刊首語

1.1 告別二〇〇八

2.1 新春寄語

3.1 力 量

4.1 擺正自己的心

5.1 刊首語

6.1 向清道夫道歉

7.1 最后一聲銅鑼

8.1 知 己

9.1 愛原來可以如此豁達

10.1天堂與地獄的區(qū)別

11.1一句話的啟示

12.1回望與前瞻

本期特稿

3.12用發(fā)展的眼光看中國

——在劍橋大學的演講溫家寶

4.15奧斯陸宣言:共同應(yīng)對全球經(jīng)濟衰退

——聯(lián)合國教科文組織第八次全民教育高層小組會議決議

4.17面對金融危機各國更應(yīng)加強教育投入

4.18全球高等教育的發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)

中國常駐聯(lián)合國教科文組織代表團

4.21終身學習體系的建立與發(fā)展

中國常駐聯(lián)合國教科文組織代表團

5.18新西蘭與中國:共同擁有的經(jīng)濟未來

——新西蘭總理約翰·基在北京大學的演講(節(jié)選)

人物訪談

1.12知識、能力與人格

——與啟迪談高等教育周 一 鄧明茜

3.16全球教育治理:聯(lián)合國教科文組織的作用與中國的參與

——聯(lián)合國教科文組織教育助理總干事尼古拉斯·伯內(nèi)特專訪

周 一 熊建輝 張 鶴

4.11應(yīng)對新的留學趨勢深化留學服務(wù)工作

——訪教育部留學服務(wù)中心主任白章德周 一 鄧明茜

5.12 民族的教育才是世界的教育

——中國教育國際交流協(xié)會會長柳斌專訪

周 一 張 鶴

6.10 中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會:搭建世界與中國教育的橋梁

——訪中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會副秘書長杜越

周 一 熊建輝 鄧明茜

7.10 拓展優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵是教師

——訪北京師范大學校長鐘秉林教授周 一 陳 敏

8.10 發(fā)展國際合作與交流提升教育品質(zhì)和實力

——訪教育部國際合作與交流司司長張秀琴

周 一 鄧明茜

9.10 科學發(fā)展公派留學事業(yè)促進高層次人才培養(yǎng)服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略

——訪國家留學基金管理委員會秘書長劉京輝

本刊記者 周 一 張 鶴

10.10 發(fā)展國際教育建設(shè)和諧世界

——訪上海市教育委員會副主任張民選

呂杰昕 熊建輝

11.10 中國留學生的貢獻是獨特的、杰出的

——教育部原副部長章新勝專訪一周 一 熊建輝

名家講堂

3.20 失敗的額外收益與想象力的重要性

——在哈佛大學2008年畢業(yè)典禮上的演講

[英] 喬安妮·凱瑟琳·羅琳

4.24 亞洲高等教育發(fā)展的再思考[美]菲利普·阿特巴赫

5.22 閱讀大學的六種方式陳平原

6.23 華人夢想成真之路黃徐毓芳

7.21 大學和全球化:高等教育在對抗經(jīng)濟衰退中的角色和作用

——英國?？巳卮髮W校長史蒂夫·史密斯教授在大學全球化發(fā)展論壇上的演講史蒂夫·史密斯

8.20 老一輩學者的讀書生活

——以季羨林、王元化先生為例錢文忠

9.28 當代中國人的基本功:作為世界公民的跨文化交流

趙啟正

10.17 未來就在你們自己身上

——美國總統(tǒng)奧巴馬在開學日的演講熊建輝(譯)

11.19 大學的道德重建

——澳大利亞麥考瑞大學校長史蒂文·施瓦茨的演講

12.20 全球教育:攜手共創(chuàng)可持續(xù)成果

——聯(lián)合國教科文組織新任總干事在世界教育創(chuàng)新峰會上的演講

專題策劃

·終身學習

1.23 探索支持終身學習的框架

——2008年亞歐會議終身學習論壇綜述石衛(wèi)林

1.28 在2008年亞歐會議終身學習論壇上的發(fā)言章新勝

1.32 中國從業(yè)人員的繼續(xù)教育與制度建設(shè)郝克明

1.36 歐盟終身學習計劃及其對我國的啟示

中國駐歐盟使團教育文化處

1.39 歐洲大學協(xié)會推出《歐洲大學終身學習憲章》

柯常青 馬燕生(編譯)

1.41 《歐洲終身學習資格框架》獲批準馬燕生

·留學工作與多元化人才培養(yǎng)

4.28 堅持改革創(chuàng)新促進留學工作科學發(fā)展徐永吉

4.31 出國留學是培養(yǎng)國際化人才的有效途徑孫 玲

4.34 加強留學工作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量袁 衛(wèi)

