[摘要]西方的學(xué)習(xí)型組織理論,對(duì)現(xiàn)代組織的管理和發(fā)展提出了較為有效的辦法和思路,但該理論在一定程度上表現(xiàn)出一定的局限性。我們必須在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,借鑒西方學(xué)習(xí)型組織的模式,充實(shí)其內(nèi)容,形成支部共同愿景。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)、改善心智模式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,提高他們的整體素質(zhì)與協(xié)作能力,以高績(jī)效的管理建設(shè)學(xué)習(xí)型黨支部。

[關(guān)鍵詞]黨建 科學(xué)發(fā)展觀 學(xué)習(xí)型組織模式 黨支部

[作者簡(jiǎn)介]李偉東(1971- ),男,廣東梅縣人,仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院輕工食品學(xué)院黨總支副書(shū)記,副教授,碩士,研究方向?yàn)楦咝｜h建與思想政治教育。(廣東廣州510225)

[中圖分類號(hào)]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)35-0158-02

加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè)既要繼承黨的建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng),又要解放思想,借鑒現(xiàn)代科學(xué)管理理論和組織理論,創(chuàng)造管理的新形式、新方法和新制度。學(xué)界針對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生黨支部建設(shè),使之更好地發(fā)揮作用,促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等相關(guān)問(wèn)題,已結(jié)合支部工作的實(shí)際從思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)等方面進(jìn)行了較多的研究,成果主要集中在學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展、學(xué)生黨員的教育和管理以及支部和黨員先進(jìn)性作用的發(fā)揮等方面。但針對(duì)支部建設(shè)和工作中存在的問(wèn)題作整體運(yùn)作和建設(shè)模式方面的探討并不多見(jiàn)。據(jù)此,本文在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下借鑒西方學(xué)習(xí)型組織理論,來(lái)探討建設(shè)學(xué)習(xí)型高校學(xué)生黨支部這一問(wèn)題。

一、對(duì)西方學(xué)習(xí)型組織理論的客觀理解

西方學(xué)習(xí)型組織理論是在科學(xué)主義管理理論與人文主義管理理論相結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。1965年,哈佛大學(xué)佛睿思特教授在《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》中提出學(xué)習(xí)型組織理論,他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理,構(gòu)想出未來(lái)理想的企業(yè)組織形態(tài):組織層次扁平化、組織咨詢化、開(kāi)放性,企業(yè)與員工由從屬關(guān)系逐漸轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系,通過(guò)學(xué)習(xí),不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系以適應(yīng)發(fā)展的需要。1990年,佛睿思特教授的學(xué)生、麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉出版了《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》,他在這本書(shū)中提出學(xué)習(xí)型組織的管理理念,其核心理論為對(duì)當(dāng)今世界影響巨大的“五項(xiàng)修煉”:第一項(xiàng)修煉是自我超越(personal mastery),能夠不斷理清個(gè)人愿望、集中精力、培養(yǎng)耐性、實(shí)現(xiàn)自我超越;第二項(xiàng)修煉是改善心智模式(improving mental models),心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定式;第三項(xiàng)修煉是建立共同愿景(building shared vision),就是組織內(nèi)成員所共同持有的愿望;第四項(xiàng)修煉是團(tuán)體學(xué)習(xí)(team learning),是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程;第五項(xiàng)修煉是系統(tǒng)思考(systems thinking),要求人們用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待組織的發(fā)展,系統(tǒng)思考是“整合其他各項(xiàng)修煉成一體的理論與實(shí)務(wù),防止組織在真正實(shí)踐時(shí),將各項(xiàng)修煉列為互不相干的名目或一時(shí)流行的風(fēng)尚”。①學(xué)習(xí)型組織總的理念就是應(yīng)對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的外部環(huán)境,組織力求精簡(jiǎn),管理扁平化,組織成員終生學(xué)習(xí),努力形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮每個(gè)組織成員的創(chuàng)新能力,使個(gè)體價(jià)值得到體現(xiàn),不斷地進(jìn)行組織自我再造,組織績(jī)效獲得大幅度提高,從而最大限度地維持組織的競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展力。

