巢 陽

筆者一家三口,兩個教書,一個讀書,自然與書結下不解之緣。正因為如此,家中小女,也自幼酷愛讀書。幫她選書、買書,陪她讀書、議書,便也常常成為家庭生活中的重要內容。但古今中外,書籍不計其數(shù),我們究竟應該引導孩子讀哪些書呢?筆者不由想起周國平先生的一段話。他說,從精神生活的角度出發(fā),世間的書,極粗略地可以分為三類。一類是“完全不可讀的書”,這種書只是外表像書罷了,實際上是毫無價值的印刷垃圾,不能提供任何精神的啟示、藝術的欣賞或是有用的知識。一類是“可讀可不讀的書”,這種書讀了也許不無益處,但不讀卻肯定不會造成重大損失和遺憾。第三類是“必讀的書”,是每一個關心人類精神歷程和自身生命意義的人都應該讀,不讀便會是一種欠缺和遺憾的書籍。

由此看來,對所讀之書,必須加以選擇,不能“拾到籃里就是菜”。尤其是對于兒童所讀之書,必須是慎之又慎,精選又精選。因為人的一生,時間是有限的,童年時光則更是極其短暫,無論為師,還是為人父母,都必須充分珍惜孩子的少年讀書時光,對孩子所讀之書進行有效選擇和指導。如果僅僅是遵循“開卷有益”的古訓不加選擇地讓孩子讀書,或者是讓孩子為讀書而讀書,那么,孩子的讀書,便將失去其意義。

那么,我們的孩子,究竟應該讀些什么書呢?

一、遵循兒童的興趣與喜好,閱讀有利于孩子心靈與人格培養(yǎng)的書籍

孩子讀書要遵循其興趣與喜好,遵循其學習與成長的客觀規(guī)律。從孩子的年齡特點與興趣愛好來看,“有情節(jié)的”“故事性強的”“想象豐富的”“驚險刺激的”“集科普與幽默于一身”“驚險科幻又有深刻意義”的書籍是孩子的最愛。因此,無論是《中國古代寓言故事》《中國古代成語故事》《西游記》《水滸傳》等,還是國外的《希臘羅馬神話》《圣經(jīng)故事》《愛麗絲漫游奇境》《格列佛游記》《一千零一夜》《格林童話》《安徒生童話》等,都是孩子們喜歡的書籍。我們要根據(jù)孩子的閱讀喜好,加以巧妙的引導,讓孩子不僅關注其曲折的情節(jié)和動人的故事,更關注其對健全的心靈、高尚的人格的培養(yǎng),關注其培養(yǎng)思維能力、提升審美價值的作用。

二、引領孩童誦讀國學經(jīng)典,閱讀有利于熏陶孩子民族精神的書籍

我國80高齡的生物化學家鄒承魯先生,在接受中央電視臺《面對面》節(jié)目采訪時,曾經(jīng)這樣慨嘆:一個沒讀過和不了解自己民族文化傳統(tǒng)中優(yōu)秀東西的人,又如何能愛國呢?國學經(jīng)典,作為中華民族的經(jīng)典文化著作,歷經(jīng)幾千年滄桑,它彌久常新,依然散發(fā)著不朽的光輝。因此,必須將經(jīng)典國學納入孩子的閱讀書目。《論語》《大學》《中庸》等四書五經(jīng)以及《史記》等國學著作對孩子來說,可能深奧些,可以長大些再讀,但唐詩、宋詞、《三字經(jīng)》《千字文》等,從孩童咿呀學語開始,就應該成為其經(jīng)常誦讀的經(jīng)典著作。這些作品,不僅因為其短小精悍,極富韻味,瑯瑯上口,更因為可以引導孩子通過誦讀,走近中國悠久的文化,吸取其精華并內化為自己的生命氣質,從而在今后走向世界的同時能夠保持自己的民族性。

三、重視閱讀經(jīng)典名著,閱讀富有人文、審美特質與教育意義的書籍

經(jīng)典的文學名著,是長期以來人們公認的好書,要鼓勵和指導孩子多讀,細讀。無論古代的還是當代的,也無論中國的還是別國的,凡稱得上是“經(jīng)典名著”的書籍,都是經(jīng)得起時間與歷史考驗的,是人類燦爛文明與社會優(yōu)秀文化在歷史長河中的積淀,不會如曇花般轉瞬即逝。它們是人類文化寶庫中的不朽之作,不分學科、民族和國籍,也不論是文學作品還是理論著作,都表現(xiàn)了人類精神的某些精華。能夠閱讀這些經(jīng)典名著,對任何人來說,都不僅僅是一種精神上的享受,更是為人生道路找到了指路明燈。

同時,要更多地引導孩子閱讀富有人文內涵和審美特質的書籍。清代曾國藩說過:“人之氣質,由于天生,本難改變,唯讀書則可變化氣質?！币龑Ш⒆幼x富有人文內涵和審美特質的書,能夠改變一個人的想法,從而改變一個人的氣質。如冰心的《寄小讀者》、傳雷的《傳雷家書》、亞米契斯的《愛的教育》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒的《草房子》等純美系列小說、薛瑞萍等為孩子精心選編的“親近母語”系列叢書等,這些書籍不僅可以使孩子從小獲得閱讀的快樂,更可從中產(chǎn)生對人生的感悟,對真善美的認識,對愛與責任的領悟。這種閱讀,是對孩子最早也最重要的啟蒙,將使我們的孩子終身受益。