戎利君

班級(jí)文化是以班級(jí)為主要活動(dòng)空間,以師生為主體,以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。班級(jí)文化是在班主任引領(lǐng)下朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。良好的班級(jí)文化能使學(xué)生自覺約束自己的言行,在心情愉悅的氛圍中獲得感悟,產(chǎn)生蓬勃向上的力量。如何搞好班級(jí)文化建設(shè),下面結(jié)合我們的教育實(shí)踐,談一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、建設(shè)班級(jí)文化的策略

(一)教育性策略

“入芝蘭之室,久而不聞其香;入鮑魚之肆,久而不聞其臭?！币粋€(gè)人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡既久,全身不自覺地會(huì)沾染香氣。相反,若是久處在臭氣四溢的環(huán)境,也會(huì)沾滿臭味而不自知。由此可見,建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)注重教育性,讓學(xué)生在健康高雅的班級(jí)文化中體驗(yàn)民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)生活,感悟做人的尊嚴(yán),體驗(yàn)人生的價(jià)值。優(yōu)良的班級(jí)文化能對(duì)學(xué)生的生活觀念、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、道德情操等產(chǎn)生潛移默化的正面影響,對(duì)學(xué)生的成長具有重大的教育價(jià)值。

(二)民主性策略

在班級(jí)文化創(chuàng)建中,學(xué)生是主人、主體,要充分尊重學(xué)生的主體地位。建設(shè)班級(jí)文化應(yīng)充分體現(xiàn)全班學(xué)生的共同利益和意志,發(fā)揚(yáng)民主,組織全體學(xué)生暢所欲言,把好的想法和建議拿出來供大家討論,在集思廣益的基礎(chǔ)上確定方案,然后由學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)施,班主任只是班級(jí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者。在民主的基礎(chǔ)上經(jīng)過全體成員討論后制定出的制度,可以統(tǒng)一全體成員的意志,增加全體成員對(duì)制度的認(rèn)可度,有利于制度的落實(shí),更有利于成為全體成員自覺的行為。

(三)現(xiàn)實(shí)性策略

建設(shè)班級(jí)文化,切忌好大喜功,不切實(shí)際地提高要求,或不負(fù)責(zé)任地降低要求,更不能照抄照搬別班的模式,而要從本班的實(shí)際情況出發(fā),搞出自己班級(jí)的個(gè)性和特色,而且,隨著班級(jí)情況的變化而應(yīng)有所變化,只有這樣,才能真正做到有的放矢,真正發(fā)揮班級(jí)文化應(yīng)有的教育功能。

二、建設(shè)班級(jí)文化的途徑

(一)建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)很重要。班級(jí)物質(zhì)文化是一個(gè)班級(jí)精神面貌的具體反映,是衡量班級(jí)文化的最基本尺度。班級(jí)物質(zhì)文化具有能使學(xué)生不知不覺、自然而然地受到熏陶的特點(diǎn)。本著求真、求善、求美的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,力求做到讓“四壁說話”,讓“每一堵墻”都成為“無聲的導(dǎo)師”,對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行精心的規(guī)劃和包裝。

首先,我們發(fā)動(dòng)學(xué)生編寫教室用語,再通過精心挑選,裝幀后貼在教室的墻壁上,既親切自然,又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力,達(dá)到了學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的目的,收到了良好的效果。

其次,合理利用教室空間,充分開拓空間,引導(dǎo)學(xué)生用自己的智慧和雙手自主設(shè)計(jì)布置班級(jí),“書香園地”、“新聞時(shí)事”欄目展示學(xué)生的讀書筆記、心得體會(huì)、熱點(diǎn)新聞;“班級(jí)剪影”、“榮譽(yù)臺(tái)”欄目定期展示班級(jí)活動(dòng)掠影、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況、好人好事等,在教室的墻角建立書櫥、報(bào)架,設(shè)立圖書角、作業(yè)角和報(bào)刊園地等。

讓教室中的每一個(gè)角落都印記著學(xué)生自主發(fā)展的足跡,凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息。學(xué)生在構(gòu)建五彩繽紛的班級(jí)文化時(shí),拓展了視野,培育了人文素養(yǎng),也營造了濃濃的校園文化氛圍。

(二)建設(shè)班級(jí)制度文化

“沒有規(guī)矩,不成方圓”,建立良好的班級(jí)制度文化,是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。班級(jí)制度文化是指那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的,班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級(jí)制度文化的建設(shè)是指每個(gè)學(xué)生都按一定的準(zhǔn)則規(guī)范自己的言行,朝著符合班級(jí)群體利益和教育目標(biāo)的方向發(fā)展。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。制定班級(jí)規(guī)章制度不僅要注意制度本身的科學(xué)完善,還要賦予制度以文化色彩,使其具有濃厚的人文氣息。

班級(jí)制度文化建設(shè)應(yīng)常抓不懈,再好的制度若不能落實(shí)也只是空中樓閣。班級(jí)各項(xiàng)制度都由專人負(fù)責(zé)檢查落實(shí),且做到日清日結(jié)。當(dāng)然,班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗,獎(jiǎng)和罰總是相伴而生的。堅(jiān)持貫徹重獎(jiǎng)慎罰的原則,為了張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,應(yīng)把獎(jiǎng)勵(lì)作為主要的激勵(lì)機(jī)制,只有對(duì)危及班級(jí)根本利益的行為,才采取必要的懲罰措施,對(duì)于普通的違紀(jì)行為可給予溫和的處理。注重學(xué)生的自我教育,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),不是馬上懲罰,而是先提醒、警告,給予自我矯正的機(jī)會(huì),懲罰只是最后的選項(xiàng)。

(三)建設(shè)班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素,是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)精神文化是指班級(jí)共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向。它產(chǎn)生于班級(jí)自身,得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù),并隨著班級(jí)的發(fā)展而日益強(qiáng)化,最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉。

班級(jí)文化建設(shè),從根本上講是人的建設(shè),核心是全面提高人的素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展,不斷提升人的生命價(jià)值,是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),也是班級(jí)文化建設(shè)的基本價(jià)值取向。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“以育人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”,緊緊圍繞“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”而進(jìn)行。為此,應(yīng)充分挖掘?qū)W生的主體精神和創(chuàng)新潛能,為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

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