西方學(xué)習(xí)型組織理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思考、以人為本,以及人的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮人的精神因素作用,希望通過(guò)團(tuán)體學(xué)習(xí),使組織作為一個(gè)系統(tǒng)協(xié)同發(fā)展,這是其優(yōu)秀的特質(zhì),但該理論在一定程度上忽視了社會(huì)客觀環(huán)境,容易陷入主觀主義和激進(jìn)主義?！耙援?dāng)代科學(xué)與人文相融合的觀點(diǎn)審視,學(xué)習(xí)型組織存在明顯不足:第一,學(xué)習(xí)型組織單純強(qiáng)調(diào)精神因素。第二,組織缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)章制度。第三,缺乏辯證唯物主義指導(dǎo),認(rèn)識(shí)發(fā)生偏差,組織難以和諧發(fā)展?！雹谝晕鞣綄W(xué)習(xí)型組織理論去指導(dǎo)和激發(fā)組織成員的積極性,要他們發(fā)自內(nèi)心去創(chuàng)造組織美好的未來(lái),這一愿望固然美好,但將復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)看得過(guò)于簡(jiǎn)單。要引進(jìn)西方學(xué)習(xí)型組織理論,還必須對(duì)其進(jìn)

行“本土化”的改造。

二、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)習(xí)型黨組織的發(fā)展

十七大報(bào)告指出:“科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。”這一精辟的概括,深刻揭示了科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)?？茖W(xué)發(fā)展觀是黨的十六大以來(lái)我們黨從新世紀(jì)新階段和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想,是立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情,總結(jié)我國(guó)發(fā)展實(shí)踐,借鑒國(guó)外發(fā)展經(jīng)驗(yàn),適應(yīng)新的發(fā)展需要提出來(lái)的。以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),不僅要求我們?cè)谖镔|(zhì)文明、精神文明、政治文明和社會(huì)文明建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,而且要求我們?cè)诰唧w的黨的建設(shè)中也要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,真正做到黨的建設(shè)服務(wù)于科學(xué)發(fā)展觀的深入貫徹落實(shí),黨的建設(shè)自身也實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。我們應(yīng)該積極吸收西方學(xué)習(xí)型組織理論的優(yōu)點(diǎn),拋棄其缺點(diǎn),深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)型黨組織才能得到更好的構(gòu)建和發(fā)展。

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下借鑒西方學(xué)習(xí)型組織理論,我們可以形成新的“五項(xiàng)修煉”,促進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織的構(gòu)建和發(fā)展:一是黨員個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加社會(huì)實(shí)踐,不斷超越自我,提高自身綜合素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)不斷創(chuàng)新發(fā)展的社會(huì),個(gè)人只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)并參與社會(huì)實(shí)踐,才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展,不斷超越自我。二是引導(dǎo)黨員解放思想、改善心智模式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,使他們勇于探索,追求進(jìn)步。當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代,我們黨及時(shí)地提出了要建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。無(wú)論是組織還是個(gè)人,只有創(chuàng)新,才能進(jìn)步,才能發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。其中,解放成員思想、改善心智模式至關(guān)重要。三是形成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量的共同愿景,促進(jìn)組織與黨員協(xié)同發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是我們?nèi)h、全國(guó)人民的共同事業(yè),只有形成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量的共同愿景,組織才能凝聚人心,才能持久地保持黨員為共同愿景的實(shí)現(xiàn)而努力進(jìn)取的積極性。四是組織團(tuán)體學(xué)習(xí),激發(fā)集體智慧,提高整體素質(zhì)與協(xié)作能力。通過(guò)團(tuán)體的深度會(huì)談和討論,充分激發(fā)黨員的智慧。同時(shí),組織的整體素質(zhì)和黨員之間的協(xié)作能力都得到進(jìn)一步提高。五是培養(yǎng)黨員干部的全局觀念,統(tǒng)籌兼顧,系統(tǒng)思考,不斷提高組織管理的質(zhì)效。

三、在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下,建設(shè)學(xué)習(xí)型高校學(xué)生黨支部

