顧永彬

《英語課程標準》指出:小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度,使他們建立初步的學習英語的自信心。因此,小學英語教師要在課堂上為學生創(chuàng)設和營造寬松的學習環(huán)境,逐步培養(yǎng)學生的英語口語交際能力,采取多種方式培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習積極性,將學生在課堂上學到的英語知識及時地鞏固、消化、延伸和升華,從而有效地培養(yǎng)學生的英語技能。

筆者認為在新課程背景下,小學英語教學中“學中玩”的學習方式是促進教學有效性的一大措施。教師應抓住小學生的心理特征,在課堂教學中,創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍,采用游戲、chant、歌曲等,將學生置身于情境之中,使他們在自覺和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺,快樂地學習,以達到掌握和運用英語的目的。

一、樂中練,在兒歌中復習操練

通過一節(jié)課的新授學習,觀察學生的學習情況就不難發(fā)現(xiàn),在練習階段,單純、機械的操練讓他們感到乏味,記憶單詞和句子成為他們的困惑。在使用chant后,我發(fā)現(xiàn)學生學習的情緒和記憶的速度發(fā)生了明顯的變化。以下是教學中的幾個例子:

1.用于新單詞教學

動物園里真熱鬧,讓我們過來瞧一瞧。

dog dog汪汪汪,cat cat喵喵喵。

bird bird天上飛,monkey monkey最頑皮。

tiger tiger真兇猛,zebra zebra黑又白。

panda panda吃竹子,elephant elephant鼻子長。

這部分要求學生掌握dog,cat等八個動物類的單詞,如果單純地讓學生把這八個單詞背出來,可能會花上很長的一段時間。編成chant之后,這八種動物在兒歌中變得瑯瑯上口,學生自然能輕松地背出來。

2.用于句型教學

chant用于句型教學能起到意想不到的效果。如在How are you的句型教學中,學生往往只能記住剛開始學的一種回答,即Fine, thank you.而對其他幾種回答往往記憶不深。于是,我嘗試讓學生運用chant進行記憶:

Hello,hello,How are you?

Fine,fine,thank you,

and you,and you,and you?

Im fine,Im fine,Im fine,too!

通過chant,學生馬上掌握了How are you的這幾種回答,而且在以后的教學中學生能熟練作答。

chant不僅可以在操練單詞和句型中使用,還可以起到調(diào)節(jié)作用,在學生學習疲乏的時候重新激起他們學習英語的興趣,使他們覺得學習英語不是一件枯燥的事,充滿樂趣。

二、歌中樂,在歌聲中鞏固拓展

針對小學生愛唱愛跳這一特點,在教學過程中應著力引導、培養(yǎng)他們的興趣。生動、活潑的英語歌曲令他們感到新奇,充滿了渴望。在鞏固單詞或句型時,我們也可以把所學的知識以歌曲的形式結合起來復習。在教學中巧妙運用這些歌曲,會使我們收到意想不到的教學效果。

對于低年級的學生來說,學習英語,總感到無所適從,尤其是要熟記字母、單詞、句子,似乎很難做到。此時,我們不妨來試試這些英語歌曲復習鞏固的功效。

如,用大家熟悉的“兩只老虎”的音樂來唱下列內(nèi)容:

Are you a worker? Are you a worker?

Yes, I am. Yes, I am.

I am a worker. I am a worker.

How do you do? How do you do?

配上不同的單詞或句型編成歌,并適當加上一些手勢,學生很快就會唱了,不僅對表示職業(yè)的單詞進行了復習鞏固,而且也拓展了Are you…和How do you do的句型,一舉多得。

對于這些改編的歌曲,不僅易唱易記、瑯瑯上口,孩子們易于接受,更重要的是,每首英語歌分別包含了一個知識點,歌曲成了知識的載體,學唱的過程就是在鞏固知識。簡短、有趣的歌曲,寓學于樂,學生在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然地獲得了英語知識與技能,開闊了視野,發(fā)展了智力,提高了教學質(zhì)量。

三、玩中用,在游戲中運用新知

課堂教學離不開組織教學,組織教學應該貫穿教學的全過程。這種組織活動可以借助游戲,游戲是一種能引起學生學習興趣的好方法,尤其是低年級英語教學的基本活動,靈活運用各種游戲,可以引起學生的極大興趣。因此,在教學中,教師不但要鼓勵學生玩,還要善于組織學生玩,和學生一起玩。

例如“碰地雷”:在英語單詞教學中,學生不太愿意跟讀,或者有些學生不動腦筋地機械跟讀。在這種情況下,用此法會起到良好的教學效果。在一個詞下放一個地雷,這個詞學生是不能讀的,如果學生不小心跟讀,就是踩到雷了,大家一起數(shù)one two three,bomb,做動作,向他砸過去!游戲有趣,氣氛也好,學生在玩中也學得扎實!

教學有法,教無定法。教學方法的優(yōu)劣,對能否引起學生的學習興趣關系很大。教學中,針對小學生心理特點,適當?shù)剡\用游戲、兒歌、歌曲等多種教學方法,以靈活多樣的方式組織學生進行廣泛的語言實踐活動。注重對學生學習英語興趣的培養(yǎng),使之發(fā)自內(nèi)心地渴學、樂學,學生的學習興趣就會越來越濃,使他們的英語學習具有活潑性、生動性和主動性,培養(yǎng)良好的學習習慣,讓學生“樂”起來,為今后的學習打下堅實基礎。

“海闊憑魚躍,天高任鳥飛。”課程改革帶給我們的是更為廣闊的空間,讓我們在充滿激情和創(chuàng)造性的勞動中不懈地跋涉!