付密芹

摘要:語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)好語文要從提高認(rèn)識出發(fā),因此教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),使其認(rèn)識語文學(xué)科的重要性,并運用靈活多樣的形式和教法,提高課堂效率,使學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞:提高;激發(fā);引導(dǎo)

我國古代著名的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂知者?！敝挥姓{(diào)動起每個學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能使他們學(xué)有所成。但是,現(xiàn)行語文教學(xué)缺乏梯次性、系統(tǒng)性。而且教師講課缺乏藝術(shù)性,學(xué)生學(xué)起來感到索然寡味。因此,每個語文教師一定要想方設(shè)法地全方位提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,使學(xué)生徹底克服厭學(xué)心理。

一、提高認(rèn)識,巧創(chuàng)“障礙”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先教師必須熱愛自己的工作,其次是內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,充分認(rèn)識到自己肩負(fù)的光榮使命。作為語文教師,要懂得語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)和工具,沒有了它,各科成績將會受到影響?；谶@種思想,教師就必須刻苦鉆研自己的本職工作,將語文學(xué)科的知識學(xué)深學(xué)透。同時,要不斷創(chuàng)新,精心設(shè)計課前導(dǎo)語,巧設(shè)學(xué)習(xí)“障礙”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)。利用前蘇聯(lián)心理學(xué)家維茨基提出的“適當(dāng)難度”的教育觀點,不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,也能使知識持久占據(jù)學(xué)生的記憶,給學(xué)生留下深刻的印象。這樣,在教師富有藝術(shù)性的教學(xué)過程中,學(xué)生的積極性被調(diào)動起來,思維也隨之活躍起來,同時,知識也不容易遺忘。

二、加強(qiáng)引導(dǎo),使學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)語文的重要性

語文學(xué)科是人類精神文明的載體,每一位學(xué)生都要通過學(xué)習(xí)語文來了解古今中外一切優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。他們通過語文可以懂得中國文化奠基人孔子所創(chuàng)立的一整套儒學(xué)思想的博大精深;可以領(lǐng)略屈原“精騖八極,心游萬仞”的豪邁氣概;可以與蘇軾一起“把酒問青天”;與王維一塊兒享受“清泉石上流”,可以去體驗魯迅“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?！钡木?去感受毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的偉大氣魄,教師通過聲情并茂的講授和引導(dǎo),讓學(xué)生迷戀于語文的魅力而流連忘返。

三、運用靈活多樣的形式和教法,提高課堂效率

過去語文教學(xué)的模式陳舊,教法單一,把課文肢解得支離破碎,使不少學(xué)生覺得語文枯燥無味,久而久之,自然失去了學(xué)習(xí)語文的興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)方法必須新穎,教學(xué)手段必須創(chuàng)新,以引發(fā)學(xué)生濃厚和強(qiáng)烈的求知欲。

首先,教師可以根據(jù)課文體裁的不同而采用不同的教學(xué)手段。比如對于詩歌,可采用播放錄音、表情朗讀、配樂朗讀,使學(xué)生掌握一些韻律;對于散文,可采用描述性語言和現(xiàn)場繪畫結(jié)合的教學(xué)手段,從審美上培養(yǎng)學(xué)生;對于戲劇,可采用表演或分角色朗讀;對于說明文,可結(jié)合介紹有關(guān)的傳統(tǒng)故事和軼聞趣事,或展示圖片進(jìn)行立體形象的說明。不同教學(xué)方法手段,必然可以達(dá)到每一課型的最佳效果。

其次,教學(xué)方法的多樣化及教法的互相滲透,也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉快的情緒體驗,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。如:教師可指導(dǎo)學(xué)生將同體裁或同一題材的課文進(jìn)行比較閱讀,讓學(xué)生找出異同點,在比較中提高學(xué)生的辨析能力和思維能力。同時,我們可以將錄音、錄像、影視、電腦等現(xiàn)代媒體應(yīng)用到教學(xué)實踐中,使學(xué)生更好獲取知識。

另外,在教學(xué)方法上,教師也需要大膽創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)新力,把學(xué)生放在主體地位,做到“三個一點兒”,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1、講臺讓出一點兒。讓學(xué)生分組輪流講解課文,內(nèi)容包括理解課文,重點詞語及段落層次劃分、中心思想對大家的啟示等。學(xué)生解決不了的問題,再由教師解釋并補(bǔ)充。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)他們的獨立性。

2、知識吝嗇一點兒。在處理課文時,教師沒有必要把所有知識點都講解給學(xué)生,而應(yīng)把某些知識點留給他們作為作業(yè),學(xué)生可以參考手中的資料,使用字典加深理解和掌握。這樣不僅讓學(xué)生加深對新知識的理解和記憶,還能幫助他們擴(kuò)大知識面。

3、答案保留一點兒。在處理練習(xí)題時,讓學(xué)生們自己解釋或討論得出答案。這樣,讓學(xué)生參與得出答案,調(diào)動了他們的積極性,讓他們清楚地明白選取答案的理由,這比給出答案的效果要好得多。

總之,語文教師有責(zé)任將本來最為生動活潑的語文教學(xué)搞得更加引人入勝,使每個學(xué)生在興趣盎然中獲得知識,提高能力,做到愿學(xué)、樂學(xué),使幾千年的民族文化大放異彩。