4.37 澳大利亞大學國際化發(fā)展探析王志強

·教育戰(zhàn)略規(guī)劃的國際視野

5.26 聯(lián)合國教科文組織專家視野中的教育戰(zhàn)略規(guī)劃

中國常駐聯(lián)合國教科文組織代表團

5.29 匈牙利優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略規(guī)劃、措施及其成效

中國駐匈牙利使館教育處

5.32 墨西哥教育中長期發(fā)展規(guī)劃研究

中國駐墨西哥使館教育處

·外語及雙語教育研究

6.26 雙語教育的縱橫觀(上)蘇詠昌

9.32 雙語教育的縱橫觀(下)蘇詠昌

6.31 雙語能力與智力的關(guān)系盧丹懷

6.36 歐盟語言新政倡導語言多樣性柯常青

7.26 漫談英語學習、教學與科研

——北京外國語大學教授劉潤清專訪熊建輝

7.30 從顧客價值理論視角看大學英語教學改革聶素民

7.34 語言政策主體研究:以美國馬里蘭大學高級語言研究中心為例張治國

9.36 大學生英語應(yīng)用能力現(xiàn)狀與需求的對比研究

關(guān) 晨 侯艷賓 李 穎

9.39 英語授課在歐洲高等教育中的增長伯恩德·瓦赫特

·國際教育開發(fā)援助

10.21 美國對外教育援助的戰(zhàn)略與實踐宋懿琛

10.24 日本國際教育援助的發(fā)展現(xiàn)狀沈雪霞

10.29 世界銀行在華教育貸款項目述評林聲明

·教育對外開放戰(zhàn)略

11.25 全球化背景下蘇州擴大教育對外開放的策略研究

鮑寅初

11.28 愛爾蘭高等教育國際化策略鑒析董會慶

11.34 澳大利亞跨國高等教育項目的風險管理策略王志強

·終身學習的歐洲經(jīng)驗

12.23 終身學習:歐盟教育與培訓合作的重要戰(zhàn)略目標柯常青

12.25 愛爾蘭國家資格框架分析盧海弘

12.30 德國職業(yè)資格證書體系:促進全民終身學習的制度基礎(chǔ)

靳相宜

學科前沿

3.51 美國醫(yī)科大學設(shè)置文史類必修課徐新明(編譯)

3.53 國際科學教育研究趨勢的實證分析

——權(quán)威期刊文獻1998到2002年的比較研究

王晶瑩(編譯)

7.38 服務(wù)型大學理念下的地方綜合性大學專業(yè)建設(shè)

——以南通大學紡織服裝專業(yè)為例張立娟

9.41 以學者的眼光去觀察,從學科的視角去思考

——訪首都經(jīng)濟貿(mào)易大學校長文魁教授李 瑾

10.43 新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

劉 易 彭小智 王小云 張日桃

11.37 教育是社會可持續(xù)發(fā)展的不竭動力

——訪新中國第一批教育學研究生、著名教育家陳信泰教授

蘇 娜 熊建輝

12.33 一生只做一件事:探索中小學外語教學規(guī)律

——華東師范大學章兼中教授訪談錄

本刊特約記者 俞紅珍

熱點聚焦

·政策走向

2.18 歐盟教育發(fā)展政策走向及其對我國的啟示

2.21 美國新一屆總統(tǒng)的教育理念和政策戴偉芬

3.24 搭建亞歐高層次教育戰(zhàn)略對話的橋梁

——亞歐會議第一屆教育部長會議述評周滿生

3.29 歐盟啟動新一期“伊拉斯謨世界計劃”柯常青(編譯)

3.31 美國高校經(jīng)濟資助政策歷史與現(xiàn)實研究張怡真

4.40 美國奧巴馬政府教育政策追蹤周紅霞(編譯)

4.44 全球經(jīng)濟危機背景下英國教育策略研究

——英國政府白皮書《新機遇:迎接未來的公平機會》述評

劉 熙

5.34 澳大利亞“建設(shè)教育革命”計劃之實施方案述評俞婷婕

7.16 變革來臨了嗎?

——奧巴馬教育政策初探詹 藝 任友群

8.18 日本激勵大學教育改革最新舉措

中國駐日本使館教育處

10.16 歐盟讓·莫內(nèi)計劃實施20周年柯常青

12.18 奧巴馬敦促各州加大教育改革力度周玉龍(編譯)

·特別報道

1.182008年全球教育發(fā)展態(tài)勢盤點(上)本刊編輯部

2.102008年全球教育發(fā)展態(tài)勢盤點(下)本刊編輯部

2.16全納教育:未來之路

——聯(lián)合國教科文組織第48屆國際教育大會的結(jié)論和建議

9.16 解放思想開拓創(chuàng)新推動來華留學工作科學發(fā)展

郝 平

9.23 2009年世界高等教育大會公報:高等教育與研究在促進社會變革和發(fā)展中的新動力熊建輝(譯)

10.15 聯(lián)合國教科文組織總干事松浦晃一郎先生在國際掃盲日的致辭

11.15 全球高等教育趨勢:學術(shù)革命追蹤

——2009世界高等教育大會趨勢報告摘要(上)

