施寧清 馮超玲

[摘要]高職教育的職業(yè)定位,決定了高職學(xué)院開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)與本科院校有許多不同。文章結(jié)合筆者親歷組織競(jìng)賽過(guò)程的體會(huì),在分析目前高職學(xué)院開(kāi)展數(shù)模競(jìng)賽活動(dòng)的現(xiàn)狀和意義的基礎(chǔ)上,提出了促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)在高職學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展的思路和做法。

[關(guān)鍵詞]高職學(xué)院 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽

[作者簡(jiǎn)介]施寧清(1958- ),女,云南宜良人,廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部副主任,副教授,研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)課程論。(廣西南寧530007)馮超玲(1970- ),女,廣西芩溪人,廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部,講師,研究方向?yàn)閿?shù)學(xué)建模。(廣西南寧530226)

[中圖分類號(hào)]G642.42[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)35-0182-02

近十幾年來(lái),中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽已成為目前全國(guó)高校中規(guī)模最大、影響最廣的大學(xué)生課外科技活動(dòng),它在培養(yǎng)大學(xué)生知識(shí)的綜合性、能力的創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)的合作精神、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等方面都顯示了獨(dú)特的作用和優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí),我國(guó)高職教育近幾年的發(fā)展也極為迅猛。據(jù)統(tǒng)計(jì),2004年我國(guó)高職學(xué)院在校生已經(jīng)達(dá)到595.65萬(wàn)人,占高等教育學(xué)生總數(shù)的45%。然而,大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職學(xué)院的開(kāi)展卻起步遲緩且步履維艱,其原因何在?高職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)有什么意義?怎樣促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職學(xué)院持續(xù)健康發(fā)展?筆者將結(jié)合親歷競(jìng)賽指導(dǎo)和組織工作的體會(huì),談?wù)剬?duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與思考。

一、高職學(xué)院開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的現(xiàn)狀和原因分析

1.起步遲緩,發(fā)展不平衡。以我區(qū)為例,廣西賽區(qū)自1994年以來(lái)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的院校和參賽隊(duì)逐年增加,2003年達(dá)到了20所參賽院校共111支參賽隊(duì),但沒(méi)有一所高職學(xué)院參加。2004年后才陸續(xù)有一些高職學(xué)院參賽,2006年參賽的32所院校中雖有9所高職學(xué)院,但也僅占全區(qū)高職學(xué)院的1/3,有的高職學(xué)院長(zhǎng)期徘徊在競(jìng)賽之外,有的斷斷續(xù)續(xù),今年參賽明年休息。分析其原因主要有兩個(gè):一是部分高職學(xué)院對(duì)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽十分陌生,對(duì)競(jìng)賽的意義缺乏認(rèn)識(shí),沒(méi)有配套的實(shí)施辦法和有效的激勵(lì)機(jī)制;二是競(jìng)賽的指導(dǎo)教師匱乏,能力有限,目前高職數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍嚴(yán)重萎縮,有的學(xué)院數(shù)學(xué)教研室只剩一兩個(gè)人,且多為教中職數(shù)學(xué)的老教師。

2.基礎(chǔ)薄弱,活動(dòng)氛圍不濃。參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和良好的應(yīng)用意識(shí)。而高職的課程體系突出專業(yè)技能的培養(yǎng),通常只在一年級(jí)開(kāi)設(shè)一個(gè)學(xué)期的“高等數(shù)學(xué)”課程,總學(xué)時(shí)一般僅有30～80節(jié)(有的甚至為0節(jié))。教學(xué)內(nèi)容以一元微積分的基本概念和簡(jiǎn)單算法為主。大多數(shù)參賽的高職院校,僅僅是為競(jìng)賽而競(jìng)賽,極少關(guān)注數(shù)學(xué)建模思想和方法在深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革、促進(jìn)課程建設(shè)等方面的作用。

3.學(xué)生興趣很高,培訓(xùn)工作量很大。高職學(xué)生總體水平較差,但對(duì)從未接觸過(guò)的數(shù)學(xué)建模充滿好奇。然而數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力要求都比較高,同時(shí)因高職學(xué)生二年級(jí)末就要面臨用人單位的挑選,參賽學(xué)生通常只能在一年級(jí)中選拔,他們的基礎(chǔ)和能力(包括自學(xué)能力、自我管理的能力)顯然都沒(méi)有本科生扎實(shí),因此賽前(暑假)培訓(xùn)的工作量非常大。

