【摘要】職業(yè)指導(dǎo)是高校教育的重要部分,它是學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要,是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要,更是社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的需要。而當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中還存在職業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)性、針對(duì)性不強(qiáng);職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平不高等問(wèn)題。為了科學(xué)合理地解決好這些問(wèn)題,筆者認(rèn)為高校要從提高重視程度,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)課程改革等七個(gè)方面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。只有以這七方面為抓手,才是實(shí)現(xiàn)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng);高校;職業(yè)指導(dǎo);幾點(diǎn)思考

隨著我國(guó)高等學(xué)校教育體制改革的不斷深入,高校畢業(yè)生人數(shù)迅速增加,就業(yè)壓力持續(xù)上升,畢業(yè)生就業(yè)工作已成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校的職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性日益突出,對(duì)實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要等方面,起著重要的橋梁和紐帶作用。

中國(guó)青年政治學(xué)院的陸士禎教授2006年12月公布的一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)方面的調(diào)查顯示,有45.12%的學(xué)生“沒(méi)有接受過(guò)任何指導(dǎo)和訓(xùn)練”,而“接受過(guò)個(gè)性特長(zhǎng)和職業(yè)興趣測(cè)試”的只有11.16%.“有過(guò)為了解某一職業(yè)而在這一行業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)”的只占11.05%,而“接受過(guò)世界性的行業(yè)信息的提供”的僅有4.47%,“對(duì)學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)感到滿意”的學(xué)生只有17.86%.

通過(guò)以上實(shí)例數(shù)據(jù)我們可以看出,高校的職業(yè)指導(dǎo)工作確實(shí)存在很多問(wèn)題。如何科學(xué)合理地加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作是我們必須要思考和重視的問(wèn)題。

一、高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵和重要性

1.高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵是一個(gè)教育、培養(yǎng)和援助的過(guò)程。它本質(zhì)上是一個(gè)教育的過(guò)程,即通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)思想、職業(yè)品德、職業(yè)能力等方面的教育,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀。它的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),學(xué)會(huì)選擇。幫助學(xué)生成功過(guò)渡成社會(huì)人,即根據(jù)社會(huì)的需要,實(shí)現(xiàn)人和社會(huì)職業(yè)的匹配和有機(jī)結(jié)合。此外,高校職業(yè)指導(dǎo)還要幫助學(xué)生了解職業(yè)信息,提供就業(yè)咨詢和服務(wù)。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)的重要性

首先,高校職業(yè)指導(dǎo)是社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的需要。高校畢業(yè)生是知識(shí)的擁有者、使用者和創(chuàng)造者,正確指導(dǎo)幫助學(xué)生完成就業(yè),使得社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)合理配置,充分發(fā)揮他們的作用對(duì)于社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有十分重要的意義。其次,高校職業(yè)指導(dǎo)是高校自身可持續(xù)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,高等學(xué)校培養(yǎng)出的人才能否被社會(huì)接受和承認(rèn),將直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)、地位,影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此,高校必須加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo),貼近就業(yè)市場(chǎng),明確指導(dǎo)方法,培養(yǎng)社會(huì)需要的人才,才能實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。第三,高校職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生順利就業(yè),成功成才實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。高校畢業(yè)生是未來(lái)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和人才,是國(guó)家非常重要的人力資源。因此,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)指導(dǎo),幫助他們了解社會(huì)和職業(yè),了解就業(yè)政策和形勢(shì),樹(shù)立正確的就業(yè)觀,具備良好的心理素質(zhì)和相應(yīng)的擇業(yè)技巧,從而順利就業(yè),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值具有十分重要的意義。

二、高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析

1.高校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的重視程度不夠

從上個(gè)世紀(jì)80年代中期開(kāi)始,我國(guó)一些學(xué)校才開(kāi)始嘗試進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)方面的工作,職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程僅停留在階段性、臨時(shí)性的層面,屬于低層次、低水平的起步階段。很多高校缺乏有效的就業(yè)管理機(jī)制,就業(yè)指導(dǎo)體制不完善,就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門(mén),其管理幅度相對(duì)較小。

2.高校職業(yè)指導(dǎo)課程系統(tǒng)性、針對(duì)性不強(qiáng)

各高校就業(yè)指導(dǎo)課僅停留在課堂教學(xué),形式單調(diào)。課程內(nèi)容大多層次較淺,無(wú)非是大學(xué)生就業(yè)形勢(shì),就業(yè)觀念,面試技巧以及就業(yè)心理調(diào)節(jié)等,不能對(duì)學(xué)生起到真正的指導(dǎo)作用。教學(xué)計(jì)劃的制定不夠合理規(guī)范,缺乏統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì),無(wú)法充分滿足學(xué)生就業(yè)的要求。

