趙有權(quán)

高考政治考查的知識面廣、量大，如何取得最佳復(fù)習(xí)效果呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會，認(rèn)為高考政治復(fù)習(xí)應(yīng)具有以下幾種境界。

一、無微不至：復(fù)習(xí)的全面性

從宏觀上來說，要依據(jù)考綱，對教材中的重點內(nèi)容逐字、逐句、逐段地反復(fù)閱讀，多動腦筋，真正弄清考綱規(guī)定的每個知識點。從微觀上來說，對基本概念、基本理論觀點要多層次、全方位地透徹理解。多層次就是要從基本概念、基本觀點自身的深度上理解，具體來講就是從它的含義、內(nèi)容、特點、本質(zhì)、屬性、地位、作用以及產(chǎn)生和存在的條件等方面理解；全方位就是要從它與其他知識間橫向聯(lián)系的廣度上理解，具體來講就是從它與其他相關(guān)知識之間的區(qū)別與聯(lián)系上、與某些近似知識的異同上、在某一知識體系中與其他知識的關(guān)系上等方面理解。

二、瞻前顧后：復(fù)習(xí)的綜合性

考試所涉及的知識，多以多樣性、復(fù)雜性和綜合性呈現(xiàn)出來，所強調(diào)的能力，主要是選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，突出考查對解決問題思路的宏觀整體把握。因此，在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強對知識的整合，學(xué)會從整體上把握知識。

另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題的能力。因此，對某一個考點的復(fù)習(xí)，決不能僅僅局限于一個個相關(guān)知識要素的記憶，而應(yīng)該找出這一知識點相關(guān)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，抓住“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個環(huán)節(jié)，不斷深入地提出問題，形成問題群、問題鏈，提高根據(jù)知識之間內(nèi)在聯(lián)系進行審題的能力和對相關(guān)知識的靈活組合能力。例如，關(guān)于經(jīng)濟常識中“國家的宏觀調(diào)控”，首先要準(zhǔn)確理解什么是國家的宏觀調(diào)控，其次要掌握國家宏觀調(diào)控的必要性，再次要在掌握以上基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，縱向把握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟手段、法律手段、行政手段在教材中的聯(lián)系和滲透。此外，還要注意國家有關(guān)經(jīng)濟方面的新政策和法律法規(guī)的頒布實施。通過對這些相關(guān)知識進行有機整合，就會形成對宏觀調(diào)控知識的全方位的認(rèn)識和把握，從而加深對這一問題的理解。

三、走馬觀花：復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

現(xiàn)代系統(tǒng)論告訴我們，事物的各個要素只有在系統(tǒng)的聯(lián)系中，才能真正顯示出它們的地位、性質(zhì)、作用和全部意義。任何一個概念、原理都不是孤立的，它會與其他概念、原理一起，構(gòu)成一定的知識體系。因此要達(dá)到總體的復(fù)習(xí)目標(biāo)、從宏觀上把握全課的知識體系和其中的邏輯關(guān)系，就必須過主線整理關(guān)。例如，政治常識復(fù)習(xí)要抓住五個“三”主線：第一，三項政治制度（人民代表大會制度、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作制度、人大代表選舉制度）；第二，三項權(quán)利（人大、政協(xié)、公民的監(jiān)督權(quán)）；第三，三個“三原則”（國家機構(gòu)組織活動三原則、正確對待公民權(quán)利和義務(wù)三原則、處理民族關(guān)系三原則）；第四，三項政策（民族區(qū)域自治政策、宗教信仰自由政策、獨立自主的和平外交政策）；第五，三個結(jié)合（把黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主與依法治國三者有機結(jié)合起來）。通過整理主線，理清教材線索，構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，形成完整的知識系統(tǒng)，使原先分節(jié)學(xué)習(xí)中不系統(tǒng)、不連貫的知識要素條理化。這樣，就能準(zhǔn)確抓住編者的意圖，弄清一框、一課、幾課乃至一本書的網(wǎng)絡(luò)體系，從而做到在整體中學(xué)。