二、高職學(xué)院開(kāi)展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)的意義

首先讓我們先了解一下數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的形式和內(nèi)容:學(xué)生以隊(duì)為單位參賽,每隊(duì)3個(gè)人。競(jìng)賽期間參賽隊(duì)員可以使用各種圖書(shū)資料、網(wǎng)絡(luò)資料、計(jì)算機(jī)及軟件,但不得與隊(duì)外任何人討論。競(jìng)賽題目一般來(lái)源于工程技術(shù)和管理科學(xué)等領(lǐng)域經(jīng)過(guò)適當(dāng)簡(jiǎn)化加工的實(shí)際問(wèn)題,有較大的靈活性供參賽者發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

可見(jiàn),學(xué)生通過(guò)賽前的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及競(jìng)賽中的實(shí)際應(yīng)用,必將在以下七個(gè)方面得到鍛煉和提高:一是運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力;二是利用計(jì)算機(jī)求解數(shù)學(xué)模型的能力;三是面對(duì)復(fù)雜事物發(fā)揮想象力、洞察力、創(chuàng)造力和獨(dú)立進(jìn)行研究的能力;四是團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)調(diào)能力;五是勇于參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕困難、奮力攻關(guān)的頑強(qiáng)意志;六是查閱文獻(xiàn)、收集資料及自學(xué)的能力;七是撰寫(xiě)科技論文的文字表達(dá)能力。這些能力無(wú)一不與高職的培養(yǎng)目標(biāo)相悖。即使作為生產(chǎn)一線的操作工,研究能力和撰寫(xiě)科技論文的能力似乎不那么重要,但用發(fā)展的眼光來(lái)看,這些能力的儲(chǔ)備也絕不會(huì)多余。而其他方面如創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、應(yīng)用能力特別是團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)都是高職學(xué)生必備的素質(zhì),是未來(lái)高技能應(yīng)用型人才的職業(yè)關(guān)鍵能力。所以,競(jìng)賽對(duì)高職學(xué)生的發(fā)展是絕對(duì)有益的。

此外,賽前對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)輔導(dǎo)過(guò)程,也是指導(dǎo)教師自我完善和提高的過(guò)程。高職數(shù)學(xué)教師需要盡快改變其知識(shí)老化、研究乏力的狀況,指導(dǎo)數(shù)模競(jìng)賽就是解決這一問(wèn)題的一個(gè)突破口。大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽不僅為高職學(xué)生搭建了競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的平臺(tái),也為高職數(shù)學(xué)教師創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),尤其是數(shù)學(xué)建模倡導(dǎo)的理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、探究式的案例教學(xué)以及開(kāi)放的評(píng)價(jià)模式,對(duì)教師創(chuàng)新高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué),必將產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。不僅如此,由于賽前培訓(xùn)通常安排在暑假,任務(wù)重、壓力大,而且付出多、回報(bào)少,教師通過(guò)參與這項(xiàng)極富挑戰(zhàn)的教育實(shí)踐,還能讓自己得到實(shí)實(shí)在在的道德磨煉,獲得直接的、積極的道德體驗(yàn),這對(duì)教師(尤其是青年教師)培養(yǎng)職業(yè)品質(zhì),塑造人格、建立威信都是十分有利的。另外,高職學(xué)院組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,除了培訓(xùn)之外還要開(kāi)展許多相關(guān)的活動(dòng),也可豐富校園學(xué)生課外科技活動(dòng),提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì),促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成和教學(xué)改革的推進(jìn)。

三、促進(jìn)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽在高職學(xué)院健康持續(xù)地發(fā)展

大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽能否在高職學(xué)院健康持續(xù)地發(fā)展,關(guān)鍵在高職院校自身的努力。

首先,對(duì)學(xué)院而言,應(yīng)當(dāng)將科技競(jìng)賽納入學(xué)校人才培養(yǎng)的總體方案,結(jié)合學(xué)院實(shí)際,制訂具體的行動(dòng)計(jì)劃、配套的保障措施和有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,落實(shí)相關(guān)活動(dòng)的責(zé)任人。應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)“數(shù)學(xué)建模”和“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”選修課,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)模的興趣,為競(jìng)賽打基礎(chǔ),也為高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)和教學(xué)改革創(chuàng)造條件。要加強(qiáng)數(shù)模競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè),培養(yǎng)一支勤奮、敬業(yè)、有較高水平的中青年教師競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。在每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立科技競(jìng)賽專項(xiàng)資金,構(gòu)建數(shù)模實(shí)驗(yàn)室和數(shù)模資料室,完善數(shù)模培訓(xùn)的教學(xué)條件。另外,還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)的作用,多渠道地開(kāi)展數(shù)模競(jìng)賽及相關(guān)的宣傳活動(dòng)等基礎(chǔ)性工作,營(yíng)造良好的數(shù)模競(jìng)賽氛圍,豐富校園學(xué)生課外科技活動(dòng)。

