鄺安麗

心理學研究表明:童年是一個人健康心理形成和發(fā)展的重要階段。許多成人身上的心理問題都可以追溯到童年的經歷,因為童年時期學校、家庭、社會的影響會在孩子的心靈上留下不可磨滅的印象?；A教育如何適應新形勢、新挑戰(zhàn),有針對性地培養(yǎng)小學生良好的心理素質以適應社會發(fā)展的需要已經成為每一位教育工作者的重要任務。

我校1999年被河北省確定為國家教委重點科研課題“素質教育與實驗研究”的實驗學校,是我市開展心理教育工作最早的學校之一。為促進學生的健康成長,學校堅持以人為本,以心育人,全方位、多領域地關注學生的健康發(fā)展。

一、上好心理教育課,加強學生心理適應能力的訓練

心理教育課是學校心理教育工作的主要手段,在預防學生的心理問題,普及心理健康知識等方面具有重要作用。對此我校做了以下安排:

1.上好心理教育課。我校安排兩名專業(yè)教師進行一至六年級的心理課教學活動,采用省編教材,每周進行系列的心理健康理念和知識的學習。

2.集中輔導。每學期由學校心理教科研小組輔導員組織至少兩次全校性或以年級為單位的心理講座,活動主要是解決學生中存在的階段性的心理問題,如新生適應能力輔導、考試前后心理焦慮的調試、對高年級學生青春期心理的幫助等。

3.班級團體輔導。班主任需結合本班學生生活實際,每月至少組織一次團體輔導課,可以參考有關團體輔導課的設計范例以及我校教師編寫的心理校本活動教材,利用開放活動或周會課時間,由師生自主安排活動內容和活動形式,解決學生在校內外成長過程中出現的心中不安、交友疑慮或學習障礙等問題。

二、寓心理教育于各學科教學工作中,不斷提升教師的心理教育水平

教學中蘊涵著豐富的心理健康教育因素,不同的學科、不同的學習內容都從不同的角度反映了人類社會的自然美、生活美、人性美,充分利用教材本身的魅力,可以給學生許多心靈的啟迪。因此我們要求全體教師在教育教學工作中,努力培養(yǎng)學生的主體意識,突出教學的情感效應,積極創(chuàng)設寬松、開放的育人環(huán)境。在各科教學中根據學科特點,除設定知識、能力目標外,還要做到以下幾點:1.結合學科特點設定心育目標;2.重視教學中的師生交往互動,避免“一言堂”、“講授式”;3.創(chuàng)設適度開放的小班教學環(huán)境,營造寬松的心理氛圍,拉近師生間的心理距離;4.組織教師定期總結學科滲透的形式和方法,讓教師們互相借鑒,互相學習。

三、心理教育與家庭教育相結合,促進學生身心健康發(fā)展

開展心理教育,更離不開家長的積極參與。我們在工作中發(fā)現,孩子的許多困惑來自家庭的不當影響,家長的心理狀態(tài)和家庭環(huán)境對孩子的身心影響是巨大的。我校針對實際情況,組織了家長學校,成立了家長委員會,通過“一起上課,參觀學習,?？I”等方式開展活動,使家長逐步轉變了教育觀念,調整了教育方法,提高了教育子女的水平。

首先,創(chuàng)設老師與家長、學生與家長相互交流的環(huán)境,有針對性地組織家長參與學生的活動。如心理教育課“和父母交朋友”、“成長中的煩惱”等,課前把家長請來,讓家長與教師、家長與學生面對面地交流思想,使家長更理解教師,更了解孩子,讓相互的內心世界近距離接觸。其次,我們開通了家長熱線,制訂了家校聯系卡,有針對性地召開家長座談會,組織家長學習交流兒童的心理發(fā)展規(guī)律與家庭教育的好方法。第三,利用學校創(chuàng)辦的《心理教育專刊》定期刊登家庭教育講座,向家長和學生傳遞心理知識、學生心聲、教子藝術等方面的內容,使家長逐步建立起現代科學的育人觀。如今我們的校報已經辦了三年多,受到了家長們的一致好評。

四、創(chuàng)設舒適的育人環(huán)境,培養(yǎng)學生的良好心理品質

我校依據小學生的年齡特點,把環(huán)境建設與人的活動有機結合,營造“教書育人,管理育人,服務育人,環(huán)境育人”的心理教育氛圍,以最自然、最直接的方式,對學生的心理進行積極影響,達到“教人自助,幫人自悟”的教育效果,使學生自覺形成有益于健康的行為和生活方式,實現心理教育的終極目標。在此我們簡要地總結為“四個一”:

1.“聽一聽”

學?！凹t領巾”廣播站開設了“心靈驛站”欄目,每周把學生需要的心理健康常識和趣味故事送到耳邊。

2.“看一看”

在多媒體教室,每周一下午利用開放活動的時間播放電影,選擇一些表現人物勇敢堅強、樂觀自信等題材的影片,直接感染和教育學生。為了營造心育環(huán)境,在教學樓道二層設計了心理教育長廊,展示心理知識和小故事,宣傳一些化解生活矛盾的好方法;各班教室創(chuàng)建了各具特色的心理教育墻報和專欄。

3.“說一說”

在心理活動室門外和校園一角開辟學生自主寫畫的涂鴉區(qū),幫助學生發(fā)泄在學習、生活、交往中的煩惱;心理咨詢室門口還專門設立“心靈信箱”、“心語貼吧”,為不愿意在班級里講出自己心事的孩子提供說“悄悄話”的小天地。教師和同學對這些問題可以通過涂鴉板、書信等形式進行交流,使一些學生能夠從這里得到心靈的慰藉和幫助。

4.“玩一玩”

把學生愛玩愛動的天性正確引入到形式多樣的活動之中。在學校的各項活動中幫助學生親身實踐和自我發(fā)現,滿足學生的興趣和愛好,激發(fā)學生好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的群體意識和樂觀向上的情緒,讓學生學會寬容、尊重、合作,在活動中體驗快樂,在成長中享受幸福。

總之,學校心理教育是一項長期的、潤物無聲的工作,其教育功德是無限的。心理健康教育是打開學生心靈的一把金鑰匙,它給心理緊張的學生松綁,給自卑的學生信心,給孤獨的學生溫暖,給恐懼的學生膽量,給健全的學生力量,能使孩子們愉快地面對生活,積極地走向精彩人生!