樣他們也會關(guān)注教師的形象。因此,教師一定要注意自己的儀表,大方、得體的外表會引起學生的注意,同樣也可以感染特長班學生形成美感。另外,教師如果能夠在課上多用直觀的實際例子,使用詼諧幽默的語言來引導(dǎo)深入,學生就能夠聽的津津有味。教師的微笑與多變的表情勝過語言,學生不喜歡冰美人與冷帥哥,他們喜歡的是容易接近的重視他們的教師(雖然他們可能并不要求自己,但是對教師的要求是苛刻的)。他們喜歡教師,就愛上教師的課;愛上教師的課,就會慢慢養(yǎng)成聽課學習的好習慣。只要讓他們嘗到了學習的甜頭,學生就會逐漸愛上學習,加上教師的經(jīng)常鼓勵,他們會越來越用功,這就是一種良性循環(huán)。反之,如果教師這幾方面注意得不好,往往會造成惡性循環(huán),以至于到不可收拾的地步。

作為人民教師,我們應(yīng)該看到音樂特長生身上的閃光點,而不是一味的挖苦他們,抱怨特長班不好教。只要我們擁有一顆熾熱的心;只要我們想盡辦法使我們的課堂充滿樂趣;只要我們樹立信心不斷努力,我們的特長生教育一定會碩果累累。