江 平

[摘要]地方本科院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟的應(yīng)用型人才,它是地方經(jīng)濟發(fā)展的人才保障與智力支持。加強地方本科院校與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟之間的緊密聯(lián)系,制訂適合經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,提升辦學(xué)水平,提高畢業(yè)生就業(yè)率的前提。文章以嘉興學(xué)院為例,結(jié)合目前就業(yè)形勢,從地方院校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)模式等方面對地方本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案進行了研究和探討。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才辦學(xué)定位人才培養(yǎng)方案

[作者簡介]江平(1971- ),男,浙江嘉善人,嘉興學(xué)院,助理研究員,研究方向為高校實踐教學(xué)管理。(浙江嘉興314001)

[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)35-0040-02

截至2005年,全國2089所普通高等學(xué)校中,地方高等學(xué)校有1987所。從規(guī)模和數(shù)量上來看,地方高等學(xué)校已成為高等教育的主力軍。同時,經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對人才的需求發(fā)生新的變化。地方本科院校如何立足地方,培養(yǎng)出為地方、國民經(jīng)濟發(fā)展所需的高級人才,越來越成為社會關(guān)注的焦點。

一、經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)對本科院校人才培養(yǎng)要求的變化

嘉興地處中國東南沿海、長江三角洲的中心,東接上海,北鄰蘇州,西連杭州,地理位置優(yōu)越,經(jīng)濟發(fā)展迅速。2008年,在全球金融危機影響下,全市實現(xiàn)生產(chǎn)總值1815.3億元,增長10.7%;財政總收入252.1億元,其中地方財政收入126.9億元,分別增長20.4%和20.6%。面對經(jīng)濟迅速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,對人才的需求也不斷地發(fā)生著變化。

嘉興學(xué)院(以下簡稱“我校”)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)組建的省屬普通本科院校,是嘉興地區(qū)唯一一所綜合性本科院校。學(xué)校現(xiàn)有38個本科專業(yè)和11個?？茖I(yè),涵蓋經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、工學(xué)、理學(xué)等7大學(xué)科門類,學(xué)校現(xiàn)有全日制在校學(xué)生17000余人,教職工1400余人。在嘉興學(xué)院成立之初,就確立了“立足嘉興,服務(wù)浙江,聯(lián)系行業(yè),面向全國”的辦學(xué)定位。

為了更好地服務(wù)嘉興地方經(jīng)濟,了解地方對人才需求的不斷變化、畢業(yè)生就業(yè)及發(fā)展?fàn)顩r,學(xué)校從用人單位及畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查發(fā)現(xiàn):(1)用人單位提出的要求越來越細(xì),對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求越來越高;(2)與地方經(jīng)濟建設(shè)緊密結(jié)合的應(yīng)用類專業(yè)就業(yè)形勢非常好;(3)具有較強應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力以及一定研究開發(fā)改造能力的學(xué)生,具有良好的職業(yè)道德、高度的敬業(yè)精神及一定的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力的學(xué)生,就業(yè)比較容易;(4)就業(yè)呈現(xiàn)較強的區(qū)域性(地方性),同時以企業(yè)為主,民營企業(yè)需求量逐年增加;(5)工作主要面向基層。

因此,為了應(yīng)對就業(yè)市場對人才的需求,地方本科院校應(yīng)該立足地方,緊密聯(lián)系地方政府、企業(yè)單位,加快人才培養(yǎng)方案的改革,培養(yǎng)真正適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需要的人才。這與我校的辦學(xué)定位以及“培養(yǎng)具備較高的政治素養(yǎng)、良好的道德修養(yǎng),基礎(chǔ)扎實、知識面寬,身心健康,有較強學(xué)習(xí)能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。

二、本科應(yīng)用型人才

大學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)和輸送社會需要的人才。應(yīng)用型本科教育是適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)的,充分反映了我國當(dāng)前對人才需求的變化,符合我國高等教育發(fā)展的規(guī)律。

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實踐的人才類型,是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能,主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。高等教育中應(yīng)用型人才培養(yǎng)是指以能力為中心,以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)是本科層次教育,相對于普通本科教育既有共性又有自身特點,它更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性。有人認(rèn)為,“上手快、后勁足”,即基礎(chǔ)知識比高職高專學(xué)生深厚、實踐能力比傳統(tǒng)本科生強是本科應(yīng)用型人才最本質(zhì)的特征。

