王　麗

音樂欣賞課是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑和手段；對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力、記憶力和對(duì)音樂的鑒賞力，發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操起著重要的作用。

面對(duì)不同的學(xué)生，音樂欣賞課也應(yīng)采取不同的教法，應(yīng)針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教材，探索適應(yīng)于其心理、生理及年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。只有這樣，音樂欣賞課才能達(dá)到事半功倍的效果。在筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)怎樣適應(yīng)初中生的心理、生理特點(diǎn)上好音樂欣賞課有著深刻體會(huì)。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教材是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵

初中階段，從十一二歲至十四五歲，屬少年期或?qū)W齡中期。這一時(shí)期，學(xué)生的心理發(fā)展由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，他們已不滿足于小學(xué)階段的活潑、快樂，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂，他們對(duì)世界已經(jīng)有了自己的思考，開始逐漸將興趣轉(zhuǎn)向能滿足其多方面感情需要的音樂作品，如“優(yōu)美、活潑的”“開朗、奔放的”“興奮、激昂的”“悲慘、哀怨的”，等等。

這個(gè)時(shí)期，可以有針對(duì)性地將中外一些優(yōu)秀的經(jīng)典的音樂作品介紹給他們，讓他們廣泛接受各種音樂信息，擴(kuò)大音樂視野，提高對(duì)音樂的興趣和喜愛。

1）有生動(dòng)音樂形象、優(yōu)美音樂旋律的，結(jié)構(gòu)簡單的以形象思維為主的音樂作品最能吸引學(xué)生的興趣。

2）初中生生活范圍大了，接觸的事物多了，其情感情緒也日益豐富。雖然這種情感還不穩(wěn)定，但對(duì)了解各種情感的音樂已經(jīng)有了興趣，像描繪美好愛情的中國作品《梁山伯與祝英臺(tái)》，表現(xiàn)喜悅之情的《北京喜訊到邊塞》，表現(xiàn)節(jié)日歡慶之情的《春節(jié)序曲》，歌頌對(duì)大自然熱愛之情的《藍(lán)色多瑙河》，表現(xiàn)作者個(gè)人感情的《未完成交響曲》，以及包含音樂家創(chuàng)作心情的《驚愕交響曲》等。

3）初中階段的學(xué)生意志品質(zhì)不斷得到發(fā)展，自覺性較小學(xué)階段有了明顯的增強(qiáng)，他們欽佩意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物，模仿性強(qiáng)，也希望自己成為意志堅(jiān)強(qiáng)的人。針對(duì)這一特點(diǎn)，貝多芬的《第五交響曲》，肖邦的《C小調(diào)革命練習(xí)曲》，中國作品《草原英雄小姐妹》《嘎達(dá)梅林交響詩》等表現(xiàn)個(gè)人英雄氣概的作品是最佳選擇。

4）另外，初中生個(gè)性在不斷形成，雖不穩(wěn)定，但極富逆反性，喜歡標(biāo)新立異，對(duì)新鮮事物感興趣，對(duì)從未見過、聽過的東西表現(xiàn)出極大的渴望。越是不讓聽的越想聽，越?jīng)]有聽過的越有興趣，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可適當(dāng)增加一些既有趣味性又有藝術(shù)性的內(nèi)容。

有了好的音樂，怎樣讓學(xué)生喜歡，愿意聽且從中受益，就要看教師用什么方法來引導(dǎo)了。

好的欣賞音樂的方法，可以讓教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果

欣賞音樂的關(guān)鍵是傾聽。怎樣培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣并積極、主動(dòng)地參與進(jìn)來，是上好一堂音樂欣賞課的前提條件。讓學(xué)生在參與的情況下進(jìn)行傾聽，是訓(xùn)練具有音樂耳朵的一條有效途徑。下面就是筆者在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法和體會(huì)。

故事導(dǎo)入法初中生都愛聽故事，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，可在傾聽樂曲前講一下關(guān)于這首樂曲的奇聞佚事，如海頓的《驚愕交響曲》的故事。聽完故事，學(xué)生一下子就有了想聽這首曲子的欲望。

聽音樂取名法學(xué)生都有表現(xiàn)欲，教師可以用給聽到的樂曲起名字的方法來吸引他聽音樂。如欣賞《玩具交響曲》時(shí)，邊聽邊提示他們聽到了些什么聲音？（鳥叫、水響）是現(xiàn)實(shí)生活中的鳥叫、水響嗎？（不是，是什么東西模仿出來的）那么是什么東西可以模仿發(fā)出這些聲音呢？（公仔、玩具）……由此一步步引導(dǎo)他們達(dá)到教師吸引他們聽音樂的目的。

談天說地聊天法初中生的知識(shí)面比小學(xué)生寬了很多，對(duì)生活對(duì)社會(huì)也有了自己的認(rèn)識(shí)。這時(shí)的他們渴望了解更多的他們的經(jīng)歷體驗(yàn)無法感受到的東西，教師正可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣，講一些親身經(jīng)歷的對(duì)音樂的一些感受，看一些演出的感想。這種體驗(yàn)的分享，同樣會(huì)感染學(xué)生，并更加關(guān)注于介紹給他的音樂。

暢所欲言討論式在音樂欣賞課中，音樂是第一位的，學(xué)生是音樂的主體，是有自己主觀色彩的；而教師則是為這兩者服務(wù)和聯(lián)系而存在的。因此要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的反應(yīng)，尊重他們的想法，不忽視他們一點(diǎn)一滴的音樂感受，充分展示他們的個(gè)性。初中學(xué)生正處于自我意識(shí)急劇發(fā)展的重要時(shí)期，他們渴望得到別人的肯定，漫談音樂感受時(shí)，七嘴八舌希望得到教師的注意。

（作者單位：河北省玉田縣中山寺中學(xué)）