王紅梅

培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就要從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,就必須尊重學生的個性發(fā)展,倡導自主學習、自主發(fā)展。這就要求我們小學教師在教育教學中,要注重學生的創(chuàng)新能力,尤其在數(shù)學教學中更應該注重學生自主能力的培養(yǎng),下面淺談一下自己的幾點看法:

一、打破傳統(tǒng),更新觀念

在以往的教學中教師往往是一個人在唱獨角戲,教師對學生教的過多,忽視了對學生能力的培養(yǎng),而學生面對單純、枯燥和抽象的定義、符號等,一直處于被動、強迫接受的地位。在這樣的教學環(huán)境下,學生思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性受到抑制,難以適應素質教學的需要。要改變這種情境,教師首先要具備創(chuàng)新精神和不斷進取精神。新的教學思想要求把教學的重點和立足點放在引導學生積極主動地“學”上,放在引導學生想學、會學、善學、樂學上。“授之以魚不如授之以漁”,所以在新的教學形式下教師要更新觀念,在教學過程中,要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,讓學生充分發(fā)揮其主體能動性,在學習中,始終處于主體地位。例如在學《認識圓》這一課中,認識圓的半徑時,以往教師往往直接告訴學生怎樣去驗證圓的半徑是相等的,這樣限制了學生的思維,表面上看是讓學生動手操作了,實際上卻限制了學生的主觀能動性。我在聽課過程中發(fā)現(xiàn)了一個調動學生積極思維的有效方法,其過程是:

師:今天老師和同學們做一個搶紅旗的游戲,誰搶到紅旗老師就把小禮物送給他。(老師把紅旗隨便放在一個學生面前)

生:老師,您這樣放紅旗不公平!

師:為什么不公平?

生:紅旗離吳浩最近,他肯定先搶到紅旗。

(老師把紅旗又放在另外一個學生旁邊)

生:這樣還是不公平!

師:那我怎樣做才公平啊?

(學生開始思考討論)

生:就像“丟手絹”那樣,我們圍成一個圓圈,您把紅旗插在中間,這樣就和我們每個人的距離都一樣了,就公平了!

這樣學生就能夠領悟到“圓心到圓上每個點的距離都相等”這一知識點了。這樣的教學方法就達到了“授之以漁”的目的了。

二、不斷改進教學方法,讓學生在實踐中探索

在數(shù)學課堂教學中,教師往往采取“填鴨式”的教學方法,學生只能被動地接受知識,顯然不能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力,只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式、探究式等教學方法激發(fā)學生積極思維,不斷實踐與探索,才能充分發(fā)揮學生的自主性。波利亞說過:學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),這樣理解才最深,也最容易掌握內在的規(guī)律和聯(lián)系。所以在數(shù)學教學中更應該放手讓學生積極參與、動手操作,根據(jù)自己的實踐、體驗用自己的思維方式主動自由地去探究,發(fā)現(xiàn)有關的數(shù)學知識,這會使那些以往學生看來單純、枯燥、難記的性質、特征等變得容易理解掌握,更易靈活運用。例如講一年級《認識物體》一節(jié)課時,教師不直接告訴學生長方體、正方體、圓、圓柱的特征,而是給學生很多生活中隨處可見的形體,如積木、球、茶葉桶、魔方等,讓學生摸,然后讓學生說說它們是什么樣的。這樣通過學生的動手實踐,他們理解了這些物體的特點,在實踐中掌握了知識,而且培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

三、為學生創(chuàng)設自主學習的氛圍

教師應該為每個學生創(chuàng)設自主學習的空間,讓學生大膽實踐,勇于探索。學生具有一定的對學習內容自主學習的自由,是在課堂教學中實現(xiàn)自主學習的關鍵。教師要為每個學生創(chuàng)設一個愉悅、和諧、寬松、民主的人際環(huán)境,同時教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應,創(chuàng)設師生情感交流的氛圍,使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知識的興趣。教師在講《摸球游戲》時,在與學生總結了可能性之后,出了一道練習題進行鞏固,而且別出心裁地拿出一個帶指針的大圓盤,然后對學生說:凡是答對的同學就可以來轉動大圓盤,當指針指向黃色部分時,就能獲得禮物。(黃色部分只占大圓盤面積的八分之一)。接著,老師就向學生出示了漂亮的禮物,一下子就把學生的興趣調動起來了。學生們紛紛搶著回答問題,但當他們興沖沖地轉動圓盤時,卻一個個失望而歸。因為他們誰也沒有使指針指向黃色部分。老師抓住時機緊接著問學生為什么誰也沒有獲得禮物,怎樣才能獲得禮物呢?這樣的設計通過教師創(chuàng)設的情境,充分調動了學生的積極性,并通過自己的實踐開動腦筋,再次總結了可能性的大小,加深了學生對問題的理解。

總之,培養(yǎng)學生的自主學習能力,有利于學生個性發(fā)展,我們要在長期的教學實踐中勇于探索、不斷創(chuàng)新。