三、地方本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計原則

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校為達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)而制訂的具體實施方案,是學(xué)校教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分,如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,制訂培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案,是普遍地方本科院校面臨的重要課題?，F(xiàn)就我校具體情況,闡述地方本科院校在設(shè)計人才培養(yǎng)方案時應(yīng)遵循的原則。按照本科應(yīng)用型人才能力的要求,結(jié)合地方經(jīng)濟需要、學(xué)校定位和辦學(xué)特色,制訂人才培養(yǎng)方案時提出了“夯實基礎(chǔ),拓寬口徑,強化能力,注重創(chuàng)新”的要求。

1.夯實基礎(chǔ),拓寬口徑。通過“平臺+模塊”形式,滿足學(xué)生個性化要求和應(yīng)對就業(yè)市場的能力?！捌脚_”為人才全面發(fā)展和今后的進一步發(fā)展提供扎實的基礎(chǔ);“模塊”為學(xué)生自主構(gòu)建知識和能力體系提供較大選擇空間。在人才培養(yǎng)方案中除設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的全校性公共課程(通識課程教育平臺),還按一級或二級學(xué)科設(shè)置學(xué)科平臺課程(學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺),拓寬了專業(yè)口徑,為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。在2006版人才培養(yǎng)方案中,將25個專業(yè)分5大學(xué)科門類設(shè)置學(xué)科平臺課程,其中全校所有經(jīng)管類專業(yè)設(shè)置了統(tǒng)一的學(xué)科平臺課程,充分保證了學(xué)生厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。

2.提高素質(zhì),強化能力?，F(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才是集知識與技能、管理與服務(wù),既熟悉現(xiàn)代科學(xué)知識、管理知識,又掌握先進的技術(shù)能力,同時具備行業(yè)特色的高級專門人才。在問卷調(diào)查中,企業(yè)明確提出要求,強調(diào)大學(xué)生的綜合技能,大學(xué)生要具備一定的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力。對此,我們在人才培養(yǎng)方案的制訂過程中,強調(diào)學(xué)生實踐應(yīng)用能力,同時注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)的教育。實踐應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才應(yīng)具備的關(guān)鍵能力,具備一定文化素質(zhì)是本科應(yīng)用型人才區(qū)別于職業(yè)技術(shù)類院校畢業(yè)生的主要特點,具有良好文化素質(zhì)可以使大學(xué)生更好地發(fā)揮其應(yīng)用性,實踐應(yīng)用能力的有效發(fā)揮又可以不斷增強大學(xué)生的文化素質(zhì),兩方面是相輔相成的。為推動人文教育與科學(xué)教育融合,我校在人才培養(yǎng)方案中加強文化素質(zhì)教育,通過研討課程、自學(xué)課程及前沿講座等形式進行。學(xué)校舉辦“名師名家進校園”系列講座活動,利用區(qū)域優(yōu)勢,邀請當(dāng)?shù)爻晒ζ髽I(yè)家、校友,開辦創(chuàng)業(yè)講座,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。并專門設(shè)置隱性學(xué)分,規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得一個學(xué)分的學(xué)術(shù)講座報告才可以,十六次取得一個學(xué)分。

3.注重創(chuàng)新,尊重個性。應(yīng)用型人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體能動性,要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。尊重大學(xué)生的個性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件,是充分激發(fā)學(xué)生潛力的基礎(chǔ)。因此,我校在人才培養(yǎng)方案中,通過增加選修課課程的比例,鼓勵跨學(xué)科選課,開設(shè)自學(xué)課程,實行彈性學(xué)制、轉(zhuǎn)專業(yè)制等途徑,擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;通過實施主輔修制,鼓勵學(xué)生攻讀雙學(xué)位與第二專業(yè),實施個性化培養(yǎng)等,為有潛力的學(xué)生提供進一步發(fā)展的空間;對專業(yè)方向模塊與專業(yè)選修課程實施動態(tài)管理,適應(yīng)市場變化和滿足學(xué)生個性化發(fā)展要求;另外,學(xué)校通過實施大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(SRT)、實驗室開放項目、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動等一系列創(chuàng)新實踐活動,積極吸收學(xué)生參與教師科研工作,組織參加各類學(xué)科競賽活動等活動,為學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動提供平臺。