3.高校職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平不高

雖然大部分高校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)或由專(zhuān)人負(fù)責(zé),但真正合格的職業(yè)指導(dǎo)教師嚴(yán)重匱乏。目前,高校從事職業(yè)指導(dǎo)的教師基本上是原來(lái)從事教學(xué)工作或者行政管理工作的人員,他們的共同不足之處是沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn),不能真正發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的幫助和橋梁作用。導(dǎo)致職業(yè)指導(dǎo)工作效果不好,大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生獲取職業(yè)信息的渠道不暢

據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,42.5%的學(xué)生將宣傳媒介作為他們獲取職業(yè)信息的主要渠道,家庭成員的影響、學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)分另列為獲取職業(yè)信息渠道的第二、三位。這說(shuō)明,學(xué)校教育在幫助學(xué)生獲取職業(yè)信息的主渠道作用還沒(méi)有真正發(fā)揮出來(lái)。

5.高校職業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)結(jié)合不緊

高校學(xué)生的最終去向必然是就業(yè),而就業(yè)必須與企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)融合。很多高校的職業(yè)指導(dǎo)局限在學(xué)校的教學(xué)課堂上,缺乏與社會(huì)企業(yè)的交流互動(dòng),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)將來(lái)的職業(yè)方向、定位并不明確。多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)模糊,無(wú)感性認(rèn)識(shí),沒(méi)有將興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很好結(jié)合。

三、加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的具體實(shí)施途徑

通過(guò)對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵、重要性的認(rèn)識(shí),以及高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀分析,筆者認(rèn)為,高校職業(yè)指導(dǎo)的加強(qiáng)應(yīng)該從以下七方面展開(kāi):

1.高校要提高重視程度,確立各項(xiàng)保障措施

學(xué)生就業(yè)情況直接影響到學(xué)校的聲譽(yù)地位和生存發(fā)展,因此,學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)必須要放在高校工作的重要位置。高校必須建立合理、完善有效的就業(yè)管理機(jī)制,設(shè)立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),在經(jīng)費(fèi)、人員、硬件設(shè)備等方面予以保證,領(lǐng)導(dǎo)必須把學(xué)校的就業(yè)工作作為“一把手”工程來(lái)抓。只有這樣,才能使高校職業(yè)指導(dǎo)工作正常有序的開(kāi)展。

2.積極指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯,幫學(xué)生規(guī)劃未來(lái)

高校學(xué)生基本來(lái)自高中,而我國(guó)大多高中沒(méi)有職業(yè)生涯類(lèi)的課程與指導(dǎo),因此,學(xué)生們對(duì)職業(yè)生涯沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),概念模糊。這就要求高校要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。

首先,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合自身情況和環(huán)境因素為自己確立職業(yè)目標(biāo),選擇職業(yè)道路,制定發(fā)展規(guī)劃、教育計(jì)劃等。同時(shí),為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、時(shí)間和方案。高校職業(yè)指導(dǎo)必須引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的個(gè)人職業(yè)生涯。在指導(dǎo)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解自己,了解市場(chǎng)信息、環(huán)境,了解自己性格與職業(yè)的關(guān)系,做到人職匹配,認(rèn)識(shí)到正確規(guī)劃自己的個(gè)人職業(yè)生涯,選擇美好的職業(yè)人生的重要性。

其次,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的職業(yè)指導(dǎo)教育后,會(huì)感受到有必要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行總體規(guī)劃。職業(yè)指導(dǎo)教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生制定自身生涯發(fā)展計(jì)劃,使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì)、思索職業(yè)發(fā)展方向,有計(jì)劃地確立自己短、中、長(zhǎng)期的職業(yè)生涯奮斗目標(biāo),為就業(yè)做好充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。

最后,指導(dǎo)學(xué)生按生涯規(guī)劃路線,實(shí)施個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃,明確就業(yè)方向。由職業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生自身的生涯發(fā)展計(jì)劃實(shí)施督促和指導(dǎo),幫學(xué)生順利完成大學(xué)期間的生涯規(guī)劃目標(biāo)。

3.實(shí)施全程化職業(yè)指導(dǎo)課程改革,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)

人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的、螺旋上升的過(guò)程,職業(yè)選擇也是一個(gè)發(fā)展過(guò)程。因而,職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)更不應(yīng)該只是一個(gè)階段性的任務(wù),而應(yīng)該從進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)就開(kāi)始實(shí)施。因此,筆者認(rèn)為高校應(yīng)該進(jìn)行全程化就業(yè)指導(dǎo)改革,即將學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿于學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程。依據(jù)不同年級(jí)和高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律,劃分不同內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo),使每個(gè)年級(jí)都有不同的主題內(nèi)容,形成連續(xù)性發(fā)展,使學(xué)生在校期間能夠接受到一個(gè)相對(duì)完整的職業(yè)指導(dǎo)教育過(guò)程。

以三年制專(zhuān)科學(xué)生為例:

第一學(xué)年上學(xué)期著重職業(yè)認(rèn)識(shí)與生涯規(guī)劃,包括職業(yè)與職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃的基本涵義和內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)的寫(xiě)作等,讓學(xué)生在校期間就有明確的職業(yè)目標(biāo)。下學(xué)期著重職業(yè)道德與人生修煉指導(dǎo),通過(guò)勵(lì)志教育,引導(dǎo)每個(gè)大學(xué)生將自己的行為納入一定的環(huán)境,與社會(huì)互動(dòng)。

第二學(xué)年上學(xué)期著重將職業(yè)教育滲透到專(zhuān)業(yè)教育中,注重職業(yè)意識(shí)與就業(yè)準(zhǔn)備培養(yǎng)。下學(xué)期著重就業(yè)觀念與心理調(diào)適,通過(guò)大量的案例揭示大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)心理與社會(huì)選擇的沖突,對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)起到了很好的警示和引導(dǎo)作用。

第三學(xué)年上學(xué)期著重求職擇業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)方法教育,從求職的全方位如寫(xiě)簡(jiǎn)歷、面試、禮儀等進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)教育等。下學(xué)期學(xué)生已參加頂崗實(shí)習(xí),做好學(xué)生跟蹤調(diào)查與服務(wù)工作。

將三年六學(xué)期相互貫通,通過(guò)全程化的就業(yè)指導(dǎo),使大學(xué)生能夠客觀的評(píng)價(jià)自己,從實(shí)際出發(fā)擇業(yè),減少了職業(yè)選擇的盲目性。

4.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè),提高就業(yè)指導(dǎo)水平

高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍水平的高低將決定其職業(yè)指導(dǎo)水平的高低。職業(yè)指導(dǎo)涉及知識(shí)范圍比較廣,不但要求指導(dǎo)教師有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且還要求具備一定的教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)。職業(yè)指導(dǎo)工作包括就業(yè)政策、就業(yè)技巧、就業(yè)心理的咨詢與指導(dǎo)、就業(yè)信息的采集與處理、個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的測(cè)評(píng)、個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和幫助實(shí)施等內(nèi)容。因此,學(xué)校要高度重視對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作,建設(shè)一支高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。這是做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作的根本保證,也是保證畢業(yè)生順利就業(yè)的重要因素。

5.加強(qiáng)校企合作,讓學(xué)生深入企業(yè)了解職業(yè)

高校大學(xué)生基本來(lái)源于高中,對(duì)自身專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的認(rèn)識(shí)存在不足,因此,大一入學(xué)伊始,學(xué)校要通過(guò)“把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái),將學(xué)生帶出去”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),幫助他們充分地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),初步了解以后可能從事的工作。例如邀請(qǐng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人到校向?qū)W生介紹、分析行業(yè)發(fā)展背景、現(xiàn)狀、趨勢(shì),組織學(xué)生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解。讓學(xué)生定期到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去,接受企業(yè)管理,在實(shí)際生產(chǎn)崗位上切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律和技術(shù)要求,感受勞動(dòng)的艱辛、協(xié)作的價(jià)值,這不僅能提高學(xué)生的職業(yè)能力,還能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等都有極大的幫助。

6.加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),為學(xué)生提供完善的信息服務(wù)

目前,高校還存在學(xué)生獲取職業(yè)信息的渠道缺乏暢通性的問(wèn)題,因此要求高校要加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè),建立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),設(shè)置生涯規(guī)劃、政策咨詢、招聘信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)、校企合作、網(wǎng)上招聘等模塊,為學(xué)生提供便捷的信息服務(wù)。建立用人單位信息庫(kù)、杰出校友信息庫(kù),與各級(jí)人事主管部門(mén)、勞動(dòng)保障部門(mén)建立良好的合作關(guān)系,為學(xué)生提供完善的社會(huì)資源保障。

7.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻,創(chuàng)業(yè)教育成了高校職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不是讓每個(gè)學(xué)生創(chuàng)業(yè),而是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神,幫助他們實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)業(yè)、項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)等。創(chuàng)業(yè)教育要滲透在職業(yè)指導(dǎo)中,對(duì)大多數(shù)學(xué)生實(shí)行大眾式創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生實(shí)施精英式創(chuàng)業(yè)教育,分階段分層次對(duì)學(xué)生實(shí)施,以達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)的最佳效果。

通過(guò)以上分析,可以看出,高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)關(guān)系學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展,關(guān)系高校生存與發(fā)展,關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定與和諧發(fā)展的龐大全面系統(tǒng)的社會(huì)化工程。高校除了要在校內(nèi)開(kāi)展規(guī)范、專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)以外,還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)、勞動(dòng)人事管理部門(mén)的聯(lián)系,及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求以及各種職業(yè)門(mén)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求。只有這樣,才能使高校職業(yè)指導(dǎo)工作真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的目標(biāo),幫助大學(xué)生順利過(guò)渡成社會(huì)人,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介:陳月容(1975—),女,講師,現(xiàn)供職于江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心,長(zhǎng)期從事學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作,并擔(dān)任學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)類(lèi)課程的教學(xué)工作。