游戲背景
　　
　　“認(rèn)識鍵盤”是小學(xué)信息技術(shù)課的起步教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生掌握鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律。在認(rèn)識各鍵盤區(qū)功能的基礎(chǔ)上，能根據(jù)不同的要求在主鍵盤區(qū)和功能鍵盤區(qū)進(jìn)行操作。課堂上，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確探究目標(biāo)和思維方向，同時，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣和欲望，形成思維動力，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，通過互相開拓、補(bǔ)充、修改，促使各種見解、觀點、意見趨于豐富與完善，揭示知識規(guī)律和解決問題的方法、途徑。《鍵盤游戲》就是為了解決“掌握鍵盤的分區(qū)”這一重難點而設(shè)計的。該游戲的下載地址為http://kj.nettime.org.cn/play.asp?id=1733。
　　
　　游戲簡介
　　
　　游戲采用闖關(guān)的形式，共分為初級、中級、高級三個級別，由易而難。學(xué)生可以從主界面有選擇地直接進(jìn)入任何一級開始游戲（如圖1）。在每一個級別里，又采取了分步完成的方式。初級階段練習(xí)的是鍵盤的四大分區(qū)組裝，主鍵盤區(qū)分組組裝，常用功能鍵分組組裝（如圖2～4）；中級階段練習(xí)的是字母鍵按行組裝以及功能鍵、數(shù)字、符號鍵分組組裝，常用功能鍵逐個組裝（如圖5和圖6）；高級階段練習(xí)的是大小寫字母對應(yīng)學(xué)習(xí)和默拼主鍵盤（如圖7和圖8）。學(xué)生練習(xí)時，直接用鼠標(biāo)將目標(biāo)鍵拖曳到目標(biāo)區(qū)，如果拼裝正確，目標(biāo)鍵與目標(biāo)區(qū)重合；如果拼裝錯誤，目標(biāo)鍵回到原位。
　　
　　
　　
　　創(chuàng)意說明
　　
　　基于任務(wù)的學(xué)習(xí)是近年來受到廣泛重視的一種教學(xué)方式，尤其在中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)用更為普遍。如果能讓學(xué)生像迷戀游戲那樣迷戀學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)比在郁悶中學(xué)習(xí)來得有效而持久。本游戲的設(shè)計初衷就是將“游戲教學(xué)法”與“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”融合起來，形成“游戲任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式。
　　1.關(guān)鍵是任務(wù)設(shè)計
　　讓學(xué)生較熟練地掌握字母鍵位的位置，是教師比較頭痛的事，練習(xí)時易疲勞而無趣。利用鍵盤游戲，學(xué)生的興趣就一下子高漲起來，學(xué)生之間也會相互競爭，從而激發(fā)上進(jìn)心，將枯燥乏味的練習(xí)變成了游戲，從而達(dá)到本課的教學(xué)任務(wù)。在“游戲任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式中，在教師設(shè)計的任務(wù)與游戲的配合下，可以使學(xué)生不再感覺到是“要我做到……”，而是“我要做到……”，從而自己去分析問題，并思索如何做才能達(dá)到“我要做到……”的目標(biāo)。
　　2.以合作學(xué)習(xí)與競爭機(jī)制為要領(lǐng)
　　游戲任務(wù)的設(shè)計不僅要考慮到學(xué)生個體之間的競爭，還要將合作學(xué)習(xí)與競爭機(jī)制包含進(jìn)去，讓課堂中既包含學(xué)生的個體競爭又體現(xiàn)團(tuán)體競爭，從而培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神、團(tuán)體精神以及競爭意識。因此，本游戲把練習(xí)內(nèi)容設(shè)計成闖關(guān)大賽的游戲形式，分成三大關(guān)卡。在教學(xué)中，可以在每一關(guān)中以各小組的第一名作為組長兼評委，負(fù)責(zé)協(xié)助本小組其他成員完成任務(wù)的同時，也負(fù)責(zé)監(jiān)督、評定其他小組有沒有完成闖關(guān)大賽的任務(wù)，讓課堂上的闖關(guān)游戲盡可能的公平公正。以這樣的形式使整節(jié)課都充滿既激烈又愉快的競爭氛圍，從而體現(xiàn)出個人的競爭機(jī)制、團(tuán)隊的競爭機(jī)制以及小組的合作學(xué)習(xí)和團(tuán)體精神。
　　3.以學(xué)生為主體
　　在游戲驅(qū)動教學(xué)設(shè)計時，各個關(guān)卡、環(huán)節(jié)要有學(xué)生的主體意識。教學(xué)過程應(yīng)該是師生互動過程，教師應(yīng)該當(dāng)好“GM（游戲管理員）”的角色，調(diào)動所有“玩家（學(xué)生）”的積極性，共同搞好這場游戲比賽。
　　4.把握好玩的尺度
　　教師在設(shè)計教學(xué)的游戲活動時要注意玩的尺度，應(yīng)該合理、有目的、有節(jié)制性地引入、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，不能以玩代教，因玩誤教。畢竟把課堂教學(xué)設(shè)計成游戲，其最終目的是完成教學(xué)任務(wù)，而游戲只是作為一種引領(lǐng)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的手段。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況綜合多種教學(xué)方法去完成教學(xué)任務(wù)，而不能盲目地使用游戲任務(wù)驅(qū)動法。
　　
　　點評
　　
　　《鍵盤游戲》是《信息技術(shù)教育》雜志舉辦的“2007全國中小學(xué)多媒體課件大賽”中的作品?？梢哉f，這個游戲很簡陋，既不能判斷游戲是否結(jié)束，也沒有計分，甚至連計時都沒有；這個游戲也沒有多大“可玩性”，沒有人物，沒有情節(jié)，沒有積分、游戲幣等激勵機(jī)制，就連畫面也缺乏卡通元素。之所以拿出來向大家推薦，是因為這個游戲所展現(xiàn)的理念值得推崇，即把每一個環(huán)節(jié)都分解，都采用游戲的手段進(jìn)行教學(xué)的理念。我想，這也應(yīng)該是教育軟件開發(fā)的一個方向，真正的教育軟件就應(yīng)該做到這一步。
　　在本屆課件大賽中，涌現(xiàn)出了幾款有趣的鍵盤練習(xí)游戲。其他幾款游戲都要比這款游戲的趣味性更濃，制作更精致，但那幾款鍵盤游戲都是在學(xué)生已經(jīng)了解了鍵盤按鍵位置的前提下進(jìn)行的速度練習(xí)，唯有這款游戲是幫助學(xué)生了解鍵盤按鍵位置的，從內(nèi)容上，也算是填補(bǔ)了教育游戲中的一個空白?？吹竭@款小游戲，一下子讓我驚喜到：熟悉鍵盤原來還有這等好方法！而且這個游戲還有另外一個作用就是練習(xí)鼠標(biāo)的使用。對于初學(xué)計算機(jī)的學(xué)生來說，真是一舉兩得。
　?。c評教師：田崗）