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),構(gòu)建學(xué)習(xí)型高校學(xué)生黨支部,應(yīng)該開(kāi)展以下“五項(xiàng)修煉”:

1.引導(dǎo)學(xué)生黨員加強(qiáng)學(xué)習(xí)。高校學(xué)生黨支部的成員是在校大學(xué)生,他們是在高校接受專業(yè)教育的年輕人,他們有著強(qiáng)烈的健康成長(zhǎng)成才的愿望。作為其中的成員,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),既是個(gè)人發(fā)展的要求,也是組織建設(shè)的要求。江澤民指出:“講學(xué)習(xí),歷來(lái)十分重要?！雹鬯麖?qiáng)調(diào):“學(xué)習(xí)是個(gè)前提,不學(xué)習(xí),政治上就不可能成熟,就不可能自覺(jué)改造自己的主觀世界?！雹芩磸?fù)提出,全黨要重視學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),要在全黨形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。在學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部的構(gòu)建中,首要方面就在于引導(dǎo)學(xué)生黨員個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)?！爸挥型高^(guò)個(gè)人學(xué)習(xí),組織才能學(xué)習(xí)。雖然個(gè)人學(xué)習(xí)并不保證整個(gè)組織也在學(xué)習(xí),但是沒(méi)有個(gè)人學(xué)習(xí),組織學(xué)習(xí)無(wú)從開(kāi)始。”⑤在搞好個(gè)人學(xué)習(xí)的同時(shí),還要組織學(xué)生黨員積極參加社會(huì)實(shí)踐,從而不斷超越自我,提高自身綜合素質(zhì)。這里的社會(huì)實(shí)踐主要是指學(xué)校的各類學(xué)生管理與服務(wù)等事務(wù)工作、寒暑假的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和其他青年志愿者活動(dòng),等等。

2.改善學(xué)生黨員心智模式。由于教育者的傳統(tǒng)思維模式,評(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生黨員的標(biāo)準(zhǔn)多是“聽(tīng)話”“能貫徹組織意圖”,而“很有想法”“做事不按部就班”的學(xué)生黨員往往不在考慮之內(nèi),這樣的做法不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是國(guó)家和民族對(duì)高校的期望,學(xué)生黨員創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要工作。江澤民說(shuō),創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。其實(shí),創(chuàng)新也是任何組織建設(shè)和發(fā)展的靈魂,以學(xué)習(xí)型組織的模式建設(shè)高校學(xué)生黨支部,離不開(kāi)學(xué)生黨員創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。解放思想、改善心智模式是構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨支部的重要前提?！皩W(xué)習(xí)如何將我們的心智模式攤開(kāi),并加于檢視和改善,有助于改變對(duì)周遭世界如何運(yùn)作的既有認(rèn)知。對(duì)于建立學(xué)習(xí)型組織而言,這是一項(xiàng)重大突破?！雹藿夥潘枷?最重要的就是在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下打破陳舊觀念、陳舊思想、習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛,研究新情況,解決新問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生黨員解放思想、改善心智模式,使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,勇于探索,追求進(jìn)步,這樣才能更好地建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)生黨支部。

3.形成支部共同愿景。一些學(xué)生黨員入黨前后表現(xiàn)反差較大:入黨之前,無(wú)論是在學(xué)習(xí)、工作,還是在日常生活中表現(xiàn)都較為突出,起到表率作用;入黨之后,不少黨員表現(xiàn)出惰性的一面,學(xué)習(xí)一般,工作也處于應(yīng)付狀態(tài)。在我們的調(diào)研談話中,一些學(xué)生黨員認(rèn)為自己在支部?jī)?nèi)找不到發(fā)展方向,支部生活與自己的專業(yè)發(fā)展甚至與個(gè)人素質(zhì)提高的方面也找不到結(jié)合點(diǎn),在支部?jī)?nèi)目標(biāo)迷茫。要改變這一局面,形成支部的共同愿景就非常重要。有了支部的共同愿景,支部就成為學(xué)生黨員追求進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)自我超越的一個(gè)重要平臺(tái)。作為高校學(xué)生黨支部,應(yīng)該形成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義貢獻(xiàn)力量的共同愿景。當(dāng)然,“有意建立共同愿景的組織,必須持續(xù)不斷地鼓勵(lì)成員發(fā)展自己的個(gè)人愿景。如果人們沒(méi)有自己的愿景,他們所能做的就僅僅是附和別人的愿景,結(jié)果只能是順從,決不是發(fā)自內(nèi)心的意愿”⑦。只有學(xué)生黨員發(fā)展自己的個(gè)人愿景,與支部形成共同愿景,支部與學(xué)生黨員才能在共同愿景的實(shí)現(xiàn)中得到協(xié)同發(fā)展。