四、浮想聯(lián)翩：復(fù)習(xí)的時事性

高考作為國家級考試，必然要體現(xiàn)國家意志，試題中設(shè)置的新情況、新材料和新問題必然會具有強烈的時代性和現(xiàn)實性。這就要求我們不但要熟練地掌握書本知識，而且還要走出書本和課堂，去重視本年度的政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的動態(tài)，關(guān)注國內(nèi)外的重點、熱點問題，運用教材原理多角度、多層次地理解分析，真正領(lǐng)會其實質(zhì)，學(xué)以致用。同時，還須關(guān)注與生產(chǎn)、生活實際密切聯(lián)系的知識，如人口、資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，可持續(xù)發(fā)展問題，科技發(fā)展動態(tài)，文化思想的發(fā)展等。這些熱點都是人們共同關(guān)心的焦點問題，都是聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會、自然和前沿科學(xué)實際等社會發(fā)展中的新問題。這些問題一直是近幾年來高考命題的熱點。雖然在第一輪復(fù)習(xí)中以掌握知識為主，但也要根據(jù)教材知識結(jié)合熱點問題進行分析。這樣既可以使我們及時了解和思考熱點問題，又可以保證熱點問題的覆蓋面。

我們不僅要關(guān)注社會熱點，還要聯(lián)系地區(qū)特色。從近幾年各省市的高考情況來看，部分試題結(jié)合了地區(qū)風(fēng)土人情，有更大的靈活性，更加貼近生活，實用性強，且符合各省市的教育水平。部分省市原教學(xué)大綱與新課標(biāo)的接軌、新考綱對新課標(biāo)理念的體現(xiàn)，都會使試題置于多樣化的情境，這啟示我們應(yīng)具備辯證思維、理性思維的能力，看問題要全面，把社會熱點問題及有地區(qū)特色的問題同課本知識聯(lián)系起來。

五、大刀闊斧：復(fù)習(xí)的選擇性

在強調(diào)知識點到位的基礎(chǔ)上，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)科主干知識，特別對反映時代、貼近學(xué)生生活實際的知識，要加以挖掘深化。近年來，材料題的比例越來越大，認(rèn)真梳理一年內(nèi)的時事材料，拓寬設(shè)問角度，尋找和課本理論的結(jié)合點，是復(fù)習(xí)迎考的一項重要工作。另外，在選擇重大時政熱點時，應(yīng)進行篩選，將現(xiàn)實的熱點問題與《考試說明》規(guī)定要考的基礎(chǔ)知識巧妙地接軌，找到兩者的最佳結(jié)合點，這是高考政治復(fù)習(xí)中必須抓好的重頭戲。

六、潛移默化：應(yīng)試的技巧性

考生所具備的知識能力和應(yīng)試技巧，最后集中體現(xiàn)在一張答卷上。高考復(fù)習(xí)在夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力的過程中，要始終貫穿解題思路和方法的培養(yǎng)。

選擇題要做到“三審”（審題干、審導(dǎo)語、審題肢）、“五排除”（排謬法、排異法、排重法、排倒法、排亂法）。主觀題要做到“三步”（第一步審提問，搞清楚問題的指向和所需要運用的相關(guān)知識；第二步帶著知識和問題讀材料，從材料中抽象出相應(yīng)的基本理論點或當(dāng)前政治熱點和黨的重大方針政策等相關(guān)知識；第三步認(rèn)識和思考問題，先確定材料中的“事物”是什么，明確其性質(zhì)和狀況，然后聯(lián)系周圍的事物，分析其產(chǎn)生、發(fā)展、變化的原因，再把握它的發(fā)展趨勢，思考我們應(yīng)該采取的對策或辦法，限制它的消極作用，充分發(fā)揮它的積極作用）、“五審”（審題目類型、審設(shè)問類型、審解答對象、審限制條件、審材料觀點）。

答案組織要做到“四化”（答案段落化、段落要點化、要點條理化、語言術(shù)語化）、“一結(jié)合”（觀點與材料相結(jié)合）。

答題紙涂寫要做到“三化”（用筆用色統(tǒng)一化、字跡整潔化、空間利用均勻美觀化）、“兩美”（“外在美”和“內(nèi)在美”：“外在美”即表述清晰，段落分明，格式規(guī)范，卷面整潔，美觀大方，答題紙不折疊、不破損、不做任何標(biāo)記；“內(nèi)在美”即術(shù)語表述準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)，思路清楚，符合邏輯，做到知識性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一）。