李榮斌

問題意識是思維的動力,創(chuàng)新精神的基石。一個民族是否具有競爭能力,是否能夠立于不敗之地的最關鍵是是否具有創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生的問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的起點,是造就創(chuàng)新人才的關鍵之一,是提升學生整體素質的重要舉措。

在我們的教學中經常會遇到一些難以解決的問題,并由此產生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài),這種心理狀態(tài)會促使人們積極思考、認真探究,不斷地提出問題和解決問題。古人說的好“學貴知疑,小疑則小進,大疑則大進”,學問起于疑,疑又是創(chuàng)新創(chuàng)造的開端?，F(xiàn)代社會需要創(chuàng)新人才,時代呼喚創(chuàng)新教育,在音樂教學中培養(yǎng)學生的問題意識,已成為音樂教師義不容辭的責任。

思考一:學生問題意識緣何單薄

由于受應試教育等諸多方面因素的影響,學生問題意識淡薄,學生在學習中很少有“問題”。顯然,學生的問題意識大有問題,其表現(xiàn)概括起來主要有這幾方面:

1、陳規(guī)的“束縛”,讓學生無“問”之心。過去的應試教育通常是教師講,學生聽,教師怕完不成教學任務而不留學生提問題的時間,而學生也習慣了教師給出現(xiàn)成的結論和答案,沒有意識提問題。在音樂教學中,由于教材單一,學生基礎差,教師一般都是以按部就班的教唱為主,學生被動地學,他們從來不懷疑老師的教學,結果培養(yǎng)出只會模仿,沒有創(chuàng)新,課上課后都沒有問題,也不會對音樂作品進行二度創(chuàng)作的學生。

2、膽怯的心理,讓學生有疑羞表。從學生心理角度分析,主要是他們存在自卑緊張的心理,怕提出的問題或自己對一些作品的想法不成熟而被教師和同學取笑,因此他們寧可把問題放在頭腦里,也不愿將它說出來。

3、能力的匱乏讓學生有“感”難言。部分學生由于音樂基礎差,藝術修養(yǎng)匱乏或缺乏思維能力,碰到問題不知道怎樣提出來,更談不上有一定深度的問題和有創(chuàng)意的設想。

思考二:問題意識的培植意義何在

應試教育的弊端已暴露出諸多問題。要保護和發(fā)展學生的好奇心、創(chuàng)新意識,就要打破傳統(tǒng)觀念,指導學生在學習過程中仔細觀察、認真思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、最終解決問題,從小培養(yǎng)學生問題意識,其意義在于:

1、在“問題”中發(fā)展認知,有利于促進學生認知發(fā)展,使他們的知識得以擴充,在積極地思考探索過程中,零星的知識變得系統(tǒng)有序,原有的知識結構更為合理、完善,提高建構知識的能力,為今后的知識拮取創(chuàng)造了有利條件。

2、在“問題”中求異創(chuàng)新,有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是人類的寶貴品質,因為問題是科學發(fā)現(xiàn)的前提,是新思想誕生的曙光,是創(chuàng)新精神的萌芽,強調問題意識不但促使人們不斷發(fā)現(xiàn)問題,還會促使人們去解決問題,直至有新的發(fā)現(xiàn),在此過程中,人們的多種能力尤其是創(chuàng)新能力得以發(fā)展。

3、在“問題”中自主成長,有利于培養(yǎng)學生的主體性。學習是學生主動建構的過程,學生是學習的主體,培養(yǎng)學生的問題意識能使學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,并在這一富有挑戰(zhàn)性的過程積極探索,他們由此獲得豐富的情感體驗,他們的個性品質會得到鍛煉,主體性逐步形成和發(fā)展。

思考三:音樂學科中如何培養(yǎng)學生問題意識

音樂學科具有其獨特的學科特點,筆者從事小學音樂教學十五年,體驗到應試教育與素質教育的本質區(qū)別,在這幾年的音樂教學中,與學生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂,在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)了學生的問題意識,在此過程中,我對培養(yǎng)和加強學生問題意識有了以下幾點思考。

1、構造民主平臺,營造問題情境

強化學生的問題意識,教師首先做的工作就是要求在教學中營造民主的氣氛,要平等對待每一位學生,做到一視同仁。師生之間要營造融洽寬松、平等、合作的民主平臺,以消除學生在課堂上的緊張感,凡是學生回答問題中存在合理成分,要重在肯定,對不合理成分用積極的態(tài)度挖掘出閃光點,絕不能輕易批評、諷刺、挖苦,這樣才能真正清除學生心理障礙,使其解放思想,放下包袱,學生的奇思異想,獨立見解就會層出不窮。

2、豐富學科活動,增強意識修養(yǎng)

開展小型多樣的音樂課外活動,對培養(yǎng)學生的問題意識舉足輕重。動手實踐,親自參與活動是學生最感興趣的。組織發(fā)動一些集體活動,如跳集體舞、大合唱等,并確立比賽時間,比賽規(guī)則,使得人人參與。這些活動的開展能給學生樹立信心,使學生得到很好的鍛煉,使得他們的言行舉止更加高雅,道德風尚、藝術修養(yǎng)不斷增強,視野更加開闊。

3、突破傳統(tǒng)模式,重視過程引導

要培養(yǎng)學生的問題意識,必須改革傳統(tǒng)的教學模式。在大力倡導素質教育的今天,在知識、信息更新速度日新月異的時代,我們不僅希望學生掌握知識,更希望學生具備分析知識、選擇知識、更新知識的能力,智慧比結果更重要,要形成智慧必須重視教學的過程,過程比結果更重要,知識是啟發(fā)智慧的手段,過程是結果的延伸。教學中我們要想方設法把結果變成過程,才能把知識變成智慧。

學生的問題意識是在學習過程中逐漸形成的,教學中教師要不斷培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,善于引導學生認真觀察、勤于思考、敢于想象猜測,對同一問題要多層面、多視角地觀察、分析和思考。要積極鼓勵學生的求異思維,避免學生思維定式,音樂課通過開放式教學,給學生創(chuàng)造高度自由的思維時間和空間。

只要我們高度信任,尊重學生,采取靈活多變的教學手段,積極引導,循循善誘,我們的學生一定能在學習中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,成為具有創(chuàng)新意識的一代新人。