4.組織團(tuán)體學(xué)習(xí)。高校學(xué)生黨支部為數(shù)不多的組織活動(dòng)往往用于發(fā)展新黨員和預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正。通過(guò)團(tuán)體的組織形式,引導(dǎo)學(xué)生黨員進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)探討和對(duì)黨的政策理解的活動(dòng)不多,更談不上對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、國(guó)計(jì)民生問(wèn)題的思考和討論,通過(guò)爭(zhēng)鳴而感悟黨員人生、提高思想覺(jué)悟的活動(dòng)則少之又少。而團(tuán)體學(xué)習(xí)對(duì)支部的發(fā)展是極為重要的,它是提高支部全體學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)并發(fā)展他們整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程,更是激發(fā)集體智慧的過(guò)程。正如彼得·圣吉指出的:“團(tuán)體學(xué)習(xí)之所以非常重要,是因?yàn)樵诂F(xiàn)代組織中,學(xué)習(xí)的基本單位是團(tuán)體而不是個(gè)人。除非團(tuán)體能夠?qū)W習(xí),組織便也無(wú)法學(xué)習(xí)。”⑧學(xué)生黨支部要更多地以團(tuán)體的組織方式開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),促成學(xué)生黨員素質(zhì)的整體提高。在團(tuán)體學(xué)習(xí)中,要做到理論學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生黨員思想政治素質(zhì)提高的同時(shí),也是為了使其專業(yè)學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)一步增強(qiáng),使他們的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)能力得到提高。

5.提高支部管理質(zhì)效。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn),一些高校學(xué)生黨支部不如團(tuán)學(xué)組織管理到位。黨支部的管理較為松散,其管理工作大多數(shù)是由輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生黨員干部去完成的,可是對(duì)學(xué)生黨員干部培訓(xùn)又比較少,工作大部分處于傳令狀態(tài)。雖然學(xué)生黨員干部基本上都擔(dān)任過(guò)其他崗位的學(xué)生干部,但他們普遍缺乏黨務(wù)工作的理論知識(shí),工作方法一般是由高年級(jí)學(xué)生黨員干部以經(jīng)驗(yàn)的方式傳授。學(xué)校黨委組織部門(mén)、輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作干部忙于其他工作,較少對(duì)學(xué)生黨員干部進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)。

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下建設(shè)學(xué)習(xí)型高校學(xué)生黨支部,就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生黨員干部隊(duì)伍建設(shè),為更好地提高學(xué)生黨支部的管理績(jī)效奠定基礎(chǔ)。鄧小平同志曾多次強(qiáng)調(diào)黨要管黨,這其中當(dāng)然也包括對(duì)基層黨組織的管理。為此,我們要采取行之有效的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員干部的培養(yǎng),提高他們的素質(zhì),統(tǒng)籌兼顧支部建設(shè)的各個(gè)方面,系統(tǒng)地思考支部的發(fā)展,這樣才能使支部的管理績(jī)效得到充分提高。

[注釋]

①⑤⑥⑦⑧(美)彼得·圣吉.第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)[M].郭進(jìn)隆,譯.上海:上海三聯(lián)書(shū)店,1998:12-13,167,201,244,11.

②王裕民.和諧發(fā)展學(xué)習(xí)型組織及其促進(jìn)高?；鶎狱h組織建設(shè)導(dǎo)論[J].南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007(6):55.

③④江澤民.論黨的建設(shè)[M].北京:中央文獻(xiàn)出版社,2001:188,278.