張會燕

對于小學生來說,創(chuàng)新主要是指創(chuàng)造性的學習,即在學習活動中獨立思考,產(chǎn)生新設想、新方法、新成果的學習。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,是當今數(shù)學教學的中心話題之一,同時也是素質教育的核心內容之一,是知識經(jīng)濟時代賦予教師的重大責任。那么,如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?

一、聯(lián)系生活的點滴,讓學生想要創(chuàng)新

任何知識均來源于生活,數(shù)學知識也不例外。數(shù)學源于生活,生活中充滿著數(shù)學。學生的數(shù)學知識與才能,不但來源于課堂,還來源于現(xiàn)實生活實際。因此,我們要把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學貼近生活,使學生感到生活中處處有數(shù)學,學起來自然、親切、真實。

如在教學“圓的周長”時,我把學生生活中常用的交通工具——自行車,推入課堂,讓學生通過用“滾動”的方法測量出車輪的周長,進而提出“圓形水池能立起來滾動嗎”,迫使學生不得不另僻蹊徑,想出了“繩測”的方法。這時一次設疑,將一個白色小球系在繩子的一端,在空中旋轉,提出“這個圓的周長還能用繩子繞一圈嗎?”通過實踐證明了“滾動”和“繩測”的方法均有局限性。那么能不能探索出計算圓周長的普遍規(guī)律呢?又一次激起學生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學生們認真操作、觀察、思考、實踐,終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它的直徑的3倍多一些”的規(guī)律。讓學生感到學習數(shù)學的用處,他們就會自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,萌發(fā)出一種“自我需要”的強烈求知欲,并樂于創(chuàng)新。

二、輕松快樂的課堂教學,讓學生敢于創(chuàng)新

在教學過程中,要使課堂生動活潑,熱情洋溢,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處于輕松愉快的心理狀態(tài)。教師就要尊重每一個學生,保護每一個學生的創(chuàng)新精神,誘導學生獨立思考,鼓勵學生說出自己的不同見解,挖掘教材中潛在的樂趣,變苦學為樂學,讓所有學生都獲得成功的體驗。

三、豐富多彩的學習方法,讓學生學會創(chuàng)新

1.提供充分的時間,給學生創(chuàng)新的機會

創(chuàng)新發(fā)明,大凡不是某一個科學家憑空想象得到的,而是要進行不斷的實踐。所以,給學生創(chuàng)新的時間是創(chuàng)新的關鍵。一節(jié)課短短的40分鐘,如果老師只是為了教學任務一味“填鴨式”地教學,表面上是“節(jié)約”了時間,但長期來看,這樣的教學方法教出來的學生,除了被動的接受,不會有些什么特殊的想法,更不要說創(chuàng)新了。

2.給學生以空間,讓學生自由的活動

創(chuàng)新需要時間,創(chuàng)新更需要空間,需要自由的活動。數(shù)學課堂的動手操作可以使學生獲取感性知識,為他們進行創(chuàng)造性思維提供支柱,從而幫助他們理解新知。所以在教學中,要根據(jù)小學生年齡特征和思維特點,依據(jù)教材內容盡量創(chuàng)造學生動手活動的空間。如:指導學生用所學的數(shù)學知識去解決實際問題,在教學長方形的面積后,讓學生幫助父母計算客廳或房間裝修所需要的地磚和錢。學生必須對客廳或房間的面積進行測量計算,從而使學生體驗到數(shù)學的價值。教師要善于給學生創(chuàng)設良好的活動空間,讓學生去發(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新。

3.精心設計問題,給學生創(chuàng)新的機遇

問題是思維的核心。只有提出有一定深度,有一定意義的問題,才能引發(fā)學生的積極思維,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。所以教師要善于挖掘知識中的潛在因素,合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性練習,提問要突出“盡可能多”、“越與眾不同越好”、“能問到點上”等特點,迫使學生不滿足于現(xiàn)狀,時刻追求新的、別人想不到的答案和設想。久而久之,學生的想象力和智慧得到了培養(yǎng),創(chuàng)新意識也隨之逐步形成。

4.多種多樣的練習,讓學生的創(chuàng)新升華

學生有了充分的時間去提出并思考問題,有了充分的時間去探討問題,實際地動手操作解決問題。那么老師再設計出多種多樣的問題,或由一題得出幾題等等這樣的練習,學生在解決問題時必會使思維得到不斷發(fā)展,不斷創(chuàng)新。

四、體驗成功的快樂,讓學生愛創(chuàng)新

創(chuàng)新教育就是使每個學生都能意識到自己的創(chuàng)造能力,并在創(chuàng)造活動中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認識到這一點,在教學中,就要設法為學生安排“創(chuàng)造”的機會,并使各類學生都能體驗到成功的愉悅。如讓學生記數(shù)學日記。日記的內容可以是學生自己談學數(shù)學的體會,平時的錯例,數(shù)學趣題,也可以轉載其他數(shù)學報上的文章。一般一周一篇,讓學生互相傳閱,然后互相解答日記里的問題。在完成記日記解答問題的過程中,既要考慮內容的可讀性,趣味性,又要考慮題目的新穎、巧妙,整體效果別具一格,這一切處處滲透著創(chuàng)新。自編數(shù)學日記解放了孩子的大腦、雙手,讓學生在動腦動手中培養(yǎng)了合作意識、創(chuàng)新精神,有利于學生綜合素質的提高,并能使學生真正體驗到成功的快樂。

總之,從生活中找出要解決的問題,在課堂教學中喚起學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力,為國家培養(yǎng)合格人才,是我們每位教育工作者的歷史使命。只要我們堅持不懈地努力,以教師人格的力量和高尚真摯的情感,以數(shù)學知識本身的藝術魅力粘住每一位學生的心,使之受到感染和激勵,從而促進學生人格的健全發(fā)展。