12.10 注重技術(shù)創(chuàng)新 走具有中國特色的教育信息化發(fā)展道路

陳小婭

12.12 于“靜寂”中升起

——創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中基礎(chǔ)教育的使命韋 鈺

12.15 信息通信技術(shù)推動泰國教育發(fā)展的巨大潛力

朱林·拉克薩納維絲

12.17 聚焦全民教育推動教育公平

——中國省級全民教育評估項目總結(jié)和成果介紹會順利召開

·專家視點

6.15 全球化與金融危機背景下的大學發(fā)展之道

——來自中英專家學者的思考

鄧明茜 熊建輝 張 鶴 陳 敏

·會議報道

6.20 理解與放飛:聚焦首屆中國全納教育大會彭正梅

7.19 聯(lián)合國教科文組織召開世界可持續(xù)發(fā)展教育大會

本刊編輯部 整理

教育研究

·教育管理

1.42 中美學位授予權(quán)外部管理機制比較研究楊香香

1.46 獨立學院師資隊伍建設(shè)的SWOT分析張 揚 張新民

2.25 積累經(jīng)驗 穩(wěn)步推進

——普渡大學新世紀戰(zhàn)略規(guī)劃的經(jīng)驗與啟示黃艷霞

2.30 高校貧困生成因及對策分析張 揚 尹 紅 李孟輝

2.34 辦學自主權(quán)研究綜述王朝陽

3.34 論大學城的獨立與共享楊 花

3.37 獨立學院核心競爭力的培育與構(gòu)建何先光

4.48 大眾化背景下英國高校教育質(zhì)量保障機制的特點及啟示

——以劍橋大學為例朱繼光

4.52 如何為國家助學貸款的順利實施保駕護航周 青

5.39 績效工資制 路在何方

——澳大利亞教師績效工資改革反思朱宛霞

5.43 美國學區(qū)管理權(quán)力分布發(fā)展態(tài)勢馮 剛 姚志強

6.37 典型營利性高等教育組織簡介鞠光宇

6.44 論應(yīng)用情感凝聚管理促進和諧校園建設(shè)鄭銳華

7.41 世界私立高等教育的發(fā)展特點趙長興

7.46 歐委會出臺政策文件促進大學與企業(yè)合作

柯常青 馬燕生

8.38 聯(lián)合國教科文組織論高等教育的六大驅(qū)動力杜 越

8.40 教學研究型大學的基層教學科研組織新模式探析

張 揚 易自力 尹 紅 李孟輝

8.43 當代大學生管理模式的再探索與實踐鄭銳華

9.43 何以成為學者的“天堂”

——普林斯頓高等研究院的發(fā)展理念、研究模式及其成功關(guān)鍵張會杰

9.48 美國高校科研經(jīng)費撥款方式對我國的啟示

陳霞玲 王彩萍

10.45 美國高等教育費用、入學和質(zhì)量的鐵三角關(guān)系

楊曉敏王景枝(編譯)

10.48 高等教育改革的若干問題研究王 琳

11.41 美國愛荷華州立科技大學的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究

于鳳銀 曾巧玲

12.38 營利性高等教育組織發(fā)展模式分析鞠光宇

12.42 國家助學貸款政策變遷及其在高校運行中的問題

——基于四川省五所大學的案例研究蔣 平 王麗娟

·教育評價

1.49 英國高等學校的學術(shù)評估制度祁品偉 常全生

1.52 從美國雇主的角度看高校應(yīng)該如何評估和提高學生的學習能力和知識水平李婷婷

1.53 構(gòu)建地方本科院校教學評估長效機制的探索與實踐

王濱芳 王孝威

2.37 英國高等學校的科研評估制度常全生 祁品偉

2.39 美國公立學校教師評價標準述評

——以貝德福德縣公立學校為例嚴玉萍

2.44 美國學生數(shù)學成績依舊落后于亞洲學生周紅霞(編譯)

2.45 英國《泰晤士報(高教增刊)》公布最有影響力工程機構(gòu)全球排名

2.45 英國《泰晤士報(高教增刊)》公布臨床醫(yī)學國家和地區(qū)排名

3.40 高等教育主要指標的國際比較與分析陽榮威

3.45 北美地區(qū)高校教師的日常考核辦法黃明東

3.47 英語教師專業(yè)技能發(fā)展課程形成性評價方案研究

陳德云 王曉云

5.47 北美地區(qū)高校教師的職稱與晉升黃明東

6.47 試析埃及公立高校擴大規(guī)模中質(zhì)量下滑的原因勞凌玲

7.48 2011年寫作評定框架

——美國國家教育進展評估的改革動向

趙 陽 蔡 敏

8.46 試析印第安納大學布魯明頓分校提高本科生教學質(zhì)量

新舉措王玉衡

8.50 “三位一體”評價,“三維協(xié)同”發(fā)展

——揚州大學附屬中學校本網(wǎng)絡(luò)評價平臺建設(shè)探索

何繼剛

9.52 美國佛羅里達州教育評估信息化述評蔡建敏

9.55 英國高等教育的質(zhì)量評價歷史藏日霞(編譯)

10.51 入職教師資格認定的教學表現(xiàn)性評價及其啟示

——以美國加利福尼亞州為例高娟 蔡敏 宋立渠

10.55 淺析美國高校教師評價機制的特點張鳳賢

11.45 多元智力理論與新課改中的學生評價改革馮春巧