其次,對(duì)數(shù)學(xué)教師(尤其是青年教師)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)視數(shù)模競(jìng)賽指導(dǎo)工作為己任,敢于面對(duì)壓力,迎接挑戰(zhàn),應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與競(jìng)賽培訓(xùn)等工作,樹(shù)立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀和利益觀,默默奉獻(xiàn),積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革,將數(shù)學(xué)建模的思想和方法有機(jī)地融合到高職數(shù)學(xué)課程中去,切實(shí)改變因能力缺失造成的在數(shù)模培訓(xùn)中“不作為”“不能為”和在數(shù)學(xué)教學(xué)中“不改革”“不創(chuàng)新”等消極被動(dòng)的現(xiàn)狀,爭(zhēng)取盡快勝任競(jìng)賽指導(dǎo)工作。

最后,對(duì)具體工作而言,高職學(xué)院可以借鑒本科院校的成功經(jīng)驗(yàn)但不能完全照搬,應(yīng)當(dāng)因地制宜、因人制宜,大到年度競(jìng)賽活動(dòng)的策劃和組織,小到某個(gè)模型的教學(xué)方法,每一所高職學(xué)院都應(yīng)該有自己的特色和做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)資源以及學(xué)生的能力,精心組織競(jìng)賽的相關(guān)活動(dòng),尤其要把握重點(diǎn),注重細(xì)節(jié)。如培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是最經(jīng)典、最常用的模型和方法,但也必須是高職學(xué)生通過(guò)努力能夠理解和掌握的。應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為工作重心,在學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、應(yīng)用能力,特別是團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中花大力氣。

2006年廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一次組隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽,由于領(lǐng)導(dǎo)重視,工作扎實(shí),平時(shí)訓(xùn)練重過(guò)程、重細(xì)節(jié),競(jìng)賽中隊(duì)員們表現(xiàn)出了良好的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神,最終取得了不俗的成績(jī):7個(gè)參賽隊(duì)中,2個(gè)隊(duì)榮獲全國(guó)二等獎(jiǎng)(同時(shí)也獲得廣西壯族自治區(qū)一等獎(jiǎng)),另有1個(gè)隊(duì)獲廣西壯族自治區(qū)二等獎(jiǎng)、4個(gè)隊(duì)獲廣西壯族自治區(qū)三等獎(jiǎng)。2007年該學(xué)院再次獲得3個(gè)全國(guó)二等獎(jiǎng)和廣西壯族自治區(qū)一等獎(jiǎng)。事實(shí)證明:通過(guò)自身的努力,高職學(xué)院可以在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中取得較好成績(jī),而高職學(xué)生也必定會(huì)在艱苦的培訓(xùn)和競(jìng)賽過(guò)程中得到鍛煉和提高。

此外,各級(jí)教育行政管理部門(mén)的政策引導(dǎo)、社會(huì)各界的關(guān)注和扶植、媒體的宣傳等,可提高高職院校尤其是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)競(jìng)賽意義的認(rèn)識(shí)。各賽區(qū)組委會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高職院校競(jìng)賽活動(dòng)的業(yè)務(wù)指導(dǎo),為高職教師創(chuàng)造和提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí),創(chuàng)設(shè)公平的競(jìng)賽環(huán)境,確保賽題的質(zhì)量,并適當(dāng)降低難度使之符合高職學(xué)生的能力,讓高職學(xué)生更加真切地體驗(yàn)到競(jìng)賽的魅力。這些都是促進(jìn)競(jìng)賽健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。

四、結(jié)語(yǔ)

正如教育部高等教育司在《關(guān)于鼓勵(lì)教師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)的通知》中所指出的,實(shí)踐證明,積極開(kāi)展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等科技競(jìng)賽活動(dòng),“有利于教學(xué)與科研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和合作精神,有利于推動(dòng)教學(xué)改革和教學(xué)建設(shè),是非常有意義的工作”。盡管目前高職學(xué)院開(kāi)展大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)仍有不少困難,但是我們有理由相信,在社會(huì)各界的關(guān)心和支持下,這一項(xiàng)能使高職學(xué)生、教師和學(xué)院全面受益的競(jìng)賽不僅值得我們?yōu)橹?而且一定能越辦越好。

[參考文獻(xiàn)]

周遠(yuǎn)清,姜啟源. 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽實(shí)現(xiàn)了什么[J].全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模通訊,2006(1).