4.健全實踐教學(xué)體系,培養(yǎng)應(yīng)用能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個教學(xué)過程中不可或缺的關(guān)鍵部分,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力的主要途徑,是真正使學(xué)生具備應(yīng)用型能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。逐步完善實踐教學(xué)體系,保證實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,加強實踐教學(xué)指導(dǎo)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。學(xué)校逐步完善并形成“一主線、兩體系、三突出、四結(jié)合”的實踐教學(xué)思路。即以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主線,實踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系并重,按照“在基礎(chǔ)階段以必做實驗為主,強化基本實驗技能訓(xùn)練;高年級以綜合性設(shè)計性實驗、課程設(shè)計、學(xué)年論文等為主,突出綜合技能訓(xùn)練;在第二課堂和畢業(yè)環(huán)節(jié)以組織各類各級學(xué)科競賽、SRT(大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃)項目的實施和規(guī)范畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)等為主,加強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練”來設(shè)計實踐教學(xué)體系,將實踐教學(xué)目標(biāo)分解到三個不同階段(環(huán)節(jié)),在不同階段(環(huán)節(jié))突出不同的重點。采用驗證性實驗與綜合性、設(shè)計性實驗相結(jié)合、必做實驗與選做實驗相結(jié)合、學(xué)科競賽與SRT相結(jié)合、校內(nèi)實驗教學(xué)與校外實習(xí)相結(jié)合等方式,來優(yōu)化實踐教學(xué)體系,改革實踐教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同學(xué)生需求,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、地方本科院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案應(yīng)注意的幾個問題

1.人才培養(yǎng)方案的開放性,及時根據(jù)市場需求進行人才培養(yǎng)方案的修訂工作。人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)該建立在開放性的基礎(chǔ)之上,根據(jù)地方經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r,及時對人才培養(yǎng)方案進行修訂。對于地方本科院校,特別是處于經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)的地方本科院校,面對日益變化的經(jīng)濟形勢,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整,高新技術(shù)企業(yè)的快速發(fā)展,經(jīng)濟轉(zhuǎn)型帶來的人才市場需求的變化,決定了必須以市場需求作為制訂人才培養(yǎng)方案的基本準(zhǔn)則。

2.將實踐性融入每一個教學(xué)單元中。實踐教學(xué)對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有重要作用,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計要突出應(yīng)用性,就必須把實踐性體現(xiàn)在每一個教學(xué)單元中,把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力體現(xiàn)在每一個具體的教學(xué)過程中。當(dāng)前,受經(jīng)濟原因影響,我國地方本科院校在實踐教學(xué)方面普遍比較薄弱,制約了應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。加大經(jīng)費投入,提高實驗設(shè)備采購規(guī)模和水平,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,提高實踐教學(xué)質(zhì)量,是制訂和落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的途徑和方法。

3.人才培養(yǎng)方案要經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和充分討論。人才培養(yǎng)方案的制訂要建立在認(rèn)真調(diào)研和充分討論的基礎(chǔ)之上。通過對已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生、用人單位、校外專家等多種渠道進行廣泛調(diào)研,調(diào)查已畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中遇到的問題,結(jié)合市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型階段用人單位對人才標(biāo)準(zhǔn)要求的最新變化,反思我校人才培養(yǎng)方案中的不足;在校內(nèi)專業(yè)教研室內(nèi)展開充分的民主討論,就當(dāng)前教學(xué)運行過程中存在的問題進行思考,共同研討人才培養(yǎng)方案的制訂原則與標(biāo)準(zhǔn)。

總之,地方本科高校要樹立依靠地方、服務(wù)地方的觀念。我校在面對嘉興市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和工業(yè)產(chǎn)業(yè)升級,經(jīng)濟社會加速轉(zhuǎn)型的情況下,緊密聯(lián)系地方政府,主動與地方企業(yè)單位加強合作,共同研討高校人才培養(yǎng)模式。針對學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需求,集合學(xué)院的特色和優(yōu)勢,以專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵為重點,堅持以需求為導(dǎo)向,加強基礎(chǔ),注重應(yīng)用,努力提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,主動適應(yīng)嘉興、浙江、江蘇乃至整個長三角地區(qū)的經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加強課程體系建設(shè),改革教學(xué)內(nèi)容及方法,進一步完善人才培養(yǎng)方案。

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