2008年10月,邱潔苡老師在武漢參加第六屆NOC活動(dòng)決賽,并在優(yōu)秀課件評(píng)選賽項(xiàng)中獲得一等獎(jiǎng)和“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”,這取決于決賽時(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)制作及陳述與答辯環(huán)節(jié)的精準(zhǔn)把握,更重要的是前期制作中注重提升課件的課堂實(shí)用性、課外拓展性和美工處理。

● 課件特色與亮點(diǎn)

義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程,目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性,幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),發(fā)展語(yǔ)言的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。而信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面,具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。

正如我在一篇關(guān)于信息化的文章中所說(shuō),英語(yǔ)學(xué)科的課件目的就是展現(xiàn)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;再現(xiàn)情境,指導(dǎo)操練,鞏固效果;拓展情境,運(yùn)用提高,增加容量。由于Chinese New Year這篇課文的內(nèi)容是圍繞中國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)春節(jié)展開(kāi)的,我在制作本次課件的時(shí)候,特別注重課件的意境和語(yǔ)境設(shè)計(jì),讓學(xué)生感受到春節(jié)喜慶歡快的氣氛,調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn),使之積極投入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中。

我在制作課件時(shí),還考慮到通過(guò)豐富的人機(jī)交互界面,讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用,并通過(guò)及時(shí)反饋評(píng)價(jià)促使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的良好品質(zhì),讓不同程度學(xué)生的英語(yǔ)交際能力都有所提高,形成學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力。

● 教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)策略

本次參賽的課件是深港版四年級(jí)英語(yǔ)教材的第九課Chinese New Year。由于這個(gè)題材并不局限于這一版本的教材,因此我經(jīng)過(guò)悉心考慮,選擇了擯棄教案,按知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課件。這使本課件具有積件式課件的特點(diǎn),便于使用者根據(jù)自己的需要挑選其中的某部分來(lái)使用,體現(xiàn)了此課件的通用性。

現(xiàn)在的班級(jí)教學(xué),學(xué)生人數(shù)眾多,僅靠教師的“一言堂”肯定是不行的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的學(xué)習(xí)方式,要求充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知能力,強(qiáng)調(diào)在用中學(xué)、學(xué)中用。因此,在設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)以“過(guò)程”為重要的設(shè)計(jì)目標(biāo),而多流程的交互應(yīng)用,正是“過(guò)程”的具體體現(xiàn),也為發(fā)散性思維的訓(xùn)練提供了好途徑。

四年級(jí)的學(xué)生處于自我意識(shí)萌動(dòng)的時(shí)期,英語(yǔ)課上好表現(xiàn),但是又害怕失誤。因此在課件設(shè)計(jì)上,我通過(guò)童趣十足的畫(huà)面,熟悉的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)和熱烈氣氛的渲染,讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,先展示、再模仿操作。體現(xiàn)由淺入深、化難為易的思想,以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

● 設(shè)計(jì)思路及表現(xiàn)手法

春節(jié)的習(xí)俗學(xué)生都了解,但要放在外語(yǔ)環(huán)境中來(lái)說(shuō)、演、練,還是有一定難度的。同時(shí),對(duì)于中、外重要節(jié)日、習(xí)俗、文化等方面的差異的了解,也是學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)。從這些角度出發(fā),我在設(shè)計(jì)制作課件時(shí)主要考慮了以下幾點(diǎn)。

1.要有利于教師對(duì)課件的創(chuàng)造性使用

設(shè)計(jì)課件前,我雖然已有自己的教學(xué)設(shè)計(jì),但在制作的時(shí)候,我并不是按照自己的教學(xué)流程來(lái)制作的。主要考慮到,如果不能摒棄教案的話,這一課件便成為了自己的專屬,不具有太大的通用性。而事實(shí)上,春節(jié)這一課題恰恰有著非常大的通用性。無(wú)論是哪種版本的教材,都無(wú)一例外地會(huì)有類似的課題。而且我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日與國(guó)外節(jié)日文化的差異也是學(xué)生必須掌握的。所以在制作課件的時(shí)候,我盡量以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位,如一個(gè)節(jié)日活動(dòng)過(guò)程的模擬、一個(gè)節(jié)日文化知識(shí)的介紹等,并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別做成一個(gè)場(chǎng)景,便于分場(chǎng)景導(dǎo)出使用。這樣一來(lái),無(wú)論教材課程體系如何變化,教材版本如何變化,只要知識(shí)點(diǎn)不變,這個(gè)課件就可以應(yīng)用于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。教師在使用時(shí)可以根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和個(gè)性來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,也可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)深度、教學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和順序。

2.要利于學(xué)生用課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

教學(xué)課件的靈魂是教學(xué)性,脫離了教學(xué)性,就背離了制作課件的初衷。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是關(guān)于春節(jié)活動(dòng)的一些詞組以及What do you do的句型問(wèn)答。在制作課件時(shí),我所考慮的,不僅是教師要利用此課件來(lái)教,更重要的是學(xué)生要能用此課件來(lái)學(xué)。因此首要的是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意境,讓學(xué)生將自己放在特定情境中。春節(jié)的氣氛很容易營(yíng)造,一個(gè)畫(huà)面、一首歌曲便能構(gòu)建情境。這時(shí)候再通過(guò)媒體或教師稍加指導(dǎo),學(xué)生很快就掌握了重點(diǎn)詞組的表達(dá)方式。

其次,是要用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生處理、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課件制作過(guò)程中,我不把大量的時(shí)間用于組織講解教案上,而放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),先分析哪些內(nèi)容要用多媒體手段表達(dá)、用何種手段表達(dá),再選擇合適的多媒體對(duì)象類型,如文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等,建立豐富的學(xué)習(xí)資源庫(kù),以備學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)初步了解知識(shí)要點(diǎn),再?gòu)慕處熖峁┑亩嗝襟w教學(xué)課件中獲取學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,深化課堂教學(xué)

根據(jù)本課的內(nèi)容,課件在語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)和氣氛的渲染方面尤為重要。面對(duì)四年級(jí)的孩子,我選用了非常鮮艷的色彩和精美的畫(huà)面,課件的一開(kāi)頭,使用了喜慶的歌曲配合卡通的舞蹈動(dòng)畫(huà),立刻吸引了學(xué)生的目光,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。我在展示和句型操練過(guò)后,還設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí),學(xué)生可以自己動(dòng)手操作,做對(duì)、做錯(cuò)都有即時(shí)的聲音和視覺(jué)反饋,提升了課件的趣味性,也更增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

同時(shí)為了深化課堂教學(xué),我在課件中設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)拓展:一是元旦和除夕夜,eve這個(gè)單詞在許多國(guó)外節(jié)日中都能用到,如new years eve,Christmas Eve等,因此特別通過(guò)結(jié)合H部分的教學(xué)內(nèi)容先提出來(lái)學(xué)習(xí);二是介紹了四種國(guó)外節(jié)日及文化,主要作為課外閱讀,以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。

4.要交互靈活,具有易于操控的“好用性”

課件采用了多種交互方式實(shí)現(xiàn)互動(dòng),如鼠標(biāo)拖放、點(diǎn)擊、按鍵等,每種交互方式感覺(jué)都不同,都對(duì)應(yīng)特定的反饋信息。尤其是針對(duì)詞組和句型的活用,設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)——連線和配對(duì)填空(如圖1),可供教師上課使用,也可供學(xué)生自學(xué)用。

課件整體導(dǎo)航清晰,使用方便,進(jìn)退自如。每個(gè)場(chǎng)景都有清晰的導(dǎo)航欄和各級(jí)按鈕,需要特別提醒的頁(yè)面,還有清晰的幫助說(shuō)明,界面設(shè)計(jì)合理,風(fēng)格統(tǒng)一。這使得即便是不了解此課件的使用者也能自如地操作,學(xué)生也可非常輕松地用此課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

● 內(nèi)容結(jié)構(gòu)與藝術(shù)布局

畫(huà)面的整體風(fēng)格是活潑的、喜慶的,選用的背景畫(huà)面均是從游戲界面中截取的,溫和純靜之余又能凸顯節(jié)日氣氛,烘托效應(yīng)明顯。這使得課件中心對(duì)象清晰鮮明,地位突出。在保證主體對(duì)象清晰鮮明的基礎(chǔ)上,畫(huà)面色彩協(xié)調(diào),風(fēng)格一致,布局均衡,符合視覺(jué)心理。

課件設(shè)計(jì)雖以知識(shí)點(diǎn)為單位,但各知識(shí)點(diǎn)間有一定的聯(lián)系并已形成結(jié)構(gòu)體系。因此在整體布局上,我按照本課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯體系,分解知識(shí)內(nèi)容的層次和類型,明確了重點(diǎn)、難點(diǎn)作為課件顯示的節(jié)點(diǎn),然后按照內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行有效的鏈接。在mask就做好每個(gè)頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)按鈕,包括返回(首頁(yè))、句型、單詞、練習(xí)1(連線)、練習(xí)2(填空題)、拓展1(元旦)、拓展2(節(jié)日)、全屏、退出等。句型和單詞下又細(xì)分為展示和操練,層次間的轉(zhuǎn)換清晰,使用方便。每一場(chǎng)景都有清晰的導(dǎo)航欄和各級(jí)按鈕,方便隨時(shí)跳轉(zhuǎn),導(dǎo)航方便,風(fēng)格統(tǒng)一,交互靈活。

● 元件要素與技術(shù)處理

此課件其實(shí)可以分成三部分,一是重點(diǎn)詞組、句型的展示與操練;二是相關(guān)詞組和句型的活用練習(xí),三是中外節(jié)日的文化拓展。其中技術(shù)上較難實(shí)現(xiàn)的是第二部分,兩項(xiàng)活用練習(xí)——連線和配對(duì)填空。

設(shè)計(jì)兩項(xiàng)活用練習(xí)主要是為了突出本課重點(diǎn),突破知識(shí)難點(diǎn)。連線練習(xí)制作要點(diǎn)在于利用繪圖方法實(shí)現(xiàn)連線的功能。Flash的MovieClip類提供了專門(mén)的繪圖方法函數(shù),在“動(dòng)作”面板下利用其中的clear()、lineStyle()、lineTo()等繪圖方法函數(shù)就可以實(shí)現(xiàn)跟隨鼠標(biāo)繪制連線的功能。

課件中的配對(duì)填空題其實(shí)是通過(guò)拖曳配對(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。拖曳配對(duì)是一種常見(jiàn)的交互題型,將設(shè)定的物體拖到目標(biāo)區(qū)域,根據(jù)到達(dá)的位置反映相應(yīng)結(jié)果,如果沒(méi)有到達(dá)目標(biāo)區(qū)域,設(shè)定的物體將自動(dòng)返回。要注意的是,設(shè)定的物體要分別打散,再將其轉(zhuǎn)換成影片,然后通過(guò)在“動(dòng)作”中設(shè)置_root語(yǔ)句和if語(yǔ)句來(lái)檢測(cè)碰撞,以實(shí)現(xiàn)對(duì)其坐標(biāo)值是否與目標(biāo)位置坐標(biāo)值一致給出相應(yīng)的反饋結(jié)果。

● 課件使用與反思

課件使用Flash 8.0制作,分別在三臺(tái)不同平臺(tái)的計(jì)算機(jī)上運(yùn)行過(guò),非常穩(wěn)定。我還用此課件分別在兩個(gè)班各上了一節(jié)課,根據(jù)兩班學(xué)生情況的不同,可以方便地利用課件的導(dǎo)航按鈕來(lái)輕松地改變教學(xué)設(shè)計(jì)和控制教學(xué)進(jìn)度。鮮艷的畫(huà)面、豐富的內(nèi)容、實(shí)用的練習(xí)對(duì)于教學(xué)確實(shí)有促進(jìn)作用。學(xué)生普遍能夠積極投入教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)效果良好。

作為一名非計(jì)算機(jī)專業(yè)老師,在用Flash來(lái)制作課件的過(guò)程中自然遇到了許多的困難,但我始終堅(jiān)持,自己的教學(xué)應(yīng)該自己設(shè)計(jì),才更符合教學(xué)實(shí)際。但由于能力所限,還是有兩點(diǎn)需要繼續(xù)努力。

第一,美工能力有限,引用的大部分素材都是截取或下載的。文本、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材的選用和處理都還有值得改進(jìn)的地方。

第二,技術(shù)能力不足,雖說(shuō)已盡量做到課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,講、演、練、讀相結(jié)合,來(lái)提升課件的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。但如果能做成開(kāi)放的積件式的作品,提供一個(gè)平臺(tái),讓使用者添加自己的個(gè)性化內(nèi)容,或支持使用者進(jìn)行合作學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)以豐富課件內(nèi)容,將進(jìn)一步提高此課件實(shí)用性和交互性。

點(diǎn)評(píng)

本課件能圍繞該課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際,以生動(dòng)的畫(huà)面、靈活的形式及實(shí)用的設(shè)計(jì)為老師的“教”提供了有效的輔助,為學(xué)生的“學(xué)”提供了廣闊的平臺(tái)。

優(yōu)點(diǎn)

實(shí)用。作者為更為有效地輔助句型和單詞教學(xué),在設(shè)計(jì)中頗為人性化地分為展示和操練兩部分:展示部分為教材配套的光碟內(nèi)容,不破壞課文的整體性和連貫性;而在操作部分,作者則設(shè)計(jì)為逐句呈現(xiàn),便于學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的形式分句跟讀和模仿。

有效。課件中,圍繞本課主要知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了游戲式的練習(xí)。課件形式生動(dòng)活潑,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生通過(guò)自主、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)形式,有效地在用中學(xué),學(xué)中用。

全面。本課件的制作既關(guān)注了課內(nèi)知識(shí)也涵蓋了課外知識(shí)。本課件在有效輔助教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí),還注重在教學(xué)中拓展學(xué)生的知識(shí)面,滲透英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化意識(shí)。課件中設(shè)計(jì)了拓展部分,為學(xué)生提供了與本課話題Chinese New?Year有關(guān)的相關(guān)知識(shí),如元旦起源、西方的其他節(jié)日,適時(shí)為學(xué)生拓展了知識(shí)。

建議

拓展部分所提供的知識(shí)盡可能地以英文出現(xiàn),或以中英文對(duì)照的形式出現(xiàn)。這樣,可以在為孩子提供知識(shí)的同時(shí),為他們提供一個(gè)閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生通過(guò)這一閱讀材料中既獲取知識(shí)又提高閱讀能力。

學(xué)生已經(jīng)通過(guò)前兩個(gè)練習(xí)學(xué)習(xí)和鞏固了單詞和短語(yǔ),課件如果能提供一個(gè)場(chǎng)景讓學(xué)生進(jìn)一步圍繞本課的重點(diǎn)詞組或句式進(jìn)行口語(yǔ)交流,就能夠更好地為學(xué)生提供一個(gè)參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作的平臺(tái),以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

(點(diǎn)評(píng)人:福建省廈門(mén)市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 NOC活動(dòng)評(píng)委 鄭仁凱)