[摘 要] 教師的職業(yè)幸福感不僅關(guān)系到其自身的生活質(zhì)量，還直接影響到學(xué)生。校長作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該使學(xué)校成為為教師和學(xué)生締造幸福的場所。校長可以通過積極維護(hù)教師的身心健康、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的人際關(guān)系氛圍、人盡其才地安排教師工作、拓展教師專業(yè)發(fā)展的空間、優(yōu)化和完善教師評(píng)價(jià)制度等策略來提升教師的職業(yè)幸福感。
　　[關(guān)鍵詞] 教師 職業(yè) 幸福感
　　
　　當(dāng)今社會(huì)，人本主義理念深入人心，人們呼喚尊重人性，而尊重人性就應(yīng)該尊重人追求幸福的需要。作為一個(gè)社會(huì)人，必然要從事一定的職業(yè)，擔(dān)負(fù)一定的社會(huì)職責(zé)。這既是個(gè)體謀生的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要?？梢哉f，職業(yè)是現(xiàn)代人在家庭之外的主要活動(dòng)場所，是表現(xiàn)個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、謀求自我發(fā)展和追求幸福生活的重要方式。一個(gè)人的職業(yè)生涯將對(duì)其一生的生命質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響。教師職業(yè)的特殊性決定了教師的職業(yè)幸福感非常重要，因?yàn)樗粌H關(guān)系到教師自己的生活品質(zhì)，還直接影響到學(xué)生的生活品質(zhì)。
　　所謂教師的職業(yè)幸福感，是指教師在教育工作中需要獲得滿足、自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想，發(fā)揮自己的潛能、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展，并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。①(注: 賈會(huì)彥. 論教育學(xué)視野中的教師職業(yè)幸福感[D]. 廣西師范大學(xué)，2007（8）)教師的職業(yè)幸福感是教師做好教育教學(xué)工作的精神力量和前提條件，沒有職業(yè)幸福感的教師是難以勝任教育工作的，更難以教出積極向上的學(xué)生。只有具有職業(yè)幸福感的教師才能把教育工作作為自己人生價(jià)值的追求，才能以積極、主動(dòng)的心態(tài)投入到教育工作之中，并且產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才能，努力提高教學(xué)質(zhì)量，滿腔熱情地關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，教師對(duì)其職業(yè)所持有的幸福感受，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生對(duì)生活和未來工作的幸福感的理解和獲得，能在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的示范作用。
　　教師的職業(yè)幸福感取決于自身的內(nèi)在因素和外界環(huán)境因素的交互作用，其中學(xué)校環(huán)境因素對(duì)教師的影響是最為直接的。校長作為學(xué)校的管理者，肩負(fù)著使學(xué)校成為締造幸福的場所的職責(zé)。這種幸福不僅包括學(xué)生的幸福，也包括教師的幸福。為了提升教師的職業(yè)幸福感，校長可以從以下幾個(gè)方面著手。
　　
　　一、積極維護(hù)教師的身心健康
　　
　　健康的體魄，既是教師做好工作的保證，也是教師享受幸福的基礎(chǔ)。近幾年，教師“過勞死”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，給教師的健康狀況敲響了警鐘。根據(jù)調(diào)查資料的顯示，很多教師已經(jīng)處于或即將處于亞健康狀態(tài)，職業(yè)病、身心疾病高發(fā)。究其原因，首先是教師的職業(yè)特點(diǎn)容易引發(fā)某些疾病，教師每天要用嗓子、站立授課，而且長時(shí)間坐著批改作業(yè)或備課，這就使教師容易患有咽喉炎、腰背痛、頸椎病、消化道疾病和下肢靜脈曲張等疾病。其次，很多教師缺乏維護(hù)自身健康的意識(shí)和相關(guān)的健康保健知識(shí)，不能很好地了解自己的健康狀況，又缺乏體育鍛煉和適當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)。長期的緊張和高強(qiáng)度勞作，甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，都會(huì)使教師的健康受到損害。另外，教師的職業(yè)壓力日趨加重，而部分教師又缺乏應(yīng)對(duì)壓力的技能技巧，長期處于精神高度緊張的狀態(tài)，對(duì)身心都會(huì)造成不利的影響。
　　為了保持教師隊(duì)伍的身心健康，校長可采取以下措施：第一，定期組織教師體檢，以監(jiān)控教師的健康狀況。第二，定期組織教師開展健康娛樂活動(dòng)，如教工田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、教工籃球賽、棋琴書畫比賽、文娛晚會(huì)等文體活動(dòng)，增加教師的煅煉機(jī)會(huì)，豐富他們的文化生活，緩解身心緊張和疲勞。第三，為教師休閑放松創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如在法定假日中，創(chuàng)造條件并鼓勵(lì)教師外出旅游散心，放松調(diào)整。第四，最大限度地減輕教師的身心負(fù)擔(dān)。嚴(yán)格按相關(guān)法規(guī)確定師生比例，合理分配教學(xué)任務(wù)；減少?zèng)]有必要的會(huì)議和形式主義的要求。第五，積極開展各種形式的有關(guān)健康知識(shí)的培訓(xùn)，特別是心理健康培訓(xùn)。引導(dǎo)教師通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)來完善心理品質(zhì)，建立正確的心理健康觀，掌握心理健康調(diào)適的技能，提高教師自身的心理維護(hù)能力。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的人際關(guān)系氛圍
　　
　　和諧的人際關(guān)系是教師獲得幸福感的重要因素之一。作為教師，工作性質(zhì)決定了他們要長期固定在一個(gè)崗位上，重復(fù)某一學(xué)科或某幾門學(xué)科的教學(xué)工作，社會(huì)交往活動(dòng)比較有限，人際交往的范圍也相對(duì)狹窄，視野和思維可能會(huì)受到限制，容易產(chǎn)生人際障礙。幸福不僅是個(gè)人的追求和享受，也是人與人之間分享的一種體驗(yàn)。教師只有在良好的溝通交流中，才能愉快地工作、互相支持、共同提高，既形成一定的競爭動(dòng)力，又能不斷增加彼此之間的凝聚力。
　　學(xué)校需要為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、健康、和諧的人際關(guān)系氛圍。為此，校長既要注意加強(qiáng)自身與教師的人際溝通，也要注意促進(jìn)教師與教師之間的人際溝通，積極創(chuàng)造有效溝通的機(jī)會(huì)。首先，校長要積極創(chuàng)造對(duì)話