王曉春

摘要信息時(shí)代培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)對(duì)中學(xué)生的未來發(fā)展具有重要的意義,但當(dāng)前中學(xué)生信息素養(yǎng)還存在很多欠缺,本文針對(duì)這些問題提出了一些解決的策略。

關(guān)鍵詞中學(xué)生 信息素養(yǎng) 信息知識(shí) 信息意識(shí)

中圖分類號(hào):G633.98文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 信息素養(yǎng)的概念

1974年,美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基(PaulZurkowski)首先提出信息素養(yǎng)(Information literacy)的概念,并定義為“利用大量的信息工具分析問題、解答問題的技術(shù)與能力”。此后,信息素養(yǎng)的概念被不斷上升和深化,有很多人對(duì)信息素養(yǎng)提出了自己的理解。我國華東師大毛吉慶教授認(rèn)為:信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括信息意識(shí)情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和一定的信息能力。

2 信息素養(yǎng)教育的必要性

(1)社會(huì)發(fā)展的需要。信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中每個(gè)成員的基本生存能力,是信息時(shí)代評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。今天的中學(xué)生將肩負(fù)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的重任,因此加強(qiáng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

(2)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。終身學(xué)習(xí)是信息時(shí)代的教育和學(xué)習(xí)的最重要的特點(diǎn)。由于知識(shí)和信息的時(shí)效性越來越強(qiáng),學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)各種知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”。通過信息素養(yǎng)教育,培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),掌握信息知識(shí),提高信息技能,才能不受時(shí)空的限制,順利達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

3 中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

(1)學(xué)生信息知識(shí)缺乏。有些中學(xué)生對(duì)基本的電腦知識(shí)不掌握,對(duì)與信息獲取和使用等的有關(guān)法律、規(guī)范知之甚少。

(2)信息意識(shí)淡薄。大多數(shù)中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)僅僅局限于娛樂(如聊天、玩游戲、聽音樂等)的需要,而沒有把它當(dāng)成獲取信息的重要途徑和重要的學(xué)習(xí)工具。

(3)信息能力有待提高。有很多學(xué)生不知道如何獲取所需要的信息,分析、鑒別信息的能力差,面對(duì)良莠不齊“海量”信息常常束手無策,更不用說對(duì)信息進(jìn)行批判性的思考并吸收有用的信息融合成自己的知識(shí)體系。

(4)信息道德有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重個(gè)人隱私、抵制不良信息的思想意識(shí)。所以隨意篡改別人的作品并據(jù)為已有、散布不良信息、瀏覽不健康網(wǎng)站,在網(wǎng)絡(luò)上攻擊他人等情況時(shí)有發(fā)生。

4 培養(yǎng)策略

(1)轉(zhuǎn)變觀念,高度重視。信息技術(shù)課作為中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主陣地,不納入高考,不計(jì)入高考總分,使得學(xué)生和學(xué)校從思想上和行動(dòng)上極不重視。信息技術(shù)課、信息技術(shù)教師在高中的地位都比較低下,這顯然與社會(huì)發(fā)展的需要和要求是不相符的。因此,我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以學(xué)生的終身發(fā)展為著眼點(diǎn),高度重視高中信息技術(shù)課,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,可發(fā)揮考試杠桿的作用,將它納入高考的范圍,促使其真正得到落實(shí)。

(2)提高教師的信息素養(yǎng)。目前,有相當(dāng)一部分高中教師信息素養(yǎng)欠缺,致使在對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)教育過程中,起不到應(yīng)有的示范和影響作用。比如,信息意識(shí)不強(qiáng),不能將信息素養(yǎng)教育融入日常教學(xué);信息能力差,在信息技術(shù)與學(xué)科整合中常有力不從心的感覺;信息倫理道德教育缺位等。要想提高學(xué)生的信息素養(yǎng),必須先提高教師的信息素養(yǎng)。因此,教育部門應(yīng)通過廣泛的宣傳和教育,提高教師的信息意識(shí)和信息道德,通過各種講座、培訓(xùn)、教研等形式,豐富教師的信息知識(shí),增強(qiáng)教師的信息能力。

(3)增強(qiáng)中學(xué)生的信息意識(shí)。學(xué)校應(yīng)以信息技術(shù)課、多媒體作品大賽、信息技術(shù)大賽、研究性學(xué)習(xí)等為載體讓學(xué)生充分體驗(yàn)信息技術(shù)帶來的高效與便捷、成功與喜悅,逐步將學(xué)生對(duì)信息的“被動(dòng)”需求內(nèi)化為積極地“主動(dòng)”需求。各學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)與課程整合,在教學(xué)中運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段,并將信息意識(shí)培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到提高信息素養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,也是信息社會(huì)每個(gè)人終身發(fā)展的需要。

(4)豐富學(xué)生的信息知識(shí),提高學(xué)生的信息能力。學(xué)校要認(rèn)真上好信息技術(shù)課,開足課時(shí),保證質(zhì)量。信息技術(shù)教師要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的方法,提高信息能力,最終達(dá)到能夠運(yùn)用信息技術(shù)有效解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際問題。

(5)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校等相關(guān)部門要采取各種技術(shù)手段凈化網(wǎng)絡(luò)資源,給學(xué)生提高健康、安全的信息環(huán)境。學(xué)校和教師要重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育,將信息技術(shù)教育與信息行為規(guī)范教育相結(jié)合。組織學(xué)生學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的法律法規(guī),增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力,對(duì)信息資源進(jìn)行批判性使用,抵御不良信息的干擾和侵蝕。

(6)加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)。上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)基層學(xué)校的資金投入,改善信息素養(yǎng)培養(yǎng)的軟硬件環(huán)境。對(duì)設(shè)施相對(duì)落后學(xué)校的計(jì)算機(jī)進(jìn)行升級(jí)改造,對(duì)影響學(xué)生獲取信息的網(wǎng)絡(luò)帶寬加以拓寬,有條件的學(xué)校最好建立功能齊全的電子試聽閱覽室、電子信息資料室、光盤檢索室等,為學(xué)生提供多種服務(wù)形式的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 王吉慶.信息素養(yǎng)論.上海教育出版社,2001.7.

[2] 陳維維,李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng).電教化